کو-ڈیزائن کا عمل: کمیونٹیز کے ساتھ اور اس کے لیے تحقیق

میں بیٹھنا a ایک اجنبی کے ساتھ گیند گڑھا اور آپ حیران ہوں گے کہ گفتگو آپ کو کہاں لے جاتی ہے۔ صحیح حالات میں، لوگ مشترکہ زندگی کے تجربات اور بانڈ کو ان طریقوں سے دریافت کر سکتے ہیں جو انہیں گہری سچائیوں کا اشتراک کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔

جب یہ ہمارے اپ ڈیٹ کرنے کا وقت تھا اسٹیٹ آف دی چلڈرن کی رپورٹ (SOTC) پچھلے سال، ہماری وبائی امراض کے بعد کی تعلیم نے ہمیں بتایا کہ ڈیٹا کے پیچھے گہری سچائیوں کو حاصل کرنے کے لیے ہمیں ایک مختلف نقطہ نظر کی ضرورت ہے۔ پچھلے تین سالوں میں، Washington STEM ہمارے تحقیقی ماڈلز کے لیے زیادہ کمیونٹی پر مبنی، کوالٹیٹیو اپروچ کی طرف بڑھا ہے، جسے بعض اوقات شراکتی ڈیزائن ریسرچ کہا جاتا ہے۔ یہ عمل صارفین یا تحقیقی سوال، یا پروڈکٹ کے مستفید کنندگان کو کو-ڈیزائن سیشنز کے ذریعے ترقی کے عمل میں شامل کرنے کی کوشش کرتا ہے جس میں گہرائی سے سننا، عکاسی کرنا، اور تعاون پر مبنی تحریر شامل ہوتی ہے، نیز انٹرویوز اور سروے جیسے مزید روایتی طریقے۔ نظریہ یہ ہے کہ کمیونٹی کے تجربات کو مرکز بنا کر، ہم اجتماعی طور پر کمیونٹیز پر اثرانداز ہونے والے گہرے مسائل کو سمجھیں گے، موجودہ طاقتوں کی نشاندہی کریں گے، اور ان مسائل کے لیے کمیونٹی پر مبنی حل تخلیق کریں گے۔

ڈیٹا کے پیچھے "کیوں" تلاش کرنا: یاکیما اور سنٹرل پجٹ ساؤنڈ میں پروجیکٹس

2020-22 سے، ہم نے یاکیما ایریا کے پانچ ہائی اسکولوں کے ساتھ کام کیا، طلباء، معلمین اور والدین کے ساتھ سروے اور سننے کے سیشنز کا استعمال کرتے ہوئے طلباء کو سمجھنے کے لیے پوسٹ سیکنڈری خواہشات نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ سروے میں شامل 88% طلباء ہائی اسکول کے بعد اپنی تعلیم جاری رکھنا چاہتے تھے۔ دریں اثنا، ماہرین تعلیم کے سروے سے یہ بات سامنے آئی کہ زیادہ تر کا خیال ہے کہ تعداد بہت کم تھی (48%)۔ یہ 40% تفاوت بتاتا ہے کہ اسکول کے عملے کے پاس بڑی حد تک طلباء کی خواہشات کے بارے میں اتنی معلومات نہیں ہیں کہ وہ ہائی اسکول کے بعد آنے والی چیزوں کے لیے مناسب طریقے سے منصوبہ بندی کرنے میں ان کی مدد کریں۔

ان مطالعات کے جواب میں، Washington STEM اب ریاست بھر میں 26+ اسکولوں کے ساتھ طلباء کی خواہشات کے بارے میں جاننے اور دوہری کریڈٹ اور دیگر معاونت تک رسائی کو بہتر بنانے کے لیے کام کر رہا ہے جو طلباء کو ثانوی ثانوی راستوں پر آگے بڑھانے میں مدد کرتے ہیں۔ اس عمل کے حصے کے طور پر، اسکول طلباء، خاندانوں اور عملے کے ساتھ انٹرویوز کریں گے اور کورس کرنے والے ڈیٹا کی جانچ کریں گے تاکہ کسی ایسے نمونے کی نشاندہی کی جا سکے جن پر توجہ دی جانی چاہیے۔

کمیونٹی کی گہری مصروفیت بہتر نتائج کی طرف لے جاتی ہے۔

کمیونٹی سینٹرڈ پارٹنرشپ میں واشنگٹن STEM کے کام کی ایک اور مثال ڈاکٹر سبین تھامس کی قیادت میں سینٹرل پجٹ ساؤنڈ کا ویلج اسٹریم نیٹ ورک ہے۔

بحیثیت ڈائریکٹر، تھامس پیئرس اور کنگ کاؤنٹیز میں سیاہ فام اور مقامی معلمین، کمیونٹی رہنماؤں اور کاروباری گروپوں کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے اس شراکت کی قیادت کر رہے ہیں۔ ان کا مقصد ریاضی کی مثبت شناخت کی حمایت کرنا ہے۔ اسٹوری ٹائم اسٹیم کے طریقے، اور STEM سیکھنے میں ماحولیاتی تحفظ جیسے مقامی طریقوں اور علم کو دوبارہ ضم کرنا۔

