系統級影響的三個關鍵策略

我們的教育系統涉及廣泛的利益相關者，如果沒有這些利益相關者之間的團隊合作和協調努力，系統變革就不可能發生。為了支持這些努力，華盛頓 STEM 專注於推動變革的三個主要戰略：夥伴關係、直接支持和宣傳。考慮到這一點，讓我們看看我們是如何構建的 合作夥伴 以及可以產生持久集體影響的關係。

高效工作

華盛頓州是全美 STEM 工作集中度最高的州之一，機會正在迅速增加。到 2030 年，我們州 70% 以上的高需求、家庭工資工作將需要以兩年或四年制學位或證書的形式接受高等教育證書或高中以上教育。在這些理想的工作中，68% 需要 STEM 證書或 STEM 素養。

合作夥伴 是我們在華盛頓創造系統級變革的三個關鍵戰略之一。其他兩個關鍵組成部分是直接支持和宣傳。

但是我們的系統沒有公平或充分地準備華盛頓學生利用這些機會。今天，只有大約 40% 的學生有望獲得高等教育證書。此外，有色人種學生、農村學生、女孩和年輕女性以及貧困學生仍然無法進入這些職業道路——他們很早就面臨差距，並且在進入教育系統時會進一步落後。

在我們州，STEM 處於發現的最前沿，已進入幾乎所有就業領域，並且是實現家庭工資職業以及經濟流動性和穩定的最大途徑之一。 STEM 途徑與華盛頓很少有其他途徑一樣有希望，歷史上面臨障礙或被排除在外的學生必須有平等的機會從 STEM 必須提供的轉型可能性中受益。

三個關鍵策略：夥伴關係 + 直接支持 + 宣傳

為了支持這一點，華盛頓 STEM 致力於在整個教育過程中使系統公平、公正、公平。在年輕的一方，這些系統幫助華盛頓最小的學習者獲得早期數學技能和高質量的早期學習和護理。在連續統一體的另一端，這些系統為學生提供有關大學入學途徑、經濟援助和高等教育準備的信息並讓他們參與其中。我們著眼於決定誰有權訪問、如何分配資源以及如何共享信息和知識的流程，我們確定並努力消除服務不足和歷史上被排除在外的人群所面臨的障礙。通過進行系統級別的更改，我們能夠支持當前的學生以及未來的學生。

“一般來說，我們的工作圍繞三個核心戰略展開：夥伴關係、直接支持和宣傳。”

要進行此類工作，通常需要大量組件和元素才能使特定項目或努力取得成功；但總的來說，我們的工作圍繞三個核心戰略展開：夥伴關係、直接支持和宣傳。該博客是系列博客中的第一篇，旨在揭開我們如何以及做什麼的帷幕，讓您更深入地了解系統變化對華盛頓 STEM 意味著什麼。本文將重點介紹第一個核心策略： 合作夥伴.

夥伴關係至關重要

與他人合作對於參與有效的、以社區為中心的、公平的系統變革至關重要。對於華盛頓 STEM，我們建立合作夥伴關係，首先關註解決系統性問題——超越編程的問題——並旨在解決限制和扭曲參與的障礙。這些互惠互利的伙伴關係專注於為重點人群推動成果：農村學生、有色人種學生、女孩和年輕女性以及那些經歷貧困的人。正是通過建立這些關係，我們才能共同確定什麼是有效的，以及系統中的障礙、創建和擴展有效的本地解決方案的機會，以及衡量我們集體影響的有效方法。

識別機會：良好的數據是關鍵

*高中到中學後工具包，與艾森豪威爾高中、OSPI、學生及其家人合作開發，使用定量和定性數據來評估學生獲得大學和職業準備機會的機會。*

為了去任何地方或設計任何東西，我們需要一個基線。是否有機會增加參與？為誰服務？誰沒有得到服務？我們要解決的問題是什麼？我們正在努力改進什麼？這就是定量和定性數據發揮作用的地方。定量數據有助於提供有關正在發生的事情的高級圖片——例如服務的學生人數、人口統計、畢業率、勞動力部門的需求，以及目前在各個部門攻讀學位的人的管道。華盛頓 STEM 與公共教育總監辦公室 (OSPI)、華盛頓州兒童、青年和家庭部 (DCYF) 以及華盛頓就業保障部等州機構合作獲取和使用全州數據。與機構和機構的數據共享協議有助於為華盛頓 STEM 提供信息，我們可以使用這些信息將其轉化為社區可公開獲得的免費資源。您可以探索我們的數據工具之一這裡. 數據可以幫助識別系統中的系統性障礙，指出解決方案，並隨著時間的推移衡量進展和變化。然而，僅這些數據並不能提供全部情況。

