H2P 合作：重新构想高等教育途径
作者：Joanne Walby。
“H-2-P”是您在华盛顿 STEM 办公室里听到的流行语之一。它是“高中到高等教育”的缩写，指的是学生从 K-12 教育到高中毕业后可以选择的多种途径之间令人兴奋（有时甚至令人生畏）的过渡。
我们关注这一转变是因为华盛顿几乎一半的高中毕业生没有接受过正规的高等教育。 只有大约 40% 的高中生完成学位/证书/学徒培训， 留下高需求、维持家庭生计的工资机会。
在过去的五年里，我们的高中到高等教育合作项目不断发展，与全州的学校和地区领导合作，改善高等教育的准备工作，使其包容愿望，照亮可能的道路，并培养归属感。这是通过一个由三部分组成的过程来完成的，首先审查课程学习数据，以了解学生学习哪些课程的模式，包括双学分，然后收集和分析学生和教职员工关于他们在准备过程中的经验的调查对于高等教育，最后，学校与学生举办聆听会议，以便共同设计解决方案。
在华盛顿 STEM 重要合作伙伴 Scholar Fund 的支持和咨询下，H2P Collaborative 的高中最近完成了对学生和教职员工调查结果的深入研究。在对 11,000 名学生进行调查（很大程度上反映了华盛顿州高中生总体人口统计数据）后，我们发现绝大多数学生 (86%) 希望在高中毕业后接受某种形式的教育。
H2P 的推动力始于 2019 年，当时华盛顿 STEM 与亚基马的艾森豪威尔高中合作。那里的一位职业顾问有预感，这所学校的双学分入学并不公平，因为这所学校 60% 的人口是西班牙裔/拉丁裔。
他是对的： 数据显示，参加双学分课程的西班牙裔/拉丁裔学生少于白人学生。 数据还显示，这些学生更有可能参加职业技术教育课程，例如汽车修理工。
同时， 南金县高中的研究 by 大学和职业领导学院 (CCLI) 研究发现，尽管高等教育入学率较低，但绝大多数学生表示他们渴望继续接受教育。
得到了支持 华盛顿斯帕克学院， 华盛顿 STEM 设计 H2P 协作项目是为了帮助更多学校团队（例如亚基马和南金县的学校团队）找出阻碍学生发展的因素。
“我们越多地分享艾森豪威尔高中的研究结果，并与 CCLI 随着在南金县的工作，我们越来越意识到对这种协作支持的巨大需求。教育工作者希望更好地支持学生，但并不总是确定从哪里开始，”彼得曼说。
华盛顿 STEM 的 K-12 STEM 项目官员 Tana Peterman 表示：“作为 H2P 的一部分，我们提供学生和教职员工调查，以便学校可以看到来自自己学校社区的数据来推动变革，这样我们就可以密切关注各个领域的趋势国家”。
她说，这些调查让学校团队可以测试他们对学生为中学后教育做准备的愿望、知识和经验的预感。每所学校都提供了一个结果仪表板，允许他们按年级和关键人口统计数据分类数据。
揭示学生愿望与教育者知识之间的差距
H2P 调查中的一项持续发现是学生的愿望与教育者对学生愿望的看法之间存在差距。在这项最新调查中，86% 的学生表示希望在高中毕业后接受某种教育。与此同时，H2P 学校的教育工作者表示，他们相信只有 72% 的学生有继续学业的愿望。
五年前，第一所查看高等教育数据的学校是亚基马的艾森豪威尔高中。正如学校领导发现的那样，这种差距很大程度上是由于教育工作者没有足够的机会深入了解学生的愿望，也没有足够的机会来支持学生从高中毕业的过渡。
“教育工作者的工作内容已经足够多了，包括教学内容、应对疫情的长期影响等，因此看到学生的愿望与教师对这些愿望的了解之间存在差距也就不足为奇了。好消息是，当教育工作者看到这些数据时，他们希望共同努力改变学校文化和实践，”彼得曼说。
对大学费用的看法
华盛顿州 在经济援助方面排名全国第一 这在很大程度上要归功于华盛顿大学助学金，该助学金为低收入学生和越来越多的中等收入学生提供免费学费。然而，教育工作者通常无法获得当代的经济援助知识和信息资源来指导学生走向正确的方向。调查结果显示，学校工作人员认为，只有 49% 的学生能够利用经济援助、奖学金和家庭资源上四年制大学，而 4% 的学生相信自己有能力利用这些相同的资源上大学。
首席影响官 Jenée Myers Twitchell 表示：“这些发现意义重大，因为在过去二十年里，大多数改善高中到高等教育成绩的努力都集中在直接学生干预上，但 H2P 向我们表明，解决 “成人心态和偏见” 所有学校教职员工的参与对于创建满足学生愿望的项目至关重要。”
解决成人心态和偏见
里奇兰学区职业技术教育 (CTE) 主任、H2P 合作组织成员瑞安·比尔德 (Ryan Beard) 表示，看到调查结果后，她和她所在的学区展开了对话。在那之前，许多教师并不认为高等教育规划是他们工作的一部分。
