STEM + CTE: Kuimarisha njia za mafanikio

mwandishi:
Angie Mason-Smith

Angie ni Mkurugenzi wa Mpango wa Washington STEM kwa Njia za Kazi.

Kazi yangu: zigzag kati ya STEM na CTE

Nilianza kufanya kazi katika biashara ya umwagiliaji ya familia yangu huko Central Oregon nikiwa na umri mdogo sana. Asubuhi za mapema zilitumika kuhesabu hesabu, au kuweka pamoja spika na fremu za mistari ya magurudumu au roli za kando zinazosogeza mifumo ya vinyunyiziaji. Nilitumia majira mengi ya joto mashambani, nikichimba mitaro na kuweka mifumo ya umwagiliaji na kaka yangu na kuvuta trela ya bomba la 40' na dada yangu. Wazazi wangu walipokua na biashara, nilitazama jinsi walivyoendana na mabadiliko ya teknolojia na kuendelea kujifunza na kukua ili kukidhi mahitaji ya kisasa katika sekta ya kilimo.

Pia nilikuwa mchezaji wa voliboli aliyejitolea sana, na kila kuanguka kwa wachezaji wenzangu wangeuliza kuhusu programu yangu ya mazoezi ya kiangazi. Jibu langu lilikuwa sawa kila wakati: "Kazi ya mikono." Ingawa nilifikiria kusomea biashara na kurudi kwenye biashara ya familia, upendo wangu wa mpira wa wavu na riadha uliniongoza kwenye njia nyingine. Baada ya kupata mtoto wangu wa kiume mnamo 2014, nilibadilisha taaluma yangu hadi Elimu na kuwa mwalimu wa CTE. Nilifundisha kozi za Utawala wa Biashara-lakini kupitia lenzi ya michezo. Wanafunzi walijiandikisha kwa wingi kuchukua uuzaji wa michezo na usimamizi wa michezo, kujifunza dhana za biashara kupitia utaratibu unaowavutia na kuwashirikisha. Hivi karibuni nilijiunga na Wilaya ya Huduma ya Elimu ya mkoa (ESD) kusaidia walimu zaidi wa CTE kujihusisha na tasnia na kubuni programu.

Kisha nikafanya mabadiliko makubwa kuelekea "upande mwingine" na kuwa mkurugenzi mtendaji wa Central Oregon STEM Hub, ambapo nilishirikisha sekta, postsecondary, na washirika wa K-12, na mashirika ya kijamii. Kwa pamoja tulitathmini mapungufu na kuunda uzoefu wa kujifunza ili kuwatia moyo wanafunzi kuwa wabunifu na kuwatayarisha kutatua changamoto za kesho.

Lakini subiri… si hicho ndicho CTE inataka pia?

Licha ya lengo hili la pamoja, nilianza kugundua mvutano kati ya CTE na STEM. Nilitoa wito wa ushirikiano wa karibu na uwiano kati ya marafiki zetu wa STEM na CTE. Baada ya miaka michache, nilipiga pini nyuma kwa CTE, wakati huu kama Mratibu wa Programu ya Core Plus katika Ofisi ya Jimbo la Washington ya Msimamizi wa Idara ya Maagizo ya Umma ya CTE.

Na sasa, nimerudi katika STEM, kama Mkurugenzi wa mpango wa Njia za Kazi za Washington STEM. Kivutio cha wakati wangu hapa kimekuwa kikisaidia kushughulikia mvutano kati ya CTE na STEM kwa kuhudumu katika bodi ya Washington Association of Career and Technical Administrators (WACTA) na kuimarisha ushirikiano na ushirikiano katika ngazi ya serikali. CTE na STEM zilikuwa za ushindani na za wapinzani, lakini sasa ushirikiano huu unafanya kazi kwa kufunga na kusaidiana. Mwenzangu, Margaret Rice, ni Rais wa WACTA na Mkurugenzi wa CTE wa Wilaya ya Shule ya Washougal. Alibainisha, "Sio tu kwamba STEM ni sehemu ya kila programu ya CTE lakini STEM inashikilia njia yake mwenyewe katika Mipango ya Utafiti ya CTE. Walimu wote wa CTE na Wasimamizi sasa wanatakiwa kuwa na maendeleo ya kitaaluma ndani ya STEM kama sehemu ya usasishaji wa vyeti vyao.

