প্রধান টার্নওভার

প্রধান টার্নওভারের অসম প্রভাব

2022-23 শিক্ষাবর্ষের শেষে, ওয়াশিংটন K-1 স্কুলের 4 জনের মধ্যে 12 জন অধ্যক্ষ তাদের চাকরি ছেড়েছেন, যা শহুরে এবং গ্রামীণ উভয় ক্ষেত্রেই স্বল্প-সম্পদযুক্ত স্কুলগুলিকে প্রভাবিত করছে।

A নীতি সংক্ষিপ্ত প্রকাশিত ইউনিভার্সিটি অফ ওয়াশিংটন কলেজ অফ এডুকেশনের গবেষকরা দেখেছেন যে 2023 সালে, প্রধান টার্নওভার 24.9% - প্রাক-মহামারী স্তরের 20% থেকে বেশি। প্রধান গবেষক, সহযোগী অধ্যাপক ডেভিড নাইট বলেন, যদিও প্রিন্সিপালরা বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে তাদের পদ ত্যাগ করেছেন - শহুরে, গ্রামীণ এবং শহরতলির - সমস্ত প্রস্থান সিস্টেমে কম শিক্ষাবিদদের প্রতিনিধিত্ব করে না। 2022 থেকে প্রধান টার্নওভারের ডেটা দেখায় যে 9.9% K-12 সিস্টেমে অন্যান্য চাকরির জন্য প্রধান পদ ছেড়েছে যখন 7.8% সম্পূর্ণভাবে K-12 কর্মীবাহিনী ছেড়েছে।

গবেষকরা যখন স্কুলের পরিবেশের জন্য নিয়ন্ত্রণ করেন (অর্থাৎ, ছাত্রদের শরীরের আকার এবং ভৌগলিক সেটিং), তখন অধ্যক্ষদের মধ্যে তাদের জাতি এবং লিঙ্গের উপর ভিত্তি করে টার্নওভারে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য ছিল না, তবে ছাত্র জনসংখ্যা সহ স্কুলের প্রেক্ষাপটে প্রধান টার্নওভার এখনও ভিন্ন ছিল। নাইট বলেছেন, “প্রধান টার্নওভার উচ্চ-দারিদ্র্য অঞ্চলের স্কুলগুলিতে এবং বিআইপিওসি [কালো, আদিবাসী, রঙের মানুষদের] ছাত্রদের উচ্চ অনুপাত সহ স্কুলগুলিকে অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রভাবিত করে৷ এটা জানা টার্গেটেড সমাধান তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে।"

UW 1998-বর্তমান থেকে রেকর্ড পরীক্ষা করেছে

নাইট এবং তার সহকর্মীরা, যারা ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশন থেকে তিন বছরের অনুদানের অংশ হিসাবে শিক্ষাবিদ টার্নওভার নিয়ে গবেষণা করছেন, প্রধান টার্নওভার, স্কুলের বৈশিষ্ট্য এবং কর্মীদের জনসংখ্যার মধ্যে লিঙ্কগুলি নিয়ে গবেষণা করেছেন। তারা 1998-2023 সাল পর্যন্ত ওএসপিআই-এর কর্মী ফাইলগুলি পর্যালোচনা করেছে, 7,325টি জেলার পাশাপাশি উপজাতীয় কমপ্যাক্ট স্কুল এবং চার্টার স্কুলগুলির ছাত্র তালিকাভুক্তির ডেটার সাথে 295টি অধ্যক্ষের রেকর্ড লিঙ্ক করেছে। তারা প্রিন্সিপালদের মোট বছরের অভিজ্ঞতা, জাতি/জাতিগততা এবং লিঙ্গ, স্কুল গ্রেড স্তর এবং স্কুল জনসংখ্যা, এবং জেলা লোকেল এবং আকারের মতো ভেরিয়েবলগুলিও দেখেছিল।

তারা দেখেছে যে গত 26 বছরে, ওয়াশিংটন রাজ্যে প্রধান টার্নওভার 20 সালে 24.9% হওয়ার আগে, সাধারণত 2023%-এ স্থির ছিল। যাইহোক, বিচ্ছিন্ন তথ্যের খনন থেকে জানা যায় যে নবজাতক এবং প্রয়াত কর্মজীবনের অধ্যক্ষদের মধ্যে ধারাবাহিকভাবে বেশি প্রধান টার্নওভার রয়েছে, তাই একটি প্রদত্ত বছরে প্রধান কর্মশক্তির অভিজ্ঞতা প্রোফাইল সেই বছরের মূল টার্নওভারের পরিমাণের সাথে যুক্ত।