她说，当工作人员阅读学生的调查回复时，“这让人大开眼界。它创造了改变事物的动力。我们不得不问，“如果我们甚至不相信我们的孩子有这些愿望，我们是否为他们做了最好的事情？”
“现在，教师和辅导员有不同的工作。后者不堪重负——许多学校的比例为 400:1，而教师在支持学生探索高等教育途径方面的能力不足。”
-Ryan Beard，里奇兰学区职业技术教育总监
比尔德说，根据调查结果，她所在的学区正在考虑修改明年的职业发展日历，将高等教育规划纳入其中。 “工作人员开始了解接受高等教育选择培训如何提高孩子们继续接受教育的可能性。”
比尔德还指出，研究表明，影响学生成绩的第一大因素是 集体教师效能——此时教师和工作人员完全认同他们支持学生的角色。
“我们都必须朝着同一个方向划船，”比尔德说，“现在，教师和辅导员有不同的工作。后者不堪重负——许多学校的比例为 400:1，而教师在支持学生探索高等教育途径方面的能力不足。”
Beard 表示，这并不奇怪，因为大多数任课教师（CTE 是一个明显的例外）的职业生涯都是在学校度过的：从 K-12 到大学，然后再回到学校。 “因此，虽然他们可以向学生介绍四年制大学，但他们往往不了解军事、两年制课程或学徒制——当然，这些都很复杂。这只是知识差距。”
工作会话有助于解决数据访问问题
艾森豪威尔高中试点研究的结果公布后 2021年发布， 华盛顿 STEM 将 H2P 扩展到四所新学校，并根据他们在此过程中学到的知识制定了分步计划 H2P工具包 对于其他高中。
如今，全州 40 多所学校正在检查其高等教育准备流程和实践。该合作组织的成员学校正在建立数据仪表板，分析学生和教职员工的调查，并与学生举办聆听会议。为了支持学校的这项工作，华盛顿 STEM 每月与地区领导举办工作会议，每个会议都与所在地区的 2-2 所学校协调 H9P。
彼得曼说，这些工作会议部分是故障排除，部分是辅导，区域协调员通过调查、倾听会议、访问课程学习和入学数据以及进行根本原因分析来开发指导学校团队的实践。
该项目的一个关键方面是帮助学区了解高中经历（所修课程和特定项目入学）与高等教育项目的入学、坚持和完成之间的关系。
该项目的一个关键方面是帮助学区了解高中经历——所修课程和特定项目的注册与高等教育项目的注册、坚持和完成之间的关系。华盛顿 STEM 和地区领导者为学校提供技术援助，以建立国家学生信息交换所数据许可证，该数据跟踪个体学生在高等教育中的入学情况。团队还从学生信息系统（例如 Skyward、Powerschool 等）中提取本地数据。感谢与塔科马教育非营利组织的合作 变化程度， 各学区可以访问数据可视化平台，该平台提供高中和高等教育数据的见解。
彼得曼说：“学校和学区领导已经可以从 ERDC 高中学生的成绩 仪表板。在 H2P 中，我们试图更进一步，帮助团队了解学生在高中学习的具体课程和项目与他们高中毕业后选择的专业有何关系。”
浏览这些详细的数据集并不容易。由于对学生数据的访问、数据共享协议、解决技术错误的能力和/或整体数据素养有限，许多学校团队遇到了障碍。
尽管学校在改善数据访问方面的成功程度因其技术能力而异，但如今许多 H2P 合作伙伴依赖 NSC 和学区学生信息系统的数据集来为他们的决策提供信息。华盛顿 STEM 正在与全州的合作伙伴合作，探索一个全州范围的系统，以减轻学校和学区访问高等教育数据所需的技术专业知识。 2023年 新法律 获得通过，要求学区通知学生家庭 OSPI 与华盛顿高等教育机构之间的高等教育数据共享情况。这种数据共享将促进这种数据透明度，以便所有学区都可以从国家学生信息交换所接收高等教育成果数据。
需要全州范围内的高等教育支持
但在全州范围内提高高等教育直接入学率也存在结构性障碍。彼得曼指出，华盛顿没有任何单一实体负责确保学生在高中和他们选择的高等教育途径之间体验到温暖的切换。尽管学生需要完成高中及以后计划，但这个过程的稳健程度取决于许多背景因素。为了使这一过程对学生更加公平，OSPI 一直在与全州的合作伙伴合作， 设计并实施全州在线 HSBP 平台 到 2025 年底，这将有可能改善引导高中生实现高等教育梦想的系统。
在合作组织五月份的最后一次工作会议上，彼得曼对继续出席和深入研究的地区领导人和教育工作者表示赞赏，他们将学生的体验和成果保持在最前沿。 “这项工作（收集和审查数据）既艰难又令人沮丧——我们都没有放弃。我们克服挑战，继续专注于改善对学生的支持。人们纷纷出现，对他们所在地区、学校和学生的影响是真实的。”
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