為了對系統的一部分進行改進，定性數據也是關鍵——它通過與社區互動為數字提供生活經驗，從而幫助為數字數據提供更複雜和細微的輪廓。當數字在我們尋求服務的社區中得到證實時，就可以確定有效的解決方案。這種方法的一個很好的例子是在亞基馬的一個合作項目，在該項目中，我們與艾森豪威爾高中、OSPI、學生及其家人合作，以評估學生進入大學和職業準備的機會。定量數據告訴我們，學生在高中獲得大學學分的情況存在差異。使用定量和定性數據的進一步探索幫助我們理解一個潛在的挑戰是學生和教師對學生渴望什麼以及他們依賴誰獲得指導有不同的想法。您可以閱讀有關此雙學分重點項目的更多信息這裡.

創建和擴展有效的本地解決方案：讓當地社區參與

使數據具有可操作性的關鍵是通過數據打算反映的社區中的人們的眼睛來看待它。華盛頓 STEM 最重要的社區參與合作夥伴關係之一是我們與我們的關係 10 個區域 STEM 網絡合作夥伴. STEM Networks 致力於為當地工作提供信息和領導。他們在華盛頓州獨立運作，共同為超過 1 萬學生提供服務，並與華盛頓 STEM 密切協調和一致。華盛頓 STEM 擔任領導職務，每年多次召集網絡領導者，以發現機遇和系統性問題或挑戰。我們還共同努力確定共同的目標和戰略，建立內部能力，共同創建可擴展的解決方案，並分享和傳播最佳實踐和創造性方法。

“使數據具有可操作性的關鍵是通過數據打算反映的社區居民的眼睛來看待它。”

正是與這些關鍵網絡合作，我們才能設計和實施有效的戰略，幫助創造更多的機會，例如 STEM 技能、大學和職業準備機會和途徑，以及經濟援助。我們的網絡合作夥伴密切關注社區的脈搏，並努力與當地商業和教育領袖、民選官員、其他非營利組織和社區成員合作。

除了 10 個區域 STEM 網絡之外，我們還與職業生涯連接華盛頓，一個州長任命的集體，為年輕人創造基於工作和學術的計劃，以探索、學習和賺取金錢或大學水平的學分。而且，當有戰略上一致的機會時，我們還與華盛頓大學和華盛頓州立大學等教育機構、社區學院系統以及位於普吉特海灣中部的教育和 STEM 組織建立合作夥伴關係。

衡量影響

勞動力市場數據儀表板的屏幕截圖 — 勞動力市場數據儀表板結合了區域層面的工作預測、工資範圍和其他與勞動相關的統計數據。該工具可幫助學生和家庭找到職業和這些角色所需的教育，以便他們實現職業目標。

隨著時間的推移監控變化有助於了解戰略的運作方式以及是否需要調整以及如何調整。為此，我們與前面提到的一些相同的團體合作，以具有可衡量和共同創造目標的方式設計項目和努力。多年來，我們設計並重新設計了區域化工具，以幫助跟踪進度和隨時間的變化。

我們擁有交互式儀表板，可幫助當地機構、雇主、組織和個人做出明智的決定。我們的 CORI 工具幫助 2 年制和 4 年制大學、學徒制提供者、雇主和 K-12 學校了解他們所在地區的職業發展道路和緊缺職位，因此他們可以計劃和擴展計劃，以支持學生獲得這些機會。我們的勞動力市場和憑證數據儀表板指出提供維持家庭工資的緊缺工作，以及獲得這些工作所需的證書，以便學生和家庭可以找到實現職業目標的最佳途徑。

STEM by the Numbers 報告幫助我們的 STEM 網絡合作夥伴了解區域系統是否支持更多學生，尤其是農村學生、有色人種學生、女孩和年輕女性以及那些經歷貧困的學生。和我們生成報告. 我們與早期學習領導者和組織合作開發一系列資源，稱為兒童狀況，其中說明了托兒服務對華盛頓家庭的經濟影響、華盛頓早期學習勞動力的狀況、有關可負擔性、可及性和質量的數據、COVID-19 對我們早期系統的影響等等。

從頭到尾，合作夥伴關係是我們工作的一項關鍵戰略，它使集體能夠真正地參與社區，確定有效的本地化解決方案，並通過這些解決方案，以便為該州的幾代學生做出持久、公平的改變。華盛頓。