Ni wakati wa kuhalalisha CTE na STEM sawa

Kuthamini CTE na STEM kwa usawa kama njia zinazofaa za kazi ni kazi tunayofanya ili kuvunja silos na ushindani kati yao. Kwa mshangao wangu, hapa Washington STEM, sizungumzii sana juu ya STEM-tunazungumza juu ya njia zenye mwangaza wa vyeti vya mwaka 1-2, digrii 2- na 4 za miaka na/au uanafunzi. Ninazungumza juu ya wanafunzi kupata "ujuzi unaoweza kuhamishwa" ambao hufungua milango anuwai.

Hizi zinahusiana na CTE na STEM. Kwa mfano, kozi ya CTE katika uwanja wa matibabu inaruhusu uchunguzi wa kazi - "Je, ninataka kuwa msaidizi wa matibabu, au kufanya kazi hadi kwa daktari?" - huku nikipata ujuzi, kama kuchukua historia ya mgonjwa, au kushinda squeamish kwa damu. . Mwanafunzi anayemaliza kozi ya phlebotomia anaweza kupata kazi anayohitaji sana—ambayo inaweza pia kuwatayarisha kwa kozi za chuo kikuu za awali.

Mfano mwingine ni Mtaala wa Anga wa Boeing's Core Plus. Tangu 2015, imeongezeka kutoka shule 8 hadi 50, ikifundisha wanafunzi 3000+ wa shule ya upili ujuzi unaohitajika kuunda ndege. Wahitimu wanaojiunga na Boeing hupata wastani wa $100,000 za mshahara na marupurupu, na wengine watachukua nafasi ya watoto wanaostaafu katika sekta nyingine kote jimboni. Na kwa wale walio katika Boeing, ni mguu mlangoni ambao unaweza kusababisha elimu ya juu zaidi katika STEM.

Nilipofundisha kozi za CTE, nilikuwa na mwanafunzi ambaye ALIPENDA uhasibu. Alikuwa ameimarika zaidi ya mtaala ilinibidi niunde lahajedwali usiku ili akusawazishe siku inayofuata. Siku moja alikuja kwangu akiwa analia kwa sababu wazazi wake walimtaka aache uhasibu na kuchukua kozi zaidi za sayansi ili apate matibabu ya awali chuoni na kuwa daktari. Walisema walikuwa wamejidhabihu sana ili afaulu—na katika akili zao hilo lilimaanisha kuwa daktari. Alinialika kuwa na mazungumzo magumu na familia yake na kuwasaidia kuona anaweza kuwa na kazi nzuri ikiwa angeendelea na uhasibu. Tulizungumza kuhusu njia ambazo zilikuwa wazi kwake—na nina furaha kuripoti, leo alipata Shahada ya Kwanza katika Utawala wa Biashara anafanya kazi kwa furaha katika idara ya fedha katika hospitali ya Portland.

Ni wakati wa kuthamini njia hizi za CTE zinazohitajika ili wanafunzi wote—au watu wazima wanaoaminika maishani mwao—watambue kuwa wanaweza kusababisha kazi zenye changamoto na za kudumisha kaya.

Kuamua "nyenzo za chuo" ni nani

Ingawa wazazi wa mtu wanaweza kuwa na ushawishi katika njia ya mwanafunzi, utafiti umeonyesha kwamba wanafunzi wengi hupata maelezo yao kutoka kwa walimu, washauri wa taaluma au watu wazima wanaoaminika katika jengo lao la shule. Wanategemea usaidizi wa shuleni wanapofanyia kazi zao Shule ya Upili na Zaidi ya Mpango.

