芝諾暑期學院:為有色人種家庭創造機會

治療、社區支持和文化包容的主題在由 Zeno 主辦的第三屆年度芝諾暑期學院中得到呼應,教育工作者、護理人員和倡導者聚集了兩天,學習如何更好地支持有色人種家庭為兒童提供基礎數學經驗。早期學習者。

 

由一群親眼目睹積極數學文化影響的家長和老師於 2003 年創立, 芝諾 專注於通過增加有色人種社區可用的工具和資源的數量來消除數學中的早期機會差距。

暑期學院開始作為一種有效地歡迎新合作夥伴加入早期數學夥伴關係的方式。 Zeno 表示,很明顯,他們在早期學習領域的合作夥伴非常重視在社區中相互學習以及參與以家庭和有色人種社區為中心的學習活動的能力。 與會者相互學習的內容與從 Zeno 工作人員和嘉賓演講者那裡學習的內容一樣多。

在文化運動會分組會議期間,教育參與專家 Saadia Hamid 介紹了一種在東非常見的遊戲,玩家將一塊石頭扔到空中,接住它並一邊走一邊數數。 “我們通過利用他們已有的知識來賦予家庭權力,”哈米德說。 通過引入文化遊戲,家庭可以輕鬆地教孩子這些技能,因為這是他們已經知道的東西。

芝諾將此稱為“文化相關性”。 來自不同背景的家庭通常已經具備教孩子數學的技能,但是語言和文化障礙可能會阻礙他們。 Zeno 通過向家庭展示他們擁有專業知識來賦予他們權力。 在其中一次分組討論中,芝諾的工作人員鼓勵提供者和教育工作者向他們的家人解釋他們不需要額外的資源來教他們的孩子數學。 通過在日常語言中使用諸如“下面”、“除了”、“上面”等位置詞,孩子們可以建立他們的數學詞彙。

Zeno 的首要任務是探索、玩耍、交談、建立和與早期學習者建立聯繫,以使數學更容易理解、參與和愉快。 他們了解阻止低收入有色人種學生取得成功的系統性和製度化的不平等現象,並反過來通過增加在幼年時獲得數學的機會來對抗這種情況。

華盛頓 STEM 與 Zeno 合作是因為他們堅定地致力於公平的早期數學教育。 華盛頓 STEM 早期 STEM 工作支持專注於照顧幼兒的成人和教育工作者的組織 [出生至 8 歲],以培養兒童在我們的 STEM 經濟和生活中取得成功所需的基本批判性思維和執行功能技能。

我們認為 STEM 本質上是一個公平問題:我們州的一些學生 在進入 STEM 職業方面面臨更大的障礙。 有色人種學生、生活在農村地區的學生、來自低收入背景的學生和女孩面臨著額外的障礙,這使得他們更難在 STEM 中充分發揮潛力,從而導致不同的學業和職業成果。 我們為所有華盛頓學生提供 STEM 教育的公平目標與 Zeno 的使命直接一致。

“我們與華盛頓 STEM 的合作使我們能夠啟動暑期學院,”芝諾的項目和運營總監 Malie Hadley 說。 華盛頓 STEM 在 2016 年提供了支持,幫助將家庭數學之路項目從試點項目轉變為成熟項目。

“Zeno 與華盛頓 STEM 的聯繫為全州可能的合作夥伴關係打開了大門,Zeno 現在有一個我們希望在未來支持的合作夥伴的候補名單,”哈德利說。

為期兩天的研究所以“反思咖啡館”結束,讓與會者有機會表達他們對這次經歷的看法。

一位與會者說:“您賦予了我們與家人一起使用它並真正與父母建立關係的權力。” 另一位與會者表示,他們“喜歡活動的流程和組織”,並且“在傾聽、思考和行動之間取得了很好的平衡”。

華盛頓 STEM 的總體目標是,到 2030 年,我們將使有色人種學生、農村學生、低收入學生以及有望獲得高要求證書並進入維持家庭的職業的年輕女性人數增加兩倍在該州。 我們很自豪能與一個繼續推動 STEM 學習變革的組織合作,並相信 Zeno 正在採取正確的步驟來消除早期數學教育中的種族不平等。