Maksimum Temsil: Kapsamlı veri raporlama çağrısı

Washington STEM, çok ırklı/çok etnik gruptan oluşan öğrencileri veri kümelerinde tam olarak temsil etme ve az sayılan Yerli öğrencilerin ve yetersiz finanse edilen Yerli eğitimin birbirine kenetlenen sorunlarını çözme çabası olan Maksimum Temsili desteklemek için eyaletin dört bir yanından Yerli eğitim uzmanlarına katılıyor.

 

Hou'ya göre kişinin etnik veya kabile mensubiyetini kabul etmesi bu konuşmanın önemli bir parçası çünkü hepimiz kültürel yetiştirilme tarzımızdan etkileniyoruz. "Kendimi ataları 300 yıl önce Tayvan'a göç etmiş Han Çinlisi olarak tanımlamam, önyargılara veya belirli bir öznel görüşe sahip olabileceğimi kabul ediyor."

Geçtiğimiz yıl Washington STEM, verilerle ilgili yeni bir tartışmaya katıldı: Bu, 50,000'den fazla Washington öğrencisinin federal kayıtlarda ve eyalet raporlarında eksik sayıldığının tespit edilmesine yardımcı olacaktı. Daha spesifik olarak, kendilerini Amerikan Kızılderili veya Alaska Yerlisi (AI/AN) ve başka bir ırk veya etnik köken olarak tanımlayan ancak Yerli kimliği eyalet kayıtlarında tanınmayan öğrencilerden bahsediyoruz. Bunun nedeni, mevcut federal ve eyalet demografik veri raporlama uygulamalarının, öğrencinin kendisini yalnızca tek bir etnik veya ırksal grup olarak tanımlamasını gerektirmesidir. Sonuç olarak okullar, yerli eğitimi destekleyen federal finansmanı kaybediyor.

Yerli eğitim savunucuları yıllardır, öğrencilerin okul demografik raporlamasında tüm kabile bağlarını ve etnik ve ırksal kimliklerini iddia etmelerine olanak tanıyan Maksimum Temsil gibi alternatif veri raporlama uygulamaları için baskı yaptı.

“Bu özünde eşitlikle ilgili” diyor Susan Hou, bir eğitim araştırmacısı ve aynı zamanda ana vatanları Tayvan'da Yerlilerin kara hareketlerini araştıran Washington STEM Topluluk Ortağı Üyesi.

"Maksimum Temsil'in amacı yalnızca öğrenci sayısını doğru şekilde belirlemek değil; kaliteli veriler aracılığıyla öğrenci ihtiyaçlarını ve akademik hedefleri desteklemektir."

Kamu Eğitimi Müfettişliği Ofisi'nin (OSPI) Yerli Eğitim Ofisi (ONE) ile ortaklaşa olarak Hou, eyalet genelindeki Yerli eğitim liderleriyle topluluklarının veri raporlamasından nasıl etkilendiğini araştıran bir dizi görüşme gerçekleştirdi. Hou yakın zamanda bu konuşmalardan öğrendiklerini paylaştı. Maksimum Temsil hakkında yayınlanmış bilgi makalesi.

Dr. Kenneth Olden ve Elese Washines tarafından paylaşılan bu grafik, eyalet ve federal düzeyler arasındaki veri derleme süreci sırasında 50,000'den fazla öğrencinin nasıl ortadan kaybolduğunu ve çok etnikli/çok ırklı öğrencileri etkili bir şekilde sildiğini gösteriyor. Kaynak: Kamu Eğitim Müfettişliği Ofisi (OSPI) Kapsamlı Eğitim Verileri ve Araştırma Sistemi (CEDARS), 20 Nisan 2023.

 

Bu grafik, kendisini AI/AN olarak tanımlayan üç farklı öğrencinin, mevcut federal raporlama prosedürleriyle karşılaştırıldığında Maksimum Temsil yöntemleri kapsamında nasıl kaydedileceğini göstermektedir. Kaynak: ERDC.

Bir veri süreci kültürel kimliği nasıl siler?

Bir formla başlar. Bir öğrenci okula kaydolduğunda, kendisi veya velileri öğrencinin demografik verilerine ilişkin evrakları doldurur. Bu, ırksal ve kabile üyeliği verilerinin bileşen parçalara ayrıldığı ve daha sonra federal raporlama için hazırlanacağı eyalet düzeyindeki bir veri ambarına gönderildiği bölge düzeyinde kaydedilir.

Yerli öğrencilerin eksik sayılması mekanizmasının devreye girdiği yer burası: birden fazla kabile mensubiyeti, etnik köken veya ırk olarak tanımlayan öğrenciler, federal formlarda yalnızca tek bir etnik veya ırksal kategori olarak kaydediliyor. Sonuç olarak, 50,000'den fazla çok ırklı Yerli öğrenci Washington'un Yerli öğrenci sayısından çıkarıldı (yukarıdaki grafiğe bakın) ve okulları, Yerli öğrencileri desteklemek için ayrılan ek federal fonu asla alamıyor.

“Arada bir şu soru ortaya çıkıyor: 'Peki, eğer bu gruba odaklanırsanız diğer gruplara ne olur?' Cevap genellikle en dışlanmış öğrencilere odaklanırsanız herkesin daha iyi bir deneyime sahip olacağıdır.
-Dr. Kenneth Olden

 

Veri egemenliğine yolculuk

Maksimum Temsil, bir öğrencinin Yerli ve ırksal kimliğinin her bileşenini öğrenci nüfusu toplamlarından ziyade demografik toplamlara göre sayması açısından mevcut federal raporlama yöntemlerinden farklıdır. Bu, Yerli topluluklarla verilerin nasıl toplandığı, derlendiği ve paylaşıldığı konusunda Yerli eğitim savunucularının daha fazla katılımı yönündeki çabanın bir parçası. Çok “veri egemenliği” bir kabile ulusunun verilerini kontrol etme veya federal ve eyalet tarafından yönetilen veri projelerinden çekilme hakkıdır ve öğrenci kaydının ötesine geçer.

