整合社区声音：儿童状况共同设计博客：第二部分
“华盛顿 STEM 和我们的合作伙伴采取行动，通过努力增加国家对公平儿童保育计划的资助和对儿童保育提供者的公平补偿，倡导支持工薪家庭的政策，并促进与家庭、护理人员、提供者和其他社区合作伙伴。”
—《2023 年儿童状况》愿景声明
认识文化和“家庭”学习
和奶奶一起做饼干。 学习饭前祈祷。 确定哪些浆果可以安全食用。 这些都是我们在踏入课堂之前就在家里吸收的文化学习的例子。
众所周知，教育研究优先考虑在学校学习，而不是在家学习，而在家学习通常是针对特定文化的学习。 这可以包括有关家庭遗产和历史、语言、食物准备和宗教习俗的故事。
正如在 以前的博客， 华盛顿 STEM 正在使用参与式设计研究技术，将社区知情的解决方案和声音纳入对教育系统系统性不平等的分析中。 这种方法邀请文化知识、家庭实践和生活经验来补充通常在报告中找到的定量数据，以便它们更全面地反映和推进不同儿童和家庭的优先事项。
通过使用访谈、调查、焦点小组和倾听会议等定性研究技术，我们可以更好地了解学生在 K-12 STEM 教育中面临的系统性障碍以及在此之前的基础学习：早期学习和护理。
社区作为知识持有者
Henedina Tavares 是华盛顿大学的教育研究员，也是华盛顿 STEM 的前社区合作伙伴研究员。 她促进了共同设计会议，从而产生了 2023 年儿童状况 （SOTC）报告。
“传统的研究伙伴关系并不总是包含受研究影响的人们的声音。 定量数据本身并不能说明全部情况，”她说。 基于社区的研究方法承认社区和家庭是“关键的知识持有者和创造者”，他们的经历和故事可以解释研究结果背后的“原因”。
当需要更新《儿童早期学习和护理状况》报告时，华盛顿 STEM 邀请家长、家庭和护理人员（尤其是残疾儿童）帮助共同设计报告。 这为社区创造了一个机会，让他们了解报告将包含哪些数据，并讨论他们在尝试获得儿童保育服务时面临的障碍。 但事情并没有就此停止。
他们的故事经常强调真正的障碍，例如体能歧视、种族主义以及财务或官僚障碍。 需要这些细致入微的见解来为政策修正提供信息，这些修正对于那些在早期学习中经常被忽视的人来说会改变他们的生活：有残疾儿童的家庭、有色人种儿童、移民和难民，或者在家不会说英语的家庭。
塔瓦雷斯说：“我们还要求这些父母和照顾者告诉我们他们的适应能力如何，以及他们的社区如何相互支持。 重要的是要在这个过程中集中快乐——不要总是用‘缺陷’的眼光来看待，而是要承认社区已经拥有的优势。”
金县的一位共同设计师兼家长丹娜·萨默斯 (Danna Summers) 回忆起她与一位老师的一次交流，这对她来说意义重大。 “我的孩子很固执。 但有一次一位老师告诉我，‘你有一个知道自己想要什么的孩子。 现在我们只是教她如何谈判或表达她的需求。” 我经常听到她的局限性——“她不能做这个，她不能做那个”。 很少有人告诉我她能做什么！”
协同设计：建立信任并加强社区
共同设计过程不仅仅是生成报告，而是关于建立和支持现有社区，并确保他们的声音为政策和倡导过程提供信息。
共同设计参与者报告说，这些讨论有助于建立他们所需的信任，让他们能够轻松地分享他们的经验。 他们的故事经常强调真正的障碍，例如体能歧视、种族主义以及财务或官僚障碍。 需要这些细致入微的见解来为政策修正提供信息，这些修正对于那些在早期学习中经常被忽视的人来说会改变他们的生活：有残疾儿童的家庭、有色人种儿童、移民和难民，或者在家不会说英语的家庭。
作为研究伙伴的参与者
