教师幸福感:教师流失的根本问题
随着疫情期间联邦资金枯竭,各学区面临预算短缺,他们还在努力应对教师流动率的影响。18.7 年,教师流动率升至 2022 年来的最高水平 XNUMX%。华盛顿大学的一份新报告揭示了华盛顿州教师流动率与支持福祉的工作条件之间的关系。
负责此项分析的华盛顿大学教育学院副教授戴维·奈特 (David Knight) 表示:“新冠肺炎疫情期间的工作压力和教师流动率上升已有详尽记录,但将工作条件、压力和倦怠与教育工作者保留联系起来的研究较少。”
华盛顿大学的分析将 全国教师调查 兰德公司与州行政记录合作,研究了有关工作压力的调查结果与教师保留率之间的关系。
五大工作条件
“共同学习”调查询问了 3,500 多名教师(其中 448 名来自华盛顿州),询问了有利于教师福祉的工作条件。调查区分了“关系”因素(例如归属感)和“组织”因素(例如在学校感到安全)。
根据一个 兰德公司报告总结了调查结果, 华盛顿教师报告称,支持他们幸福感的主要条件是人际关系:在管理学生行为时感到得到学校管理人员的支持,并在学校感到归属感。他们还列举了三个有助于幸福感的组织因素:感觉自己的学校对社交和情感学习 (SEL) 有明确的愿景,在学校感到安全,并有专门的时间与其他教师合作。
华盛顿大学的研究人员将教师的调查答复与公共教育监督办公室(OSPI)的就业记录联系起来,有效地显示了工作相关的压力和倦怠如何影响一年后的教师保留率。
奈特表示:“我们的分析的独特之处在于,我们将行政记录中的教师职业变化与调查数据中教师对其工作条件和自身心理和情绪健康的看法联系起来。”
新手最容易受到压力的影响,而老手最容易受到倦怠的影响
总体而言,华盛顿大学的分析显示,华盛顿州教师离职率最高的是那些难以应对工作压力(21.4%)和那些感到倦怠(20%)的教师。
深入研究后,奈特和他的团队发现,教师的工作经验年限会影响这些结果。早期职业教师(工作经验不超过五年的教师)的离职率最高,平均约为 28%。但当这些新手教师报告难以应对与工作相关的压力时,这一比例上升到惊人的 43%。
奈特表示,从 2021-22 学年到 2022-23 学年,“早期职业教师(在课堂上任职不到五年的教师)的离职率增幅最大。”他说,难以应对与工作相关的压力是离职率的一个特别有力的预测因素。
相比之下,分析显示,对于资深教师(具有六年或以上经验的教师)来说,真正的离职预测因素是倦怠。虽然报告的工作压力感与他们离职的可能性仅略有相关,但倦怠是离职的最强预测因素。
奈特说:“当他们感到精疲力竭时,他们离职的可能性几乎是其他人的三倍。”
关系工作条件有很大影响
华盛顿大学的数据分析提供了一个重要的启示:关系很重要。
下图显示,当华盛顿州教师报告缺乏某些关系因素(“否”=橙色条)时,离职率会增加。例如,当教师报告没有归属感并且感觉没有得到管理人员对学生行为的支持时,离职率分别增加了 11% 和 10%。
奈特说:“归属感等关系因素与教师保留有着显著的正相关关系,这意味着教师流动率的降低。”
总体而言,Knight 的团队发现这些关系工作条件往往与专业发展、协作规划时间或薪酬激励等组织条件发挥着同样重要的作用。
事实上,当组织支持不充分时,与管理人员和其他教师建立牢固的关系有时是教师唯一能获得的支持。华盛顿州的一位小学教师在接受兰德公司关于缺乏正式教师支持计划的调查时回应道:“我不知道有任何计划,但在我工作的地方,工作人员非常乐于助人,也很关心我。他们让每一天都变得更轻松。”
有色人种教师的福祉
华盛顿大学的分析还研究了教师的人口统计和福利状况,发现当学校未能培养有色人种教师的归属感时,教师整体流动率会增加四个百分点。
“在华盛顿,只有 12% 的教师是有色人种,而我们的大多数学生都是有色人种,”华盛顿 STEM 的 K-12 STEM 高级项目官员 Tana Peterman 说道。“了解和解决有色人种教师的工作条件和流动率对于缩小机会差距和利用有色人种学生在学校经历中的优势至关重要。”
她补充道:“我们知道 以前的研究 即使只有一年,拥有同种族的老师也有助于提高学生的学习成绩,并帮助发现任何特殊需求。”
“在我看来,对我们这些课堂教师来说,这种时间和信任的馈赠是对教师福祉的支持。” - 华盛顿州小学教师(与教师积极福祉相关的工作条件因州而异,兰德公司,2023 年)
组织支持必须强大才能有效
与之前的研究一致,组织条件也有助于教师的积极幸福感。其中包括学校对社交和情感学习有清晰的愿景,并有足够的时间与其他教育工作者合作。然而,兰德公司调查的数据显示,39% 的华盛顿教师(见华盛顿大学分析中的图 4)表示他们缺乏与其他教师的充分合作时间——教师们认为组织支持会有所帮助。
华盛顿的一位小学教师表示,校长承认教师之间需要定期沟通。校长最终减少了教职工会议的次数,以便有时间让年级团队一起审查数据:“在我看来,这种给予我们课堂教师的时间和信任是对教师福祉的支持。”
同样,当学校对社交和情感学习 (SEL) 有清晰的愿景时,这是支持教师福祉的最重要的工作条件之一。兰德公司的报告称,当教师认为社交情感学习“肤浅”或“无法长期持续”时,他们会觉得它没那么有用。一位参与调查的教师批评他们学校的 SEL 实施“不严谨”,因为没有对教师进行后续培训。
“当预算短缺影响到用于支付组织支持的资金时,校长应该保护他们的关系支持,例如促进包容性的工作环境和建立专业关系。这样做可以帮助他们避免不必要的人员流动。” - 华盛顿大学教育学院副教授 David Knight
挑战:在预算紧缩的时代提供支持
由于各学区考虑明年紧缩预算,找到支持教师的方法是让他们保住工作的关键:从培训校长培养良好关系的重要性到给予教师时间进行合作。
Knight 表示:“当预算短缺影响到用于支付组织支持的资金时,校长应该保护他们的关系支持,例如促进包容性工作环境和建立专业关系。这样做可以帮助他们避免不必要的人员流动。”
Knight 和他的同事还发表了关于加强薪酬以降低人员流失的研究: “我们之前的研究 确认了足够的工资对于减少教师流失的重要性,但数据表明,改善教师的工作条件,特别是工作的关系方面,对于促进教师的福祉和保留也很重要。”
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STEM 教学队伍博客系列是与华盛顿大学教育学院的研究人员合作编写的,主要基于他们对 COVID-19 大流行对教育队伍影响的研究。该博客系列的主题将包括校长更替、教师福祉以及专业辅助人员(课堂教学助理)在保持资格或成为教师时面临的障碍。这些博客将于 2024 年发布。