প্রারম্ভিক এবং দেরী কর্মজীবন প্রস্থান

গবেষণা দেখায় যে 1998-2010 এর মধ্যে প্রধান টার্নওভারের একটি বড় অংশ সম্ভবত অবসর গ্রহণের দ্বারা চালিত হয়েছিল। পর 2010, প্রধান কর্মশক্তির একটি বৃহত্তর অনুপাত 10-15 বছরের অভিজ্ঞতা সহ মধ্য-কেরিয়ার ছিল। এবং আজ, যদিও তথ্যগুলি বিগত বছরগুলির তুলনায় কিছুটা কম বয়সী প্রধান কর্মশক্তি দেখায়, অনেকেরই অবসরের বয়স বা কাছাকাছি (চিত্র 3 দেখুন)৷

নাইট উল্লেখ করেছেন যে নবাগত প্রিন্সিপালদের প্রস্থান কম-সম্পদযুক্ত স্কুলগুলিতে সমর্থনের অভাবকে প্রতিফলিত করতে পারে। তিনি এবং তার দল স্কুলের অধ্যক্ষদের রেখে যাওয়া বৈশিষ্ট্যগুলি দেখেছিলেন: স্কুলের আকার, গ্রেডের স্তর, জনসংখ্যা এবং ছাত্রদের মধ্যে দারিদ্র্যের স্তর৷ এই সমস্ত কারণগুলি কী কী সংস্থান উপলব্ধ তা প্রভাবিত করে এবং পরোক্ষভাবে, কাজের সন্তুষ্টি এবং টার্নওভারের হারের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

নাইট বলেছিলেন যে একটি কম সম্পদযুক্ত স্কুলে থাকার অর্থ হল প্রিন্সিপালরা আরও বেশি চাপের সম্মুখীন হন কারণ তাদের সহকারী অধ্যক্ষ, পরামর্শদাতা বা মানসিক স্বাস্থ্য বিশেষজ্ঞের অভাব থাকতে পারে। মহামারী চলাকালীন, কিছু ওয়াশিংটনে 1,400 শিশু একজন পরিচর্যাকারীকে হারিয়েছে কোভিড-১৯ এর কাছে। এই, থেকে ফাইন্ডিং সঙ্গে মিলিত 2021 ইউএস টিচার সার্ভে এটি শিক্ষকের টার্নওভারের মূল চালক হিসাবে ব্যাপক চাকরি-সম্পর্কিত চাপ এবং হতাশার দিকে ইঙ্গিত করে, স্কুলের অধ্যক্ষদের তত্ত্বাবধান করা কঠিন পরিবেশের একটি ধারণা দেয়।

নাইট যোগ করেছেন যে, "অধ্যক্ষরা অনলাইন এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার মধ্যে পরিবর্তনের সাথে যুক্ত নতুন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছেন এবং মার্কিন জাতিগত ইতিহাস এবং LGBTQ+ জনসংখ্যা সম্পর্কিত পাঠ্যক্রমের মতবিরোধের মধ্যস্থতা করেছেন।" এছাড়াও, ওয়াশিংটনে প্রিন্সিপ্যালশিপের জন্য আবেদনকারী শিক্ষাবিদদের সংখ্যা সম্ভবত শিক্ষকদের জন্য রাজ্যের অনুকূল অবস্থার দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে, যারা 2019 সালে উল্লেখযোগ্য বেতন বৃদ্ধি পেয়েছে। এটি এমন শিক্ষকদের জন্য বেতন প্রণোদনা হ্রাস করতে পারে যারা প্রিন্সিপাল পদে উচ্চতর বেতন চেয়েছিলেন।

অসামঞ্জস্যপূর্ণ প্রভাব

অনুযায়ী UW বিশ্লেষণ, প্রধান টার্নওভারের হার সবচেয়ে বেশি ছিল—30%— যেখানে স্বল্প-আয়ের ছাত্রদের উচ্চ শতাংশ, এবং বর্ণের ছাত্রদের, সেইসাথে আরও বেশি ইংরেজি ভাষা শেখার (ELL) এবং বিশেষ শিক্ষায় যোগদানকারী ছাত্রদের জন্য। এটি বেশ কয়েকটি বড় শহুরে জেলাকে প্রভাবিত করে, সেইসাথে রাজ্যের আরও ছোট গ্রামীণ জেলাগুলিকে প্রভাবিত করে৷