从 2022 年 2023 月到 XNUMX 年 XNUMX 月，协同设计参与者每月都会在线见面。 最初的会议包括提示他们分享对孩子未来的梦想，这让他们有机会谈论生活中的孩子，无论他们是父母、看护者还是教育者。
“询问对孩子的梦想可以让他们专注于这些关系中的快乐，尽管他们可能面临挑战，”塔瓦雷斯说。
这些会议是在参与者之间建立信任和确定未来共同愿景的基础，共同设计师可以共同努力实现这一愿景。 随着联合设计师深入研究这个过程，更多有价值的见解浮出水面。 塔瓦雷斯说：“我们想要的研究成果——确定数据差距和早期学习障碍——是通过建立关系的过程实现的。”
以下是通过协同设计过程得出的一些见解的示例：
共同设计师发现的问题，
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人口统计数据被遗漏 |
没有被追踪的东西，就没有被测量。 残疾儿童、无家可归的儿童、移民/难民家庭的儿童以及在家说英语以外语言的儿童不会在全州数据中进行追踪。 该报告要求国家机构跟踪这些指标。 |
高质量早期学习和护理的障碍 |
一位妈妈表示，她不得不拒绝工作中急需的加薪，因为这将使她失去参加该州幼儿教育和援助计划 (ECEAP) 的资格。 另一位报告说，她没有完成大学学位，因为她找不到适合她不同大学课程安排的托儿所。 |
在职业发展或儿童保育之间做出选择 |
早期学习和护理人员的工资接近贫困水平，因此很难招募和留住照顾孩子所需的合格工人。 此外，在大流行期间，全州 13% 的儿童保育项目关闭，通常是由于劳动力短缺。 SOTC 报告对学前班和幼儿园教师工资进行了比较，并呼吁提高工资和质量，同时保持劳动力多元化。 |
共同的价值观和未来愿景 |
股权愿景声明是根据对参与者价值观的明确讨论而创建的。 这次讨论没有假设一套共同的价值观，而是让每个人都有发言权并了解他们的不同之处和共同点。 |
“人们很少记住数据，但他们会记住你的故事。”
索尼娅·伦诺克斯 (Sonja Lennox) 是启蒙家长大使。 她受邀参加 SOTC 联合设计会议，分享她的经验并为参与者提供有关讲故事的建议。 她谈到了如何为倡导背景准备他们的故事，例如在奥林匹亚的委员会听证会上作证。
伦诺克斯说，当她第一次把儿子送到 Head Start 幼儿园时，他一直哭个不停。 但她说老师们和他一起努力让他平静下来。 “当他进入幼儿园时，当其他孩子感到不安时，他就是第一个告诉他们的人，‘嘿，一切都会好起来的。 我们会读故事，然后就是午餐时间了！”她说，如果没有启蒙老师有专业知识和时间来帮助他调整并获得信心，他可能会因为表现不佳而被送到校长办公室。去幼儿园。
她解释说：“倡导故事与与朋友交谈不同。 我们必须考虑讲故事的意图，以及与您分享故事的观众的价值观是什么？”
“碧昂斯疗法”：控制自己故事的讲述方式
虽然讲述个人故事可以成为有效的宣传工具，但它也会让人感到脆弱。 协同设计过程认识到，在过去，研究参与者并不总是能够控制他们的故事如何分享。
“参与式设计研究对文化变革的潜在贡献是有机会更好地了解经历变革性机构变革的个人如何在特定的时间尺度干预和影响新的空间和关系。
——梅根·邦， 参与式设计研究与教育正义2016。
但对于一般基于社区的研究，特别是协同设计，保护协同设计参与者的隐私和匿名是首要任务。 联合设计师自己可以决定是否以及如何分享他们的故事。 皮尔斯县的一位家长谢里斯·罗兹 (Shereese Rhodes) 说：“我不想公开我孩子的故事，然后看到地铁公交车上引用它。 我想要‘碧昂丝治疗’——你知道，没有她的最终审查，一切都不会成功！”
