倾听学生的声音:改善双学分计划
- 学生希望他们的家人了解有关双学分和高等教育的更多信息。 学生们感到高中要求和毕业后的计划之间存在脱节。 对他们来说,家庭是帮助他们实现梦想的重要组成部分,他们希望学校能更好地支持他们的家庭对项目和选择的理解。
- 有必要在教师和学生之间建立有意义的、互惠的关系。 建立在信任和尊重基础上的师生互动将有助于建立学生的参与度。
- 学生主要从同龄人那里了解双学分。 学校管理部门应利用学生经验和点对点互动来教育学生了解双学分课程。
双学分课程可以为学生提供更好的学术准备,尽早接触严格的课程,更容易过渡到大学,显着节省大学投入的金钱和时间,并提高大学保留率和完成率。 尽管有好处, 研究表明 低收入、第一代、黑人和土著学生以及有色人种学生在参加双学分课程的学生中人数不足。 亚基马谷的艾森豪威尔高中有一种预感,他们的学生群体就是这种情况,特别是拉丁裔学生在他们的双重学分途径中的代表性不足。
为了更好地支持他们的学生,艾森豪威尔高中的管理部门使用了 来自 OSPI 的赠款,与华盛顿 STEM 取得联系,深入挖掘他们的课程数据,以了解与双学分课程参与相关的学生成绩。 数据分析揭示了公平差距——在各种类型的双学分课程中学生人数不足。 但政府和研究团队都知道,仅靠数据并不能说明全部情况。 通过一系列采访,学生们被问及他们高中毕业后的双学分经历和计划,团队利用学生的声音和智慧构建了一个全新的故事——一个学生真正有兴趣参加双学分课程的故事,建议如何更好地支持他们参与这些课程,并对他们自己的教育未来寄予厚望。
学生的研究反馈为他们的经历和愿望提供了重要的洞察力。
抱负是学生访谈中反复出现的主题之一。 虽然学生可能并不总是具备实现高中后目标的机构知识,但他们无疑是梦想中的专家。 在艾森豪威尔高中接受采访的学生,无论其人口群体如何,每个人都有 高 对他们教育未来的渴望。 这些希望、梦想和教育计划可以从参与双学分计划中受益。
作为回应,艾森豪威尔将彻底改革并扩大他们的咨询期,将其更名为“大学和职业准备期”,以专注于高中后的教育选择和为更多学生做好准备。
学生访谈中另一个反复出现的主题是学术严谨性。 学生们分享了他们的选课经历,并揭示了双学分课程和非双学分课程在严谨和支持方面的差异。 学生们并没有避免要求更高的课堂作业,而是表示他们欢迎双学分课程中更具挑战性的作业。 他们认为所有课程都应保持高标准的严谨性。 具有挑战性的课程帮助他们对自己在高等教育环境中取得成功的能力充满信心。 所有年级的学生,无论他们是否参加双学分课程,都希望受到挑战。
总体而言,学生访谈清楚地描绘了想要学习、想要接受挑战以及想要在高中以后继续接受教育的年轻人。 他们的集体专业知识和生活经验为艾森豪威尔高中提供了很多建议,以改善双学分课程、建议和参与。
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