了解 Véronique Paquette – STEM 領域的教師、STEM 倡導者和著名女性

33 年來,Véronique Paquette 一直是一名教育家和科學倡導者。 除了教幼兒園和二年級外,她還與西北教育服務區 (ESD) 和美國國家航空航天局合作,培訓其他教師如何將科學融入課堂。 Véronique 目前在華盛頓州韋納奇教二年級。

 

認識 Véronique Paquette,二年級老師,STEM 倡導者,以及我們最新的 STEM 知名女性。 Véronique 在課堂內外倡導科學,並通過她在美國宇航局教育計劃和華盛頓州韋納奇肯羅伊小學課堂上的工作,幫助培養學生和成年人對科學的熱愛。

作為一名強調科學和 STEM 的老師,您是如何成長和改變的? (您作為教師和 STEM 倡導者的職業歷程是怎樣的?)

Veronique Paquette 的照片
Véronique Paquette 是一名二年級教師和 STEM 倡導者。 查看 Véronique 的個人資料。

我目前在華盛頓州韋納奇教二年級,至今已教書 33 年。 當我剛開始擔任新幼兒園老師時,我一直在尋找新的、令人興奮的方法來組織課程和吸引學生。 我發現自己在一個專注於科學採用的學區委員會工作。 通過這個過程,我被介紹給了一位西北教育服務區 (ESD) 的科學協調員。 那個科學協調員成了我的榜樣,他對科學的熱愛和熱情點燃了我的心。 我回到我的教室,對我想如何教我的學生有了新的看法,那是在科學的世界裡。 我的目標是以我能做到的最實際的方式將盡可能多的來自外部世界的科學帶到我的課堂。

幾年後,我搬到二年級教書,並開始實施我在幼兒園學到的一些最佳實踐。 我意識到,如果我用科學作為催化劑來教授閱讀、寫作和數學,那麼整個世界都會對教學和學習方面的可能性持開放態度。 我發現自己加入了越來越多的地區科學委員會和 ESD 委員會,我開始與西北 ESD 的同事 Jack Horne 更密切地合作,並開始教其他老師如何將科學融入課堂。 我們在美國各地旅行,在會議和活動中展示我們的工作,並看到我們向我們的教育同行展示的內容獲得了極大的參與和成功。 隨著我繼續學習和分享更多有關科學教育的信息,其他機會也不斷湧現。 我開始與 NASA 合作,擔任 NASA 教育工作者。 暑假期間,我在美國太空與火箭中心擔任工作人員,專注於教師教育項目。 我繼續在我所在的地區提供科學和技術培訓。

你的教育和/或職業道路是什麼? 你是怎麼走到現在的?

我作為一名教育工作者的職業道路始於我童年時與家人一起露營的經歷。 當我還是個孩子的時候,我的兄弟、我的父親和我會仰望夜空,看到星座、流星以及所有其他只要他們在晚上抬頭就能找到的令人愉快的東西。 那次經歷激發了我理解周圍自然世界的願望。 當我讀初中和高中時,我喜歡科學,但我有點害怕,不確定我是否能做。 我想成為一名海洋生物學家,但科學對我來說並不容易,儘管我真的很想了解它。

高中畢業後,我仍然想成為一名海洋生物學家。 但我也了解到,我真的很喜歡和孩子們一起工作,並最終決定將教學作為我的職業。 具有諷刺意味的是,儘管我沒有遵循海洋生物學的道路,但我還是通過教學找到了回歸科學的道路。 我了解到科學對每個人來說都是可以實現的,而職位並不是讓你成為科學家的唯一因素。 孩子是自然科學家,他們的好奇心是無限的,他們生來就會問“為什麼”這個問題? 作為一名老師,我想向學生們展示科學無處不在,我很感激讓我走到這裡的道路。 在我成長的過程中,有很多優秀的科學老師幫助我學會了熱愛科學,我也想為其他人做同樣的事情。

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您想對考慮在 STEM 開始職業生涯的年輕女性說些什麼?

我會告訴他們跳進去,然後再回頭看。 永遠不要讓任何障礙阻礙你追求 STEM。 不要質疑自己,雙腳跳進去; 你對追求 STEM 的渴望和興趣不應該是你懷疑的事情。 未知中可能會有一些恐懼,但你可以駕馭它。 這種恐懼可以幫助你度過難關,讓你到達你想去的地方。

引導您從事 STEM 和教學的最重要影響是什麼/誰?

首先也是最重要的將是我的父親。 他向我灌輸了對自然世界的熱愛。 我覺得將自己的熱情灌輸給自己的孩子很有意義,這也是我做我所做的事情的一個重要原因。 在我父親之後,我仰望我生命中所有的科學老師。 我仍然記得他們的每一個名字以及他們對我的影響。 他們對教學的興奮對我來說是顯而易見的。 除了我所擁有的老師之外,我在自己的 ESD 和社區中遇到並建立關係的許多人都非常鼓舞人心。 我周圍人的熱情和興奮激勵著我,塑造了我是誰以及我的教學方式。

您最喜歡的工作是什麼?

許多年前,當我們接近年底時,我們專注於最後一個科學單元,我的一個學生開始了解我是如何將蘋果園自然生態系統的不同部分整合到我們的課程中的。 我知道要了解蘋果及其生態系統,您必須了解昆蟲的重要性。 當我準備我的最後一課將這些概念編織在一起時,一個學生驚呼道:“這是你計劃的!” 他開始看到昆蟲、水果和自然世界之間的所有聯繫,這正是我希望發生的事情。 作為一名老師,沒有什麼可以取代那一刻。 這是思維的最高形式,將這些點連接起來,對於我七歲和八歲的學生自己建立這些連接,對我來說沒有什麼比這更不可思議的了。

作為一名教師和 STEM 倡導者,你認為你最重要的成就是什麼?

如果我總結一下,最重要的事情就是成為幫助點燃孩子、教師和其他成年人對科學的熱愛之火的微小火花的禮物。 讓學生和成年人都看到他們總是可以學習和做更多的事情,這對我來說是一項真正的成就。

您想親自消除 STEM 中的刻板印象嗎?

每個人都應該將自己視為科學家。 即使在二年級時,孩子們對科學家是什麼以及他們的長相都有一定的概念。 到目前為止,他們見過的許多科學家很可能都是像愛因斯坦這樣的人——瘋狂的頭髮、心不在焉、穿著實驗室外套。 但我每年都開始消除這種觀念。 不管你長什麼樣子,穿什麼衣服都無所謂。 只要你問“為什麼”這個問題,你就會成為一名科學家,這意味著任何人都可以成為一名科學家。 作為一名教師,建模和接觸廣泛的科學家對於學生在 STEM 中看到自己至關重要。

作為一名教師,您如何看待科學、技術、工程和/或數學協同工作?

這些主題幾乎指導了我每天所做的一切。 我的教學圍繞科學內容展開。 我的整個職業生涯都致力於將科學用作其他主題的載體,但我不能僅靠科學來做到這一點。 我必須具備工程師的調查和解決問題的能力。 當我教書時,我的學生需要評估信息和數據以得出結論所需的數學技能。 如果沒有技術,我們就沒有工具來創建項目的每日快照以進行數據收集。 STEM 涉及我所做的一切。 沒有它我不知道怎麼教。

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