布列塔尼主教 – STEM 超級青年倡導者：金縣

長大後，我總是一個好奇的孩子。 當我上一年級的時候，我記得我發現我哥哥的自製收音機套件藏在壁櫥後面。 假設我哥哥早就忘記了，我決定這個玩具現在是我的了。 那天，我花了一個下午把整個套件拆開，然後自己重新組裝起來。 經過大量的修補，我對自己很滿意。 收音機還在播放音樂，令人驚訝的是，我並沒有完全破壞它。 我對自己實際取得的成功感到震驚。 從那時起，我繼續在房子周圍尋找舊電子設備，以便將它們拆開並弄清楚它們的確切工作原理。

隨著年齡的增長，我對科學的興趣不斷增長。 我一直對周圍的世界感到興奮，到外面去了解大自然，在家裡製作科學工具包，並正面投入我的科學課程。 在十年級的時候，我知道在獲得化學榮譽之後我將繼續學習科學。 在課堂上一節深刻的課後的一天，我從學校回到家，不停地談論肥皂有多酷。 據我父母說，我談了整整一周的肥皂！ 雖然想像一個 15 歲的孩子會為肥皂這樣簡單的東西而興奮是愚蠢的，但這種經歷向我展示了我對科學的熱情。 我開始了解科學的範圍和重要性，科學就在我身邊。 我越深入這個世界，我就越知道我希望科學成為我未來職業的一部分。

上大學後，我對周圍的材料和機會感到興奮。 我對我的課程充滿熱情，但我想做更多。 我開始教我的同齡人，並通過我的部門進行實踐研究。 我對指導其他學生和進行研究感到很興奮，所以我想，“當然，我應該成為一名教授！” 然而，一旦我搬到華盛頓大學讀研究生，我的看法就完全改變了。 我注意到我的同齡人所從事的不僅僅是學術或工業。 我周圍的學生和教師都對創業、社會正義和政策感興趣。 特別是，科學政策工作對我來說真的很突出。

我開始更多地參與校園活動，並有機會與立法者交談，為學生代言，並向公眾傳播科學。 我在實驗室外談論科學的次數越多，我就越意識到作為一名科學家和一名學生，我可以利用我的知識來改變社會。 科學不必局限於實驗室或教室。 我知道我還可以通過將科學融入製定更好的法律和政策、向公眾傳授令人興奮的新主題以及與學生合作提高他們對 STEM（科學、技術、工程和數學）的知識來影響人們。

有了這個認識，我不僅對科學政策充滿熱情，而且對向整個公眾傳播科學充滿熱情。 這種興奮使我在華盛頓大學獲得了新的領導機會，我目前與清潔能源研究所合作組織 K-12 外展活動並激勵華盛頓州的學生。 我還與研究生和專業學生評議會合作，協助學生遊說工作，並幫助組織校園內的科學政策機會。 隨著我帶著這種熱情和在我未來的職業生涯中前進，我打算繼續這條科學交流和參與的道路，與學生合作，與公眾互動，與世界分享科學。 這就是為什麼我是 STEM 超級青年倡導者。

STEM 超級倡導者博客系列突出了來自華盛頓各地的年輕 STEM 冠軍。 這些年輕人選擇與華盛頓 STEM 合作，因為我們共同倡導高質量的 STEM 教育、與職業相關的學習、下一代科學標準，並為華盛頓的每個學生提供明確的 STEM 途徑。 每個月，我們都會向您介紹四位致力於為社區帶來變革的超級倡導者。 這項工作得到了支持 華盛頓大學火花學院.