গবেষণাটি দেখায় যে প্রধান জাতি/জাতিগততা এবং বছরের অভিজ্ঞতা প্রধান টার্নওভার হারের কারণ, কিন্তু সামগ্রিক স্কুলের প্রেক্ষাপটগুলি একটি বৃহত্তর ভূমিকা পালন করে, টার্নওভারটি অর্থনৈতিক এবং জাতিগত লাইন বরাবর ছাত্র জনসংখ্যার সাথে সম্পর্কিত ছিল। অন্য উপায়ে বললে, নিম্ন আয়ের শিক্ষার্থীরা প্রধান টার্নওভার রেট সহ স্কুলে যায় যা অ-নিম্ন-আয়ের শিক্ষার্থীদের চেয়ে 6.1 শতাংশ পয়েন্ট বেশি।

নাইট বলেন, "এই গ্রাফিক আমাদের বলে যে দারিদ্র্যের মধ্যে বসবাসকারী ছাত্রদের জন্য, এবং যারা BIPOC হিসাবে চিহ্নিত ছাত্রদের জন্য, তাদের শেখার পরিবেশগুলি নেতৃত্বের টার্নওভারের দ্বারা ব্যাহত হতে পছন্দ করে৷ গ্রামীণ স্কুলগুলিতে, মহামারী চলাকালীন টার্নওভারের হার 27.5% এ পৌঁছেছিল, এটি একটি অবিচ্ছিন্নভাবে উচ্চ সংখ্যা।”

দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব

দক্ষিণ-পশ্চিম ওয়াশিংটনের ইএসডি 112-এর স্কুল ইমপ্রুভমেন্ট অ্যান্ড এডুকেশনাল লিডারশিপের ডিরেক্টর এরিন লুসিচ বলেছেন, বিশেষ করে গ্রামীণ জেলাগুলিতে প্রায়ই অর্থায়ন দায়ী। "আমাদের প্রধান এবং সুপারিনটেনডেন্ট পদে বেশি টার্নওভার আছে, বিশেষ করে যখন তারা অভিজ্ঞতার জন্য এলাকার বাইরে থেকে চলে যাচ্ছে।"

লুসিচ বলেছেন যে তার কর্মজীবনে তিনি উচ্চ প্রিন্সিপাল টার্নওভারের প্রভাব দেখেছেন, যার ফলে প্রায়শই স্কুলের কর্মীরা নতুন উদ্যোগ গ্রহণ করতে লজ্জা পান কারণ তারা আশা করতে পারে যে প্রিন্সিপাল চলে গেলে এই উদ্যোগগুলিকে বঞ্চিত করা হবে। লুসিচ বলেন, একজন প্রিন্সিপালের জন্য একটি স্কুল সংস্কৃতিতে দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলতে হলে তাদের অন্তত পাঁচ থেকে সাত বছর থাকতে হবে।

তিনি বলেছিলেন, “আমি একজন অধ্যক্ষকে স্মরণ করি যিনি বিদ্যমান কাঠামোগুলিকে ভেঙে ফেলার অভিপ্রায় নিয়ে এসেছিলেন যা আর সমস্ত ছাত্রদের পরিবেশন করে না। স্কুলের পাশাপাশি সম্প্রদায়ের সবাইকে বোর্ডে আনার জন্য এটি একটি ভারী লিফট ছিল। কিন্তু একবার সেই অধ্যক্ষ তাদের তৃতীয় বছরের পর চলে গেলে, কাজটি স্থবির হয়ে পড়ে এবং জিনিসগুলি কমবেশি আগের মতো ফিরে যায়।"

আমাদের উপলব্ধির মধ্যে সমাধান

গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে সমাধানগুলি আমাদের উপলব্ধির মধ্যে রয়েছে। নাইট বলেছেন, “মহামারী চলাকালীন একশত বিভিন্ন কারণ এই সমস্যাটিকে সামনে নিয়ে এসেছে। কিন্তু এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে এটি একটি রাজ্যব্যাপী সংকট নয়। উচ্চ দারিদ্র জনসংখ্যার স্কুলে, গ্রামীণ অঞ্চলের পাশাপাশি শহুরে কেন্দ্রগুলিতে এবং BIPOC ছাত্রদের বেশি শতাংশ পরিবেশন করে এমন স্কুলগুলিতে টার্নওভার সবচেয়ে বেশি। নীতিগত সমাধানগুলি লক্ষ্য করা দরকার, এবং এক-আকার-ফিট-সব হতে পারে না।"