Kwa hivyo wakati mtu mzima anayeaminika anamwelekeza mwanafunzi katika njia fulani ya kazi kulingana na mawazo yasiyoungwa mkono kuhusu nani ni "nyenzo za chuo" -hii husababisha matokeo yasiyo sawa. Yetu ya hivi karibuni Mradi wa Shule ya Upili hadi Sekondari inatoa mfano wa hili kutoka Shule ya Upili ya Eisenhower huko Yakima ambapo data ilionyesha wanafunzi wa kiume, wa Kilatino waliwakilishwa kupita kiasi katika kozi za CTE zinazohusiana na kilimo, huku wanafunzi wa kizungu waliwakilishwa kupita kiasi katika kozi za CTE zilizoongoza kwenye ufundi.

Matokeo haya yanaonyesha mtazamo uliopitwa na wakati miongoni mwa watu wazima kwamba kozi za CTE husababisha kazi za rangi ya bluu na kozi za STEM husababisha kazi za kola nyeupe au digrii za juu. Pamoja na maendeleo yote ya kiteknolojia katika karne ya 21 mahali pa kazi, aina hizi za kategoria hazifai tena. CTE na STEM hufunza wanafunzi kushiriki katika fikra makini, utatuzi wa matatizo, ushirikiano, au ubunifu wa kufikiri. Wote wawili ni msikivu kwa waajiri na uchumi wa dunia kwa ujumla na huandaa wanafunzi kwa ajili ya mahali pa kazi ya karne ya 21.

Tambua na ushinde Upendeleo wako wa Watu Wazima

Wakati huo huo, hawa 'watu wazima wanaoaminika' wanahitaji kuchunguza na kufahamu mapendeleo yao yanayohusiana na rangi, jinsia, kabila, kijiografia au tabaka, ili wasilete madhara bila kukusudia.

Sasa, ninawaheshimu sana walimu na washauri wa kazi—nimekuwa mmoja. Nimetumia miaka mingi kuwashauri wanariadha ili kuboresha utendaji wao wa masomo. Lakini nakumbuka—inauma sana kukumbuka—mara nyingi upendeleo wangu usio na nia uliathiri jinsi nilivyowashauri wanafunzi. Nilipodhani kuwa mwanariadha mwanafunzi hakuwa na akili za kutosha au hawakujali wasomi, ningependekeza madarasa ambayo yanaweza kuwapa alama za kubaki na sifa za kucheza michezo—hata kama hayakulingana na matarajio yao halisi ya kitaaluma. . Nakumbuka nilishangaa wakati mmoja wa wanafunzi wangu wa kandanda alipopokea idhini ya mapema katika Shule ya Biashara ya Foster ya Chuo Kikuu cha Washington, programu ambayo ni ya ushindani wa hali ya juu na ngumu kupata shida baada ya shule ya upili. Nakumbuka akitoa mshtuko usoni mwangu akisema kwamba mchezaji wa mpira pia hawezi kuwa msomi wa nyota.

Tangu wakati huo, nimekuja kutambua vipofu vyangu mwenyewe na ninajaribu kusahihisha hilo. Upendeleo huo tunaoonyesha tukiwa watu wazima huku tukiwasaidia wanafunzi kuvinjari njia unaweza kuwa na madhara sana na inabidi sote tufanye kazi ili kupambana na dhana potofu na mawazo na kuwajua wanafunzi binafsi na malengo yao ya kipekee ya taaluma.

Kwa hivyo, ni kwa upendo kwamba ninatoa wito kwa 'watu wazima wote wanaoaminika'—walimu, washauri wa taaluma, wasimamizi—kuchunguza mapendeleo yoyote yasiyokusudiwa. Anza hapa. Kufanya hivyo kunaweza kuleta mabadiliko makubwa kwa mwanafunzi ambaye anahitaji tu mtu mzima mmoja kuuliza kuhusu matarajio yao na kuwatia moyo, ili waweze kupanga kozi yao wenyewe—iwe ni kujiandikisha katika kozi ya CTE, kama programu ya mafunzo ya baharini, au kutuma maombi ya kuandikishwa mapema. kwa shule ya kifahari ya biashara.

Si jambo rahisi—kuchunguza upendeleo wa mtu. Lakini ikiwa unaweza kusaidia wanafunzi kutoka asili mbalimbali wanapojenga kujiamini kitaaluma, kuchukua hatua kuelekea lengo la taaluma au elimu, na kuibuka upande mwingine kama wanafunzi wa maisha yote—huo ndio ushindi.