اس کام کا عمل کمیونٹی کی زیرقیادت نقطہ نظر میں بہت زیادہ ہے، جہاں STEM میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لیے تعلقات کلیدی حیثیت رکھتے ہیں۔ کمیونٹی کی بات چیت کے ذریعے، اراکین ادارہ جاتی نسل پرستی سے ہونے والے نقصانات کو پکار سکتے ہیں، تسلیم کر سکتے ہیں اور ان کا ازالہ کر سکتے ہیں، اور بلیک انڈیجینس پیپل آف کلر (BIPOC) کمیونٹیز کے ثقافتی علم اور لچک کو بھی منا سکتے ہیں۔

پچھلے 18 مہینوں کے دوران، تھامس نے بلیک ارلی لرننگ اور کمیونٹی لیڈرز کو کمیونٹی کے وسائل اور اثاثوں کا نقشہ بنانے اور گہرے انڈرکرینٹ کی نشاندہی کرنے کے لیے بلایا ہے جن کو حل کرنے کے لیے پالیسی کی تبدیلیوں کی ضرورت ہوگی۔ مثال کے طور پر، گروپ نے STEM تدریسی افرادی قوت کو متنوع بنانے کی نشاندہی کی ہے جو کہ بلیک اور براؤن طلباء اور ان کے غیر BIPOC ساتھیوں کے لیے ثقافتی طور پر زیادہ موافق ابتدائی نگہداشت اور STEM سیکھنے کے مواقع پیدا کرنے کے ایک ذریعہ ہیں۔

تھامس نے کہا، "ابتدائی سیکھنے والوں کی مدد کرنے کا ایک اہم پہلو اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ ان کے پہلے معلمین — والدین اور دیکھ بھال کرنے والے — نہ صرف اس میں شامل ہیں بلکہ ایک شراکت کے طور پر ان کی تعلیم میں گہرائی سے مصروف ہیں۔" رنگ برنگی برادریوں سے STEM اساتذہ کی بھرتی کے بارے میں بات شروع کرنے کے لیے بہت زیادہ کمیونٹی کی ترقی اور تعلیمی نظام میں اصلاحات کی ضرورت ہے۔ اس دوران، سینٹرل پجٹ ساؤنڈ کا ویلج اسٹریم نیٹ ورک کمیونٹی کے اراکین جیسے لائبریرین کے ساتھ شراکت داری کر رہا ہے تاکہ پیشکش کے بہترین طریقوں کے بارے میں دو ماہانہ گفتگو کی میزبانی کی جا سکے۔ ثقافتی طور پر ذمہ دار اسٹوری ٹائم اسٹیماور والدین اور بچوں کو ریاضی کی ابتدائی تعلیم میں مشغول کرنے کے لیے پیشہ ورانہ ترقی کے دیگر مواقع۔

اسی طرح، ابتدائی سیکھنے کے شعبے میں، ہم نے بچوں کی تازہ ترین رپورٹس کو مشترکہ ڈیزائن کرنے کے لیے کمیونٹی کا رخ کیا۔ ہم نے والدین، دیکھ بھال کرنے والوں، اور بچوں کی نگہداشت فراہم کرنے والوں سے کہا کہ وہ اپنے تجربات کا اشتراک کریں جو کہ اعلیٰ معیار کی ابتدائی سیکھنے اور نگہداشت کی تلاش میں ہیں، جو ایک کامیاب تعلیمی کیریئر اور زندگی بھر STEM سیکھنے کی بنیاد ہے۔ ان کی کہانیاں شیئر کیے بغیر، ڈیٹا ایک نامکمل تصویر پینٹ کرتا ہے۔

لیکن ان کہانیوں کو سننے کے لیے، ہمیں اعتماد پر مبنی تعلقات بنانے کی ضرورت تھی۔

باہمی تعاون کا عمل: "ان پٹ" سے "کوڈ ڈیزائن" تک

جب 2020 میں بچوں کی پہلی ریاست (SOTC) کی رپورٹس شائع ہوئیں، تو خصوصی ضروریات والے بچوں کی پرورش کرنے والے خاندانوں نے کہا کہ وہ اپنے آپ کو خارج محسوس کرتے ہیں کیونکہ ان کے تجربے سے متعلق ڈیٹا شامل نہیں کیا گیا تھا۔ Soleil Boyd، واشنگٹن STEM کے سینئر پروگرام آفیسر فار ارلی لرننگ نے کہا، "جب SOTC رپورٹ کو 2022 کے ڈیٹا کے ساتھ اپ ڈیٹ کرنے کا وقت تھا، بجائے اس کے کہ جب ہم کوئی رپورٹ شائع کرنے کے لیے تیار ہوں تو صرف عوامی رائے مانگیں، ہم نے کمیونٹی کو ڈیزائن میں لایا۔ عمل۔"