গবেষণা দলটি সম্প্রদায়-ভিত্তিক সমাধানের উপর জোর দিয়েছে, এবং মূল কারণগুলি সনাক্ত করার জন্য গভীর বিশ্লেষণের উপর জোর দিয়েছে, কিন্তু নিম্নলিখিত নীতি সুপারিশগুলি অফার করেছে:

• প্রধান টার্নওভার ডেটা ট্র্যাক করুন: নির্দিষ্ট স্কুল ডিস্ট্রিক্টের জন্য এবং যেকোন প্রদত্ত বছরে বিভিন্ন জেলা জুড়ে সময়ের সাথে সাথে প্রধান টার্নওভারে যথেষ্ট তারতম্য রয়েছে। OSPI এর S-275 ডাটাবেসে অ্যাক্সেস থাকা স্কুলগুলিকে এই বৈচিত্রগুলি অন্বেষণ করতে এবং সমাধান করতে সহায়তা করবে।
• তীব্র এবং দীর্ঘমেয়াদী স্কুল নেতৃত্বের অস্থিরতার মূল কারণটি সমাধান করুন। সাম্প্রতিক শিক্ষক বেতন বৃদ্ধি বার্নআউট এবং চাপ, মাধ্যমিক ট্রমা, এবং স্কুল বন্ধ, মুখোশ এবং রোগ প্রতিরোধের সাথে সম্পর্কিত বৃহত্তর রাজনৈতিক চাপের দৈনন্দিন ব্যবস্থাপনার সাথে নেতৃত্বের ভূমিকায় যাওয়ার জন্য যেকোনো আর্থিক প্রণোদনাকে হ্রাস করে। রাজ্যের 500 নতুন অধ্যক্ষকে ধরে রাখার জন্য তাদের সমর্থনে বিনিয়োগ করা উচিত।
• উচ্চ প্রধান টার্নওভার সহ জেলাগুলিতে রাষ্ট্রীয় সম্পদ লক্ষ্য করুন। ক্রমবর্ধমানভাবে তহবিল বরাদ্দ করার জন্য অর্থব্যবস্থার সংস্কার, প্রতি-শিক্ষার্থী প্রতি রাজ্য এবং স্থানীয় রাজস্বের একটি বৃহত্তর পরিমাণ উচ্চ দারিদ্র্য স্কুল জেলাগুলিতে যাচ্ছে, সরাসরি সর্বোচ্চ মূল টার্নওভার হার সহ জেলাগুলিকে উপকৃত করবে৷
• প্রধান টার্নওভার সম্পর্কিত দায়বদ্ধতার বিধান বিবেচনা করুন। প্রধান টার্নওভারের চারপাশে জবাবদিহিতা বাড়ানোর প্রচেষ্টা রাষ্ট্রীয় শিক্ষা সংস্থাগুলি সহায়তা প্রদানে কী ভূমিকা পালন করতে পারে তা পরীক্ষা করে শুরু করা উচিত। ওয়াশিংটন স্কুল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্কে লিডার ধরে রাখা অন্তর্ভুক্ত করুন।

 
দ্রষ্টব্য: এই পোস্টে উল্লেখ করা গবেষণাটি অনুদান নং 2055062 এর অধীনে ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশন দ্বারা সমর্থিত কাজের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। এই উপাদানটিতে প্রকাশিত যেকোন মতামত, ফলাফল এবং উপসংহার বা সুপারিশগুলি লেখকের এবং অগত্যা প্রতিফলিত হয় না তহবিলকারীদের মতামত।

***

STEM টিচিং ওয়ার্কফোর্স ব্লগ সিরিজটি ইউনিভার্সিটি অফ ওয়াশিংটন কলেজ অফ এডুকেশনের গবেষকদের সাথে অংশীদারিত্বে লেখা হয়েছে, প্রাথমিকভাবে শিক্ষা কর্মীদের উপর COVID-19 মহামারীর প্রভাব সম্পর্কে তাদের গবেষণার উপর ভিত্তি করে। ব্লগ সিরিজের বিষয়গুলিও অন্তর্ভুক্ত শিক্ষক টার্নওভার. 2024 সালে শিক্ষকের মঙ্গল, এবং শংসাপত্র বজায় রাখতে বা শিক্ষক হওয়ার ক্ষেত্রে প্যারা-প্রফেশনালরা (শ্রেণীকক্ষের নির্দেশনামূলক সহায়ক) যে বাধাগুলির সম্মুখীন হয় সেগুলির বিষয়ে আরও ব্লগ আসন্ন হবে৷