Integrarea vocilor comunității: Starea copiilor Blogul de co-design: Partea a II-a

Recunoașterea învățării culturale și „acasă”.

Faceți prăjituri cu bunica. Învățarea rugăciunii înainte de masă. Identificarea fructelor de pădure care pot fi consumate în siguranță. Toate acestea sunt exemple de învățături culturale pe care le absorbim acasă cu mult înainte de a păși într-o clasă.

Se știe că cercetările educaționale acordă prioritate învățării în școli față de învățarea care se întâmplă acasă, care este adesea învățare specifică cultural. Aceasta poate include povești despre moștenirea și istoria familiei, limbă, pregătirea hranei și practicile religioase.

După cum sa discutat într-un blogul anterior, Washington STEM folosește tehnici de cercetare de proiectare participativă pentru a încorpora soluții și voci informate de comunitate în analiza inechităților sistemice din sistemul educațional. Această abordare invită cunoștințele culturale, practicile de acasă și experiențele trăite pentru a completa datele cantitative găsite de obicei în rapoarte, astfel încât să reflecte mai complet și să promoveze prioritățile diverselor copii și familii.

Folosind tehnici de cercetare calitativă, cum ar fi interviuri, sondaje, focus grupuri și sesiuni de ascultare, putem înțelege mai bine barierele sistemice cu care se confruntă elevii în educația STEM K-12 și învățarea fundamentală care o precede: învățarea timpurie și îngrijirea.

Comunitatea ca deținători de cunoștințe

Henedina Tavares este cercetător în domeniul educației la Universitatea din Washington și un fost Community Partner Fellow la Washington STEM. Ea a facilitat sesiunile de co-design care au produs 2023 Starea copiilor rapoarte (SOTC).

„Parteneriatele tradiționale de cercetare nu includ întotdeauna vocile persoanelor afectate de cercetare. Datele cantitative în sine nu spun întreaga poveste”, a spus ea. O abordare de cercetare bazată pe comunitate recunoaște că comunitățile și familiile sunt „deținători și creatori critici de cunoștințe”, iar experiențele și poveștile lor pot explica „de ce” din spatele rezultatelor cercetării.

Când a venit timpul să actualizeze rapoartele privind învățarea și îngrijirea timpurie a copiilor, Washington STEM a invitat părinții, familiile și îngrijitorii – în special pe cei ai copiilor cu dizabilități – să ajute la proiectarea în comun a rapoartelor. Acest lucru a creat o oportunitate pentru comunitate de a informa ce date vor include rapoartele, precum și de a vorbi despre obstacolele cu care s-au confruntat în încercarea de a accesa îngrijirea copiilor. Dar nu s-a oprit aici.

Tavares a spus: „De asemenea, le-am cerut acestor părinți și îngrijitori să ne spună cât de rezistenti sunt și cum se arată comunitatea lor unul pentru celălalt. Este important să concentrăm bucuria în acest proces – să nu privim întotdeauna printr-o lentilă de „deficiență”, ci să recunoaștem punctele forte pe care le are deja o comunitate.”

Un co-designer și părinte, Danna Summers din King County, și-a amintit de un schimb pe care l-a avut cu un profesor care a fost atât de important pentru ea. „Copilul meu este încăpățânat. Dar o dată o profesoară mi-a spus: „Ai un copil cu darul de a ști ce vrea. Acum doar o învățăm cum să negocieze sau să-și exprime nevoile. Așa de des aud despre limitările ei: „nu poate face asta, nu poate face asta”. Este atât de rar să aud de la cineva care îmi spune ce POATE să facă!”

Co-design: construirea încrederii și consolidarea comunității

Procesul de co-proiectare nu se referă doar la producerea unui raport, ci la construirea și sprijinirea comunității existente și asigurarea faptului că vocile acestora informează procesul de politică și advocacy.

