芝诺暑期学院:为有色人种家庭创造机会

治疗、社区支持和文化包容的主题在由 Zeno 主办的第三届年度芝诺暑期学院中得到呼应,教育工作者、护理人员和倡导者聚集了两天,学习如何更好地支持有色人种家庭为儿童提供基础数学经验。早期学习者。

 

由一群亲眼目睹积极数学文化影响的家长和老师于 2003 年创立, 芝诺 专注于通过增加有色人种社区可用的工具和资源的数量来消除数学中的早期机会差距。

暑期学院开始作为一种有效地欢迎新合作伙伴加入早期数学伙伴关系的方式。 Zeno 表示,很明显,他们在早期学习领域的合作伙伴非常重视在社区中相互学习以及参与以家庭和有色人种社区为中心的学习活动的能力。 与会者相互学习的内容与从 Zeno 工作人员和嘉宾演讲者那里学习的内容一样多。

在文化运动会分组会议期间,教育参与专家 Saadia Hamid 介绍了一种在东非常见的游戏,玩家将一块石头扔到空中,接住它并一边走一边数数。 “我们通过利用他们已有的知识来赋予家庭权力,”哈米德说。 通过引入文化游戏,家庭可以轻松地教孩子这些技能,因为这是他们已经知道的东西。

芝诺将此称为“文化相关性”。 来自不同背景的家庭通常已经具备教孩子数学的技能,但是语言和文化障碍可能会阻碍他们。 Zeno 通过向家庭展示他们拥有专业知识来赋予他们权力。 在其中一次分组讨论中,芝诺的工作人员鼓励提供者和教育工作者向他们的家人解释他们不需要额外的资源来教他们的孩子数学。 通过在日常语言中使用诸如“下面”、“除了”、“上面”等位置词,孩子们可以建立他们的数学词汇。

Zeno 的首要任务是探索、玩耍、交谈、建立和与早期学习者建立联系,以使数学更容易理解、参与和愉快。 他们了解阻止低收入有色人种学生取得成功的系统性和制度化的不平等现象,并反过来通过增加在幼年时获得数学的机会来对抗这种情况。

华盛顿 STEM 与 Zeno 合作是因为他们坚定地致力于公平的早期数学教育。 华盛顿 STEM 早期 STEM 工作支持专注于照顾幼儿的成人和教育工作者的组织 [出生至 8 岁],以培养儿童在我们的 STEM 经济和生活中取得成功所需的基本批判性思维和执行功能技能。

我们认为 STEM 本质上是一个公平问题:我们州的一些学生 在进入 STEM 职业方面面临更大的障碍。 有色人种学生、生活在农村地区的学生、来自低收入背景的学生和女孩面临着额外的障碍,这使得他们更难在 STEM 中充分发挥潜力,从而导致不同的学业和职业成果。 我们为所有华盛顿学生提供 STEM 教育的公平目标与 Zeno 的使命直接一致。

“我们与华盛顿 STEM 的合作使我们能够启动暑期学院,”芝诺的项目和运营总监 Malie Hadley 说。 华盛顿 STEM 在 2016 年提供了支持,帮助将家庭数学之路项目从试点项目转变为成熟项目。

“Zeno 与华盛顿 STEM 的联系为全州可能的合作伙伴关系打开了大门,Zeno 现在有一个我们希望在未来支持的合作伙伴的候补名单,”哈德利说。

为期两天的研究所以“反思咖啡馆”结束,让与会者有机会表达他们对这次经历的看法。

一位与会者说:“您赋予了我们与家人一起使用它并真正与父母建立关系的权力。” 另一位与会者表示,他们“喜欢活动的流程和组织”,并且“在倾听、思考和行动之间取得了很好的平衡”。

华盛顿 STEM 的总体目标是,到 2030 年,我们将使有色人种学生、农村学生、低收入学生以及有望获得高要求证书并进入维持家庭的职业的年轻女性人数增加两倍在该州。 我们很自豪能与一个继续推动 STEM 学习变革的组织合作,并相信 Zeno 正在采取正确的步骤来消除早期数学教育中的种族不平等。