“為什麼選擇 STEM？”：Maria 的 STEM 教育之旅

在華盛頓， 只有 64% 的幼兒園兒童具備“數學準備”， 如果不採取乾預措施，研究人員表示，他們每年都會進一步落後。

但華盛頓 STEM 計劃到 2030 年扭轉這一局面。

與我們在全州的 11 個網絡合作夥伴一起，我們計劃將有色人種學生、年輕女性和來自低收入和農村家庭的學生人數增加三倍，以獲得高要求的證書。 到 2030 年，預計華盛頓州將有 118,609 個需要證書的 STEM 工作。

但是，讓學生為 STEM 職業做好準備的計劃並不是從高中開始的——而是從故事時間和遊戲開始。

學前班：早期數學認同

2023 年，瑪麗亞只有 3 歲，但她的父母正在使用適合當地文化的書籍和技術 故事時間 STEAM 在行動 / en Acción 幫助她識別形狀和數字，並在她探索周圍世界時提出問題。 好奇心是“早期數學身份”的關鍵組成部分——相信我們都能做數學，而且我們 全部 屬於數學。

華盛頓 STEM 還與全州的合作夥伴合作制定一項可行的計劃，以在 2024 年之前增加獲得高質量兒童保育和 STEM 學習的機會。我們還將倡導對早期學習勞動力進行更多投資，以便保育人員和教師保持多元化並獲得生活工資。

K-12：科學整合

樣本數據（大流行前）和觀察數據表明，華盛頓州的大多數小學生的收入低於 建議五個小時 每週的科學教育。 為了達到這個水平，瑪麗亞的老師們正在尋找新的、真實的方法來將科學與閱讀和數學學習相結合。 需要觀察和數據分析的學校項目幫助瑪麗亞了解科學不僅僅發生在實驗室——它正在她周圍的世界發生，以對她和她的社區很重要的方式發生。 通過綜合科學教育，瑪麗亞也有機會 通過科學視角探索她所在社區的文化相關主題。

K-12：多元化的 STEM 教學隊伍

所有學生都受益於來自不同背景的教師 這對黑人學生來說更是如此，他們在歷史上一直不成比例 不鼓勵或被排除在 STEM 課程之外。 剛剛 一個同種族的榜樣 使孩子上大學的機會增加一倍。 對 Maria 來說，她在小學和中學的整個學習過程都是由 精通 STEM 的教師和導師 長得像她的人，有些人說的是她在家里和祖母說的語言。 瑪麗亞知道她屬於 STEM。 到 9 年級時，她是 準備好開始思考高中畢業後會發生什麼， 她也想了解經濟援助。

高等教育：光明的職業道路

在初中和高中階段，瑪麗亞報讀雙學分班，同時獲得高中和大學學分。 這不僅可以節省未來的大學學費，還可以 瑪麗亞更有可能完成兩年或四年的大學學位。

高中畢業後的那個夏天，瑪麗亞忙於 與職業相關的實習。 由於華盛頓 STEM 的跨部門工作將雇主、教育工作者和職業技術學校和學院聚集在一起，Maria 確定了一條教育職業軌道來匹配她在獸醫學方面的興趣——這將帶來一個有益的 STEM 職業，同時也提供一個家庭-維持工資。

但現在是夏天。 瑪麗亞已經被大學錄取，並且手頭有經濟援助獎狀。

因此，當她不忙於通過實習獲得實踐職業經驗時，瑪麗亞就會和朋友們一起放鬆。 這是因為瑪麗亞知道在課堂上和家裡發展牢固關係的重要性——你猜對了——研究表明這將幫助她在工作和生活中堅持不懈。

在華盛頓 STEM 努力與全州社區合作創造的世界中，瑪麗亞的唯一限制是她的好奇心。
 

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*除非另有說明，否則這些統計數據來自即將於 2023 年 XNUMX 月發布的“STEM by the Numbers”報告。