Participanții la co-design au raportat că aceste discuții au contribuit la construirea încrederii necesare pentru ca ei să se simtă confortabil să-și împărtășească experiențele. Poveștile lor au evidențiat adesea obstacole reale, cum ar fi abilismul, rasismul și obstacolele financiare sau birocratice. Aceste tipuri de perspective nuanțate sunt necesare pentru a informa soluțiile de politică care schimbă viața celor adesea trecuti cu vederea în învățarea timpurie: familii cu copii cu dizabilități, copii de culoare, imigranți și refugiați sau familii care nu vorbesc engleza acasă.

Participanți în calitate de parteneri de cercetare

Din august 2022 până în ianuarie 2023, participanții la co-design s-au întâlnit în fiecare lună online. Sesiunile inițiale au inclus îndemnuri pentru ca aceștia să-și împărtășească visele pentru viitorul copiilor lor, ceea ce le-a dat șansa de a vorbi despre copiii din viața lor, indiferent dacă sunt părinte, îngrijitor sau educator.

„Întrebarea despre visele lor pentru copiii lor le permite să se concentreze asupra bucuriei din aceste relații, în ciuda provocărilor cu care se pot confrunta”, a spus Tavares.

Aceste sesiuni au fost fundamentale pentru construirea încrederii între participanți și identificarea unei viziuni comune pentru viitor, spre care co-designerii să poată lucra în mod colectiv. Pe măsură ce co-designerii au aprofundat procesul, mai multe informații valoroase au ieșit la suprafață. Tavares a spus: „Rezultatele cercetării pe care le doream – identificarea lacunelor în date și a barierelor în calea accesului la învățarea timpurie – au venit prin procesul de construire a relațiilor.”

Mai jos sunt câteva exemple de perspective apărute prin procesul de co-proiectare:

„Oamenii își amintesc rareori datele, dar își vor aminti povestea ta.”

Sonja Lennox este un ambasador al părinților Head Start. Ea a fost invitată să prezinte într-o sesiune de co-design SOTC pentru a-și împărtăși experiențele și a sfătui participanții cu privire la povestirea. Ea a vorbit despre cum să-și pregătească poveștile pentru un context de advocacy, cum ar fi depunerea mărturiei la o audiere a comisiei din Olympia.

Lennox a spus că atunci când și-a lăsat fiul pentru prima dată la grădinița Head Start, el ar plânge și plânge. Dar ea a spus că profesorii au lucrat cu el pentru a-l calma. „Când a ajuns la grădiniță, el era cel care le spunea altor copii când se supărau: „Hei, va fi bine. Vom citi povești și apoi este ora prânzului!”, a spus ea fără profesorii Head Start, care au avut experiența și timpul să-l ajute să se adapteze și să câștige încredere, probabil că el ar fi fost trimis la biroul directorului pentru că s-a comportat când a primit. la grădiniță.

Ea a explicat: „Poveștile de advocacy sunt diferite de a vorbi cu un prieten. Trebuie să ne gândim la intenția de a spune povestea și care sunt valorile publicului cu care o împărtășiți?”

„Tratamentul Beyonce”: a avea control asupra modului în care este spusă povestea cuiva

Și, în timp ce spunerea unei povești personale poate fi un instrument eficient de advocacy, poate, de asemenea, să lase o persoană să se simtă vulnerabilă. Procesul de co-proiectare recunoaște că, în trecut, participanții la cercetare nu aveau întotdeauna control asupra modului în care le-au fost împărtășite poveștile.

Dar cu cercetarea bazată pe comunitate, în general, și co-designul în special, protejarea confidențialității și anonimatul participanților la co-design este o prioritate maximă. Co-designerii înșiși decid dacă și cum sunt împărtășite poveștile lor. Shereese Rhodes, un părinte din comitatul Pierce, a spus: „Nu vreau să deschid povestea copilului meu și apoi să o văd citată într-un autobuz Metro. Vreau „tratamentul Beyonce” – știi, nimic nu iese fără revizuirea ei finală!”

Susan Hou este bursier de cercetare comunitară la Universitatea din Washington și membru al echipei de co-proiectare SOTC a Washington STEM. „Procesul de co-proiectare recentrează vocile celor mai afectați de sistemele opresive – aceștia pot spune în mod specific ce trebuie schimbat. Acest proces inversează decenii de dezvoltare a politicilor când legile și politicile au fost adoptate fără a lua în considerare modul în care ar avea impact asupra comunităților”, a spus ea.

