高中到中學後工具包

該工具包是與艾森豪威爾高中和 OSPI 合作創建的,旨在幫助從業者探索雙學分參與差異背後的驅動問題。

 

工具包現已推出


高中到中學後工具包是 可供下載 (2024 年 XNUMX 月更新)。

關於工具包

該工具包與華盛頓州各地的合作夥伴共同創建,記錄了 2020-21 年艾森豪威爾高中雙學分參與差異研究的結果。該工具包(包括實際範例、範本、資料存取說明等)可用作在您自己的學校開始類似研究的指南。

艾森豪威爾的研究著眼於課程和結果數據以及學生/員工訪談和調查,以確定雙學分參與的差異。 職業和大學準備工具包是一種提高雙學分計劃公平性的可擴展方法,是根據研究期間的經驗教訓創建的。

要了解有關艾森豪威爾研究的更多信息,您可以閱讀我們關於 夥伴關係和項目 或者 學生的觀點.
 

雙重信用機會的價值

雙學分計劃允許學生同時獲得高中和大學學分。 我們知道雙學分課程註冊是有益的,因為:

  • 雙學分參與減少了完成 2 年或 4 年學位所需的時間(和金錢)。
  • 雙學分經驗幫助學生建立上大學的身份和信心。
  • 雙學分入學與更高的中學後教育入學可能性密切相關。

艾森豪威爾高中的研究結果

艾森豪威爾團隊於 2020 年開始了這個項目,因為他們預感到雙學分參與方面的差異,不確定誰受到的影響最大,並且得到了校長和學監的支持,以專注於公平問題。 閱讀 完整的技術報告以獲取更多詳細信息。 數據、調查和採訪突出了艾森豪威爾高中的一些切實問題:

 
  • 通過查看高中入學模式和中學後數據,很明顯,艾森豪威爾大學的雙學分學生——尤其是高級預科和高中大學——比沒有獲得任何雙學分的學生入學和完成高等教育途徑的速度更快課程作業。
  • 拉丁裔男性人口在訪問、註冊和完成雙學分課程方面存在重大障礙。
  • 教職員工是學生(而非輔導員)獲得雙學分信息的第一來源,儘管 50% 的教職員工表示不願意提供雙學分指導。
  • 年齡較大的學生和同齡人是有關雙學分的另一個重要信息來源。

前進的道路

高中到中學後工具包,作為艾森豪威爾高中研究的一個組成部分而創建,強調了華盛頓 STEM 將用於與我們的合作夥伴一起建設能力的一些策略和相應的技術支持,因為我們幫助他們對全州的雙學分計劃進行知情的地方變化。 我們將繼續利用這項工作來倡導全州範圍內的政策,以增加平等獲得、註冊和完成雙學分的機會。

在我們的專題中閱讀更多關於艾森豪威爾高中的大學和職業準備項目的信息 “發展公平的雙重信用體驗”.

在我們的專題中了解有關艾森豪威爾高中學生雙學分體驗的更多信息 “傾聽學生的聲音:改進雙學分項目”.