整合本土學習：與本土教育辦公室合作

華盛頓 STEM 和本土教育辦公室正在共同努力，將本土學習整合到與職業相關的早期學習計劃中。

 

華盛頓 STEM 工作人員，從左到右：社區合作夥伴研究員 Susan Hou、K-12 教育項目官員 Tana Peterman、首席影響與政策官 Jenée Myers Twitchell 以及中央普吉特灣 STEM 網絡總監 Sabine Thomas。

本月初，在亞基馬舉行的華盛頓州印第安教育協會會議上，華盛頓州 STEM 應邀分享了與本土教育辦公室 (ONE) 的新合作夥伴關係和活動。 華盛頓 STEM 的首席影響與政策官 Jenée Myers Twitchell 和高級項目官 Tana Peterman 通過 Career Connect Washington 計劃與與會者分享並學習了與職業相關的學習途徑和資助機會。 他們與華盛頓 STEM 的同事 Susan Hou 和中央普吉灣 STEAM 網絡主任 Sabine Thomas 博士一起，他們也在早期學習方面與 Duwamish 和 Coast Salish 社區合作——分享了他們在過去 18 年與 ONE 建立這種夥伴關係的經驗幾個月，以及這種夥伴關係如何擴展到高中和高等教育中的早期學習計劃和與職業相關的學習。

華盛頓 STEM 還向一名員工和主要部落領袖學習有關如何在學校、州和聯邦教育和成果數據中識別美洲印第安人和阿拉斯加原住民學生的問題。 為此，華盛頓 STEM 和 ONE 工作人員已同意合作撰寫一份技術論文，以更廣泛地分享部落國家，尤其是位於華盛頓州和太平洋西北部的部落國家如何領導和倡導處理學生人口統計數據的新方法。 本期“最大代表”探討了數據處理如何應對歷史上對多種族或多民族部落附屬學生的錯誤識別和未識別。

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Sabine Thomas 博士主持了一場演講。

華盛頓大學研究生、華盛頓 STEM 社區合作夥伴研究員蘇珊·侯 (Susan Hou) 說：“雖然部落國家多年來一直在呼籲並致力於實現最大代表制，但非部落合作夥伴並未處理這個問題。 我們希望通過擴大部落國家的聲音和最大代表性的應用，國家領導和機構、研究人員、從業者、教育領導者和數據支持者的中介將能夠以最好地為學生和社區服務的方式利用學生數據，尊重部落主權，關注公平。”