Procesul de co-proiectare a inclus și un traducător simultan în limba spaniolă și un facilitator bilingv, astfel încât participanții vorbitori de spaniolă s-au putut implica și în timp real. Tavares a spus: „Adesea, vorbitorii de spaniolă sunt excluși sau tăiați pentru că nimeni nu a ridicat problema traducerii și nu a existat intenția de a-i aduce în spațiu”.

Irma Acosta este un furnizor de îngrijire a copiilor din județul Chelan, care vorbește spaniola și s-a bazat pe interpretarea simultană pentru a participa la procesul de co-proiectare. Despre asta, ea a spus: „M-am simțit binevenit și a fost un spațiu creat pentru cineva ca mine.”

Crearea de noi spații și noi relații

În decembrie și ianuarie 2023, grupul de co-proiectare s-a întâlnit pentru a finaliza revizuirile finale ale rapoartelor SOTC pe care le-au ajutat să le formeze și pentru a oferi feedback asupra procesului în general. Când i s-a cerut să descrie în 1-3 cuvinte ce au simțit despre procesul de co-design, ei au postat: „Conexiune. Angajant. Grijuliu. Puternic. Respect. Încredere. Îngrijire. Informativ. Realizat".

Acesta a fost urmat de un spărgător de gheață: „Care este singurul lucru pe care l-ai făcut pentru a avea grijă de tine în acest an trecut?”

Răspunsurile au variat de la efectuarea unui control medical anual care a ajuns să salveze vieți, până la aranjarea îngrijirilor de răgaz, astfel încât o mamă epuizată să aibă timp să se odihnească și să se restabilească. Un alt co-designer a spus că cumpără cadouri de sărbători pentru tinerii locali și își include fiica la cumpărături, „Deci știe motivul sezonului”. O altă mamă a spus că a început să creadă în ea însăși și să încerce lucruri noi. „Am scris două romane și am aplicat pentru un job pe care mi-l doream. Mă bucur că am început să pariez pe mine.”

Dr. Soleil Boyd, PhD. este ofițer senior de program din Washington STEM pentru învățare timpurie și îngrijire și a condus procesul de co-proiectare. „Ascultând acest grup vorbind, uneori despre lupte foarte personale, mi-a dat un sentiment de uimire și uimire – că grupul nostru de co-design este atât de bogat în experiență și compasiune, iar cunoștințele lor sunt topite în rapoartele STOC”, a spus ea.

Susan Hou a observat: „Centrarea bucuriei în experiențele noastre trăite nu este doar vindecare, ci este o modalitate de a ne aminti că suntem rezistenți. Acest lucru este deosebit de important pentru comunitățile care au fost marginalizate - să-și amintească ceea ce au făcut întotdeauna pentru a supraviețui. Ei nu răspund doar la luptele trecute, ci își planifică viitorul.”

Deși sesiunile de co-design s-au încheiat la începutul anului 2023, mulți participanți și-au legat prietenii și intenționează să continue să se întâlnească sau să se alăture grupurilor de advocacy.

„Procesul de codesign nu este doar despre crearea unui raport, ci este despre recunoașterea și vitalizarea comunităților puternice din jurul nostru”, a spus Tavares.

În timpul ultimei sesiuni, participanții la co-design au scris câteva versete despre experiențele lor și le-au combinat într-o poezie:

Mă consider responsabil în fața generațiilor viitoare,
celor care nu-mi vor ști niciodată numele,
dar cine va simți valul acțiunilor mele.
Rufele se îngrămădesc, vasele se ridică...
pot aștepta.
Mai am o întâlnire cu zoom...
Comitetul, consiliile, consiliile și comisiile.
Schimb lumea cu o prezentare PowerPoint pe rând.

##
Aflați mai multe despre procesul de co-proiectare și explorează starea copiilor rapoarte regionale și tablou de bord.