與時俱進：介紹我們的 2025-2028 年策略計劃

但我們有些操之過急了。讓我們從高級方法開始。以下保持不變：

• 我們將繼續採取從搖籃到職業的方法來解決教育不平等問題。
• 我們的超級力量是利用夥伴關係和數據來推動倡議。
• 正義、公平、多元和包容是我們工作的核心。

另一方面，我們的方法正在不斷發展。也就是說，我們正在加深對 STEM 學習如何豐富學生、家庭和社區的理解。這種更廣泛、更全面的觀點與 STEM 素養有關。

等一下，什麼是 STEM 素養？

STEM 不僅涉及科學、技術、工程和數學；它是關於解決問題和發現——實現終身學習的基本技能。當學生具備「STEM 素養」時，他們就會感到舒適並有能力在教育、職業和日常生活中參與 STEM。

考慮到這一點，我們的團隊確定了未來三年半的三個工作重點領域。我們稱它們為基石。 **

介紹基石

「keystone」這個詞可能會讓你回想起高中的科學課堂。在生態學中，關鍵物種維持著生態系的平衡。 （以水獺為例，它以海膽為食，保證了海帶森林的健康。）

在建築中，拱頂石是拱頂的中心石頭，起到固定建築其餘部分的作用。
受這兩種意義的啟發，我們將基石定義為所有學生接受公平的 STEM 教育必須具備的關鍵條件。我們的三大基石將共同確保華盛頓教育體系的健康，從早期護理和教育開始，一直到學前教育到十二年級，並延伸到高等教育和職業生涯。

詳細了解我們如何努力實現我們的基石以及一路上面臨的障礙。

早期保育和教育

基石： 所有學習者都有平等的機會接受高品質的早期照護和教育（ECE）。

高品質的早期照護和教育有助於兒童終身學習成果（包括 STEM 素養）、支持家庭經濟流動性並促進經濟發展。然而，華盛頓州 70% 的兒童和家庭無法獲得這種程度的照顧，尤其是雙語學習者、BIPOC 家庭、殘疾學生和非傳統工作時間的家庭。

障礙：

• 我們需要更多關於華盛頓州 ECE 系統的人口特定數據。
• 政府和社區領導需要支持來理解和使用這些數據，從而在 ECE 系統內創造積極的變化。

我們的工作： 我們將與政府機構和組織合作，使 ECE 數據更加可用，並更新現有數據。我們將幫助政府和社區領導者利用這些數據來改善政策、實踐和程序。

學前班 – 12 年級 STEM

基石： 所有學習者畢業時都具備 STEM 素養，擁有知識、技能和歸屬感，可以在自己選擇的職業道路上蓬勃發展，並解決本地和全球問題。

好消息是，無論地方還是全州，都已經做出了許多有力的努力來讓學生參與 STEM 學習。壞消息是，領導這些工作的教育工作者、企業、社區組織和立法者並不總是意見一致，有時爭奪資源和學生的注意力。

障礙：

• 從學前班到十二年級（P-12）的教育體系各層面對協調行動的支持有限。

我們的工作： 我們將加深對「STEM 素養」畢業生意義的理解，並協調整個 P-12 系統的行動和政策。我們的重點將包括早期 STEM、STEM 教學團隊和職業準備。

獲得證書和職業的途徑

基石： 所有學習者都可以透過多種途徑平等獲得證書和職業，並在從高中過渡到高等教育體系時得到支持。

在華盛頓州，70% 的需求旺盛、能養家的工作都要求高中畢業後接受 STEM 教育。然而，學生——尤其是年輕女性和 BIPOC、農村和性別多元化的年輕人——並不總是能得到追求高等教育資格和職業所需的支持。

障礙：

• 華盛頓州缺乏一個有凝聚力的、全州範圍的方法來支持學生的中學後願望和過渡。
• 因此，許多地方組織和機構缺乏讓學生從證書走向職業的可行途徑。

我們的工作： 我們將支持區域領導者在數據使用、變革管理和問責方面製定全面的導航支援和有凝聚力的職業相關學習途徑。透過展示地方層級順利的高等教育過渡的影響，我們將影響和改善州一級的政策。

請繼續關注我們即將進入的下一階段工作！

如果你真的對圖表、示意圖和細節感興趣，請閱讀我們的完整 2025-28年戰略計劃。 （如果你想要一口大小的版本，請查看我們的 執行摘要。)

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*感謝我們的合作夥伴 Beyond100k 使用「keystone」來指稱教育系統變革。
**是的，我們知道，三年半的策略計劃有點不尋常。我們正在改變我們的策略計劃的節奏以適應學術日曆，以便我們的工作能夠更好地與教育領域的許多其他合作夥伴保持一致。