STEM + CTE：相輔相成的成功之路

作者：
安吉·梅森-史密斯

Angie 是華盛頓 STEM 的職業道路專案總監。

我的職業生涯：在 STEM 和 CTE 之間曲折

我很小的時候就開始在俄勒岡州中部的家族灌溉企業工作。 清晨的時間是清點庫存，或組裝用於移動灑水系統的輪系或側滾輪的輻條和框架。 我在田野裡度過了很多個炎熱的夏天，和我的兄弟一起挖溝渠、安裝灌溉系統，和我的妹妹一起拉一輛 40 英尺長的管道拖車。 隨著我父母發展業務，我看到他們如何跟上不斷變化的技術，並繼續學習和成長，以滿足農業現代化的需求。

我也是一名非常敬業的排球運動員，每年秋天我的隊友都會詢問我的夏季訓練計畫。 我的回答總是一樣的：“體力勞動。” 雖然我考慮主修商科並重返家族企業，但我對排球和田徑的熱愛引導我走向了另一個方向。 2014 年生下兒子後，我將職業轉向教育領域，並成為 CTE 講師。 我教授工商管理課程——但是是透過體育的視角。 學生紛紛報名學習體育行銷和體育管理，透過一種讓他們感興趣和參與的機制來學習商業概念。 我很快就加入了地區教育服務區 (ESD)，以支持更多 CTE 教師參與產業和創新計畫。

然後，我做出了重大轉變，轉向了“另一邊”，成為俄勒岡州中部 STEM 中心的執行董事，在那裡我與工業界、高等教育和 K-12 合作夥伴以及社區組織合作。 我們共同評估差距並創造學習經驗，以激勵學生成為創新者，並為他們解決未來的挑戰做好準備。

但等等……這不正是 CTE 想要的嗎？

儘管有這個共同的目標，我開始注意到 CTE 和 STEM 之間的緊張關係。 我呼籲我們的 STEM 和 CTE 朋友之間進行更密切的合作和協調。 幾年後，我彈珠 背部 到 CTE，這次擔任華盛頓州公共教育總監辦公室 CTE 部門的核心增強項目協調員。

現在，我回到了 STEM，擔任華盛頓 STEM 職業通道計畫的主任。 我在此期間的一個亮點是透過在華盛頓職業和技術管理員協會 (WACTA) 董事會任職，幫助解決 CTE 和 STEM 之間的緊張關係，並加強州一級的伙伴關係和協作。 CTE 和 STEM 曾經是競爭和對抗的，但現在這種合作使它們步調一致並相互支持。 我的同事瑪格麗特·賴斯 (Margaret Rice) 是 WACTA 主席兼瓦舒加爾學區 CTE 主任。 她指出，「STEM 不僅是每個 CTE 計畫的一部分，而且 STEM 在 CTE 學習計畫中擁有自己的途徑。 所有 CTE 教師和現在的管理員都必須在 STEM 領域進行專業發展，作為更新認證的一部分。”

是時候對 CTE 和 STEM 進行同樣的評估了

我們致力於打破 CTE 和 STEM 之間的隔閡和競爭，將 CTE 和 STEM 視為可行的職業道路。 令我驚訝的是，在華盛頓 STEM，我實際上並不太談論 STEM——我們談論的是 1-2 年證書、2 年和 4 年學位和/或學徒的良好途徑。 我談到學生獲得了打開各種大門的「可轉移技能」。

這些與 CTE 和 STEM 有關。 例如，醫學領域的 CTE 課程允許進行職業探索——「我想成為一名醫療助理，還是想成為一名醫生？」——同時獲得技能，例如了解患者的病史，或克服血液的噁心感。 完成放血課程的學生可以獲得一份受歡迎的工作，這也可以為他們準備醫學預科課程。

另一個例子是 波音公司的 Core Plus 航空航太課程。 自 2015 年以來，學校數量已從 8 所增加到 50 所，向 3000 多名高中生教授製造飛機所需的技能。 與波音簽約的畢業生平均可賺取 100,000 萬美元的薪資和福利，其他人將取代全州其他行業退休的嬰兒潮世代。 對於波音公司的員工來說，這意味著他們邁出了接受更多 STEM 高等教育的大門。