Okul bölgeleri, ödüller, katılım ve disiplin kayıtları da dahil olmak üzere, kabile hükümetlerinin ilgisini çekebilecek çok sayıda öğrenci bilgisine sahiptir; spor katılımı; ve standartlaştırılmış test puanları.

Bunu Yakima İlçesindeki Wapato Okul Bölgesi Değerlendirme ve Veri Direktörü Dr. Kenneth Olden'den daha iyi kimse bilemez. Hou ile tartışırken Dr. Olden, görünüşe göre Yerli öğrencilere yönelik hiçbir disiplin cezası bulunmayan bir okulla çalıştığını hatırlıyor. Sonunda kayıtların var olduğunu, sadece dijital ortama aktarılmadığını keşfetti. Verileri dijitalleştirip Maksimum Temsil'i uyguladıktan sonra Yerli devamsızlığına ilişkin içgörüler elde etti: Olumsuz mezuniyet sonuçlarının bir göstergesi. Ayrıca Siyah öğrencilerin kayıtlarını dijitalleştirmeyi de başardı.

Dr. Olden şöyle diyor: “Bu soru arada bir ortaya çıkıyor: 'Peki, eğer bu gruba odaklanırsanız, diğer gruplara ne olur?' Cevap genellikle en dışlanmış öğrencilere odaklanırsanız herkesin daha iyi bir deneyime sahip olacağıdır.

Washington Eyaleti'nde öğrenci verilerinin nasıl toplandığı, saklandığı ve raporlandığı süreci. Yukarıdaki satır bu süreci özetliyor, aşağıdaki satır ise bu süreçte öğrenci kimliklerinin nasıl silinebileceğine dair bir örnek veriyor. Dr. Kenneth Olden bu grafiğin daha önceki bir versiyonunu paylaştı ve bu versiyon daha sonra bu rapora dahil edildi.

 

Nereden geldik, gidiyoruz

Yerli öğrenci sayısının az olması, ABD eğitim sistemindeki sömürgeciliğin daha uzun bir tarihinin bir parçasıdır. yatılı okullar, sosyal hizmet uzmanlarına Yerli çocukların kaçırılmasıHükümetin Yerli Amerikalıları kentsel şehirlere yerleştirme çabalarına ve rezervasyonları sil 1950 lerde. Bu tarih, 1960'larda Yerli eğitimi için federal fon yaratılmasına yol açan Yerli savunuculuğu ve direnişiyle iç içe geçmiş durumda.

Bunların hepsi, Yerli öğrencilerin %90'ından fazlasının devlet okullarına gittiği ve yine de birçok Yerli ailenin, çocuklarının yerli kimliğini açıklamaktan çekindiği mevcut ana katkıda bulunmuştur.

Federal Hindistan hukuku ve kabile yönetimi üzerine ders veren üniversite öğretim görevlisi Jenny Serpa, Hou'ya bazı kabile ailelerinin, öğrencilerinin kendilerini Yerli olarak tanımladıkları zaman kendilerinden daha fazla form doldurmalarının istendiğini ve sonuçta daha fazla okul iletişimi aldıklarını paylaştıklarını söyledi. Serpa, "Bunlar muhtemelen öğrencilerin ve ailelerin ilgisini çekmeyi amaçlasa da, bazı ebeveynler bunların bunaltıcı hale geldiğini bildirdi." dedi.

Şunları ekledi: "Kabile olarak tanımlamak aynı zamanda öğrencilerin mikro saldırganlık yaşamasına veya okulda kabilenin sesini temsil etmelerinin istenmesine de yol açıyor. Bu kötü deneyimler, ebeveynlerin öğrencilerinin kimliğini saklamayı tercih etmelerine yol açtı, böylece onlara kötü davranılmıyor.”

 

Sonraki Adımlar: Kabile danışmasının iyileştirilmesi

Kabile uluslarını ve topluluklarını dinlemeden yerli eğitimini zenginleştirmek mümkün değildir. ONE'dan Dr. Mona Halcomb, Hou ile şunu paylaştı: son mevzuat Yerli öğrencilerin doğru tanımlanması ve bölge düzeyindeki verilerin federal olarak tanınan kabilelerle paylaşılması da dahil olmak üzere, Yerli öğrencileri etkileyen konularda kabile ulusları ve okul bölgeleri arasında bir danışma süreci için yönergeler oluşturur.

The Maksimum Temsil bilgi belgesi kabile danışma süreci hakkında daha fazla ayrıntının yanı sıra bölge ve eyalet düzeyindeki eğitim yöneticileri için kaynaklar sağlar. Bunlar şunları içerir: veri raporlamanın iyileştirilmesi, ayrıştırılmış verilerin işlenmesi ve Maksimum Temsil'in uygulanmasına yönelik politikaların oluşturulması.

Pek çok eyalet paydaşının Maksimum Temsili savunmak için yerli eğitim liderlerine katılmasıyla Hou umutlu: "Bunun, kültürel olarak sürdürülebilir Yerli eğitimi ve Yerli öğrenci refahını önceliklendiren işbirliklerini, politikaları ve koalisyonları nasıl ortaya çıkaracağını görmek beni heyecanlandırıyor."