高中到中学后工具包:通过基于学校的包容性调查改善结果

该工具包是与艾森豪威尔高中和 OSPI 合作创建的,旨在帮助从业者探索双学分参与差异背后的驱动问题。

 

工具包现已推出

高中到中学后工具包是 可供下载.

关于工具包

该工具包是与艾森豪威尔高中和 OSPI 合作创建的,它记录了 2020-21 年艾森豪威尔高中双学分参与差异研究的结果。 该工具包(包括实际示例、模板、数据访问说明等)可用作在您自己的学校开始类似学习的指南。

艾森豪威尔的研究着眼于课程和结果数据以及学生/员工访谈和调查,以确定双学分参与的差异。 职业和大学准备工具包是一种提高双学分计划公平性的可扩展方法,是根据研究期间的经验教训创建的。

要了解有关艾森豪威尔研究的更多信息,您可以阅读我们关于 伙伴关系和项目 或者 学生的观点.
 

双重信用机会的价值

双学分计划允许学生同时获得高中和大学学分。 我们知道双学分课程注册是有益的,因为:

  • 双学分参与减少了完成 2 年或 4 年学位所需的时间(和金钱)。
  • 双学分经验帮助学生建立上大学的身份和信心。
  • 双学分入学与更高的中学后教育入学可能性密切相关。

艾森豪威尔高中的研究结果

艾森豪威尔团队于 2020 年开始了这个项目,因为他们预感到双学分参与方面的差异,不确定谁受到的影响最大,并且得到了校长和学监的支持,以专注于公平问题。 阅读 完整的技术报告以获取更多详细信息。 数据、调查和采访突出了艾森豪威尔高中的一些切实问题:

 
  • 通过查看高中入学模式和中学后数据,很明显,艾森豪威尔大学的双学分学生——尤其是高级预科和高中大学——比没有获得任何双学分的学生入学和完成高等教育途径的速度更快课程作业。
  • 拉丁裔男性人口在访问、注册和完成双学分课程方面存在重大障碍。
  • 教职员工是学生(而非辅导员)获得双学分信息的第一来源,尽管 50% 的教职员工表示不愿意提供双学分指导。
  • 年龄较大的学生和同龄人是有关双学分的另一个重要信息来源。

前进之路

高中到中学后工具包,作为艾森豪威尔高中研究的一个组成部分而创建,强调了华盛顿 STEM 将用于与我们的合作伙伴一起建设能力的一些策略和相应的技术支持,因为我们帮助他们对全州的双学分计划进行知情的地方变化。 我们将继续利用这项工作来倡导全州范围内的政策,以增加平等获得、注册和完成双学分的机会。

在我们的专题中阅读更多关于艾森豪威尔高中的大学和职业准备项目的信息 “发展公平的双重信用体验”.

在我们的专题中了解有关艾森豪威尔高中学生双学分体验的更多信息 “倾听学生的声音:改进双学分项目”.