當我教授 CTE 課程時，我有一個喜歡會計的學生。 她的進步超出了課程範圍，我不得不在晚上創建電子表格，以便她第二天進行平衡。 有一天，她哭著來找我，因為她的父母希望她放棄會計工作，參加更多的科學課程，這樣她就可以在大學讀醫學預科，成為一名醫生。 他們說，他們為她的成功做出了巨大犧牲——在他們看來，這意味著成為一名醫生。 她邀請我與她的家人進行一次艱難的談話，幫助他們認識到如果她繼續從事會計工作，她可以擁有一份美好的職業生涯。 我們討論了對她開放的道路 - 我很高興地報告，今天她獲得了工商管理學士學位，正在波特蘭一家醫院的財務部門愉快地工作。

現在是時候評估這些受歡迎的 CTE 途徑了，以便所有學生（或他們生活中值得信賴的成年人）意識到它們可以帶來具有挑戰性和養家糊口的職業。

決定誰是“大學材料”

雖然父母可以對學生的成長道路產生影響，但研究表明，大多數學生從老師、職業顧問或校舍內值得信賴的成年人那裡獲取資訊。 他們在工作時依賴學校的支持 高中及以後的計劃。

因此，當一個值得信賴的成年人基於關於誰是「大學材料」的未經證實的假設來引導學生進入特定的職業道路時，這會導致不平等的結果。 我們最近的 高中到高等教育項目 提供了亞基馬艾森豪威爾高中的一個例子，其中數據顯示，男性、拉丁裔學生在農業相關的CTE 課程中所佔比例過高，而白人學生在通往該行業的CTE 課程中所佔比例過高。

這些發現反映了成年人的一種過時觀念，即 CTE 課程會帶來藍領工作，而 STEM 課程會帶來白領工作或高級學位。 隨著 21 世紀工作場所的技術進步，這些分類已不再適用。 CTE 和 STEM 都訓練學生進行批判性思考、解決問題、協作或設計思維。 兩者都對雇主和全球經濟做出積極回應，並幫助學生為 21 世紀的工作場所做好準備。

認識並克服你的成人偏見

同時，這些「值得信賴的成年人」需要檢視並意識到自己在種族、性別、民族、地理背景或階級方面的偏見，這樣他們就不會無意中造成傷害。

現在，我非常尊重老師和職業顧問——我就是其中之一。 我花了很多年的時間為運動員提供提高學業成績的諮詢。 但我記得——儘管回想起來很痛苦——很多時候我無意識的偏見影響了我為學生提供建議的方式。 當我認為學生運動員不夠聰明或他們不關心學業時，我會推薦一些課程，這些課程可能會讓他們獲得繼續參加運動的資格，即使這與他們實際的學術抱負不符。 我記得當我的一名橄欖球學生提前進入華盛頓大學福斯特商學院時，我感到很驚訝，這是一個競爭激烈且很難從高中畢業的課程。 我記得他對我臉上的震驚表示，一名足球員不可能同時成為全明星學者。

從那時起，我開始認識到自己的盲目性，並努力糾正這一點。 作為成年人，我們在幫助學生找到方向時所表現出的偏見可能非常有害，我們所有人都必須努力與刻板印象和假設作鬥爭，並了解每個學生及其獨特的職業目標。

因此，我懷著愛呼籲所有「值得信賴的成年人」——教師、職業顧問、管理人員——檢查任何無意識的偏見。 從這裡開始。 對於只需要一位成人詢問他們的願望並鼓勵他們的學生來說，這樣做可以產生巨大的影響，這樣他們就可以製定自己的課程- 無論是報名參加CTE 課程（例如海事培訓計劃），還是申請提前入學到一所著名的商學院。

檢查一個人的偏見並不是一件容易的事。 但是，如果您能夠支持來自不同背景的學生建立學術信心，採取措施實現職業或教育目標，並成為終身學習者，那就是勝利。