朗讀和討論
朗讀和討論: 概述
為孩子朗讀有很多好處,包括動機、參與度、創造性反應和建立內容領域的知識。 大聲朗讀提供了讓孩子們積極探索文本中的想法和插圖的機會,並支持聽力理解、接受和表達語言技能、句法發展以及詞彙和概念知識的發展。 朗讀討論支持孩子學習閱讀和更深入地思考文本中的想法。 以數學為重點的討論的戰略性使用為學生提供了在進行有意義的討論時交流思想的機會,支持理解運算背後的概念並培養積極的數學身份。 建模討論策略對於提高孩子的學業成績和增加他們成為成功讀者的機會特別有幫助。
朗讀的類型
在 Story Time STEM 項目中,我們開發了三種不同類型的朗讀來探索兒童文學並促進對故事和數學思想的引人入勝的討論。 Story Time STEM 模塊中描述的朗讀分為三個不同的類別:Open Notice and Wonder、Math Lens 和 Story Explore
打開通知和奇蹟
你注意到了什麼? 你想知道什麼? 通過邀請孩子們分享他們注意到和想知道的東西來開始探索一本書是很有希望的! 一個 打開通知和奇蹟 朗讀可以讓我們享受故事。 我們可以驚嘆; 了解人物、背景、情節和插圖; 大笑,體驗情感,並充分了解故事。 這也是傾聽孩子們在數學上自發地註意到和想知道的事情的時候。 試試這些問題,堅持只問, 你注意到了什麼? 你想知道什麼? 帶著好奇和喜悅仔細聆聽孩子們的想法!
數學鏡頭
有時,將您的朗讀經驗集中在故事中的數學上是令人興奮的。 我們稱之為 數學鏡頭 朗讀。 一個數學鏡頭朗讀可能會出現在一個開放通知和奇蹟之後——作為同一個故事的後續——你可以進一步調查孩子們分享的數學注意和奇蹟。 或者,朗讀數學鏡片可以是您邀請孩子戴上數學鏡片的故事的第一次閱讀。 這聽起來像是,“今天,數學家們,讓我們帶著我們的數學視角來探索這本書。 加入我,我們以數學家的身份探索這個故事!” 我們的目標是像數學家一樣思考這個故事,並在我們世界的任何地方為數學找到快樂和美麗。
故事探索
有時,將您的朗讀體驗集中在故事中的文學元素上是令人興奮的。 我們稱之為 故事探索 朗讀。 大聲朗讀的故事探索可能會出現在公開通知和奇蹟之後——作為對同一故事的第二次閱讀——您可以在其中進一步調查孩子們分享的關於背景、情節、性格特徵和行動或詞彙的文學注意事項和奇蹟。 或故事 朗讀探索故事可以是您邀請孩子戴上閱讀鏡片的故事的第一次閱讀。 對於具有令人驚訝的事件轉折或情節轉折的故事尤其如此,其中第一次大聲朗讀是體驗驚喜的那一刻,並且在這里和那裡停下來預測故事事件特別令人興奮! 這聽起來像是,“今天,讀者們,讓我們帶著我們的閱讀鏡頭來探索這個故事。 加入我,讓我們戴上閱讀鏡頭,以讀者的身份進行探索,不時停下來問自己,‘我們認為接下來會發生什麼,我們為什麼會這樣想?’”我們的目標是作為讀者來思考這個故事並在我們的世界中為敘事和語言找到快樂和美麗。
在我們多年的研究以及與教師和圖書館員在兒童文學數學化方面的合作中,我們了解到,某些書籍特徵對讀者和聽眾都具有廣泛的吸引力。 這些包括:
- 鉤子——什麼能立即吸引孩子們的注意力?
- 幽默 - 是否有愚蠢的前提、有趣的情節或搞笑的文字或角色來鼓勵笑聲?
- 強調 – 大聲朗讀時是否可以強調情節中的人物、行為、感受或元素?
- 敘事節奏——故事的某些部分發生得很快,還是更緩慢、更刻意地展開?
- 文學風格——文本的情緒、氛圍或基調是什麼?
- 視覺趣味——文本中插圖的藝術品質如何,插圖如何幫助增強故事體驗?
- 觀眾參與——是否有重複的短語或動作來鼓勵孩子們參與閱讀故事?
- 引人入勝的體驗——孩子們在聽到和看到這個故事時有什麼感受,他們如何選擇參與其中?
重複的問題: 幫助您在朗讀期間參與的工具
有一些開放式問題我們可以在任何時候以任何大聲朗讀的方式提出,這很有幫助,所以我們提供了一個 方便的書籤 供您在朗讀期間打印和使用。
作為老師,我們經常問孩子,“你能告訴我更多關於你的想法嗎?” 或“你怎麼知道的?” 除了“你注意到什麼?” 和“你想知道什麼?” 在任何朗讀體驗中,我們都會隨身攜帶這些問題的簡短清單; 我們稱之為 重複的問題,我們發現它們幾乎適用於任何故事,可以聽到孩子們的想法並培養他們對想法的探索。
諸如“您如何使用插圖來展示您的想法?”之類的問題。 或“接下來會發生什麼? 你怎麼知道的?” 讓我們更多地聽到,更深入地了解孩子們的想法。 我們發現,這些開放式的“重複問題”幫助學生作為讀者和數學家探索多個故事維度,而我們一遍又一遍地提出的這些問題成為我們作為學習社區的一部分。 下載可打印的書籤 用於您自己的朗讀。 我們邀請您擴展這些問題,使它們成為您社區中的自己。