Susan Hou 是华盛顿大学社区研究员，也是华盛顿 STEM 的 SOTC 联合设计团队的成员。 “协同设计过程重新集中了受压迫系统影响最严重的人们的声音——他们可以具体说出需要改变什么。 这一过程扭转了几十年来的政策制定，当时法律和政策的制定没有考虑它将如何影响社区，”她说。
协同设计过程还包括西班牙语同步翻译和双语协调员，因此西班牙语参与者也可以实时参与。 塔瓦雷斯说：“通常，讲西班牙语的人会被排除在外或保持沉默，因为没有人提出翻译问题，也没有有意将他们带入这个领域。”
Irma Acosta 是奇兰县的一名儿童保育提供者，她会说西班牙语，并依靠同声传译参与协同设计过程。 对此，她说：“我感到很受欢迎，这是为像我这样的人创造的空间。”
创造新空间和新关系
2023 年 1 月和 3 年 XNUMX 月，联合设计小组举行会议，完成对他们帮助制定的 SOTC 报告的最终审查，并对整个流程提供反馈。 当被要求用 XNUMX-XNUMX 个词描述他们对协同设计过程的感受时，他们写道：“联系。 引人入胜。 周到。 强的。 尊重。 相信。 关心。 信息丰富。 完成了”。
接下来是打破僵局：“在过去的一年里，你为照顾自己所做的一件事是什么？”
“听这个小组的演讲，有时是关于非常个人的挣扎，给了我一种惊奇和敬畏的感觉——我们的联合设计小组拥有如此丰富的经验和同情心，他们的知识被融入到 STOC 报告中。”
—Soleil Boyd，早期学习高级项目官员
答案包括每年进行一次体检以挽救生命，以及安排临时护理，以便疲惫的妈妈有时间休息和恢复。 另一位联合设计师表示，她为当地年轻人购买节日礼物，并让女儿参与购物，“所以她知道这个季节的原因。” 另一位妈妈说她开始相信自己并尝试新事物。 “我写了两本小说并申请了一份我想要的工作。 我很高兴我开始把赌注押在自己身上。”
索雷·博伊德博士，博士。 是华盛顿 STEM 早期学习和护理高级项目官员，领导了联合设计过程。 “听这个小组的演讲，有时是关于非常个人的挣扎，给我一种惊奇和敬畏的感觉——我们的联合设计小组拥有如此丰富的经验和同情心，他们的知识融入了 STOC 报告，”她说。
Susan Hou 观察到：“将快乐集中在我们的生活经历中不仅可以治愈，而且是一种记住我们有韧性的方式。 这对于被边缘化的社区尤其重要——记住他们为了生存一直所做的事情。 他们不仅是在应对过去的挣扎，而且还在为未来做计划。”
尽管联合设计会议于 2023 年初结束，但许多参与者已经建立了友谊，并计划继续聚会或加入倡导团体。
“协同设计过程不仅仅是创建一份报告，而是认识并激活我们周围强大的社区。”
——赫内迪娜·塔瓦雷斯
“协同设计过程不仅仅是创建一份报告，而是认识和振兴我们周围的强大社区，”塔瓦雷斯说。
在最后一次会议中，共同设计的参与者写了一些关于他们的经历的诗句，并将它们组合成一首诗：
我要求自己对子孙后代负责
致那些永远不知道我名字的人
但谁会感受到我行动的涟漪。
衣物堆积如山，碗碟升起——
他们可以等待。
我还有另一个 Zoom 会议……
委员会、理事会、董事会和委员会。
我一次只用一个 PowerPoint 演示文稿来改变世界。
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进一步了解 协同设计过程 并探索儿童的状况 区域报告 和 XNUMX月XNUMX日.