Washington STEM نے ریاست بھر سے 50+ دیکھ بھال کرنے والوں کو مدعو کیا، بشمول والدین اور بچوں کی دیکھ بھال فراہم کرنے والے، بطور بامعاوضہ شرکاء کو شریک ڈیزائن کے عمل میں حصہ لینے کے لیے۔ Boyd کے مطابق، "کمیونٹی کے نقطہ نظر کا حصہ شریک ڈیزائن کے شرکاء کو بطور شراکت دار تسلیم کرنا اور اس کے مطابق انہیں معاوضہ دینا ہے۔"

چھ ماہ کے دوران، شریک ڈیزائنرز نے ماہانہ، دو گھنٹے، آن لائن کو-ڈیزائن میٹنگز میں شرکت کی۔ نصف سے زیادہ شرکاء کی شناخت رنگین لوگوں کے طور پر کی گئی (افریقی امریکن/سیاہ، لاطینی اور ایشیائی) اور/یا مقامی؛ پندرہ فیصد ہسپانوی بھی بولتے تھے، لہٰذا سیشن میں بیک وقت ترجمہ شامل کیا گیا۔ اس کے علاوہ، 25% ایسے خاندان تھے جن میں معذور بچے تھے، یا ایسے فراہم کنندگان تھے جو معذور بچوں کی دیکھ بھال کرتے ہیں۔

تعلیم کے محققین کے لیے، شراکتی ڈیزائن کی تحقیق اور دیگر کمیونٹی پر مبنی تحقیقی طریقہ کار اس میں ایک سمندری تبدیلی کی نمائندگی کرتے ہیں کہ ڈیٹا کو کس طرح باہمی تعاون سے اکٹھا کیا جاتا ہے، تجزیہ کیا جاتا ہے اور اس کی نمائندگی کی جاتی ہے۔
نتیجہ تعلقات پر ایک مضبوط توجہ اور تکراری عمل کے ذریعے کام کرنا تھا۔ واشنگٹن STEM کمیونٹی فیلو، سوسن ہو نے کہا، "ہم ایک پروڈکٹ نہیں بنا رہے ہیں، اس معاملے میں، ایک رپورٹ، مختصر وقت میں- یہ ایک عمل ہے، اور تعلقات کی تعمیر کا نتیجہ ہے۔"

تحقیق جو شفاف اور تعلقات پر مبنی ہو۔

ماضی میں، سماجی سائنس اور تعلیمی محققین کو ڈیٹا اکٹھا کرنے کے "ایکسٹریکٹیو" طریقے استعمال کرنے کے لیے جانا جاتا ہے۔ افراد اور کمیونٹیز سے کہا گیا کہ وہ اپنا وقت، وسائل اور علم بانٹیں — عام طور پر بغیر معاوضے کے۔ اور ان لوگوں نے تحقیق سے کم ہی فائدہ اٹھایا۔

اس کے برعکس، کمیونٹی پر مبنی تحقیق شفافیت کی قدر کرتی ہے اور محققین اور شریک ڈیزائنر شرکاء کے ساتھ ساتھ خود کو ڈیزائنرز کے درمیان تعلقات قائم کرتی ہے۔ یہ اعتماد کو فروغ دینے کی اجازت دیتا ہے تاکہ اشتراک کیا گیا علم زیادہ معنی خیز ہو اور پالیسی کی سفارشات کمیونٹی کی ضروریات کے مطابق زیادہ اچھی طرح سے ہم آہنگ ہوں۔

مزید برآں، جو چیز کمیونٹی پر مبنی تحقیق کو منفرد بناتی ہے وہ یہ ہے کہ اس کا مقصد صرف رپورٹ کے لیے ڈیٹا تیار کرنا نہیں ہے - اس بات کو یقینی بنانے کے لیے آخری تاریخ پر مبنی عمل۔ اس کے بجائے، کمیونٹی پر مبنی تحقیق سوشل نیٹ ورکس بنانے، جبر کے نظام کو جانچنے اور ختم کرنے کے لیے ایک طاقتور ٹول ہو سکتی ہے، جیسے کمیونٹیز اور حکومتی اداروں کے درمیان طاقت کی غیر مساوی حرکیات۔ کمیونٹی کے کام کرنے سے جو ان انڈر کرنٹ کو ظاہر کرتا ہے، مجوزہ پالیسی تبدیلیاں لوگوں کی زندہ حقیقتوں کو حل کرنے کے لیے زیادہ ذمہ دار اور بہتر طور پر قابل ہیں۔

Boyd نے کہا، "Washington STEM کمیونٹی سے منسلک تحقیق کو دوبارہ جانچنے کے لیے استعمال کر رہا ہے کہ کس طرح اسکول، اور درحقیقت پورا تعلیمی نظام، ابتدائی تعلیم اور دیکھ بھال سے شروع ہونے والا، ہماری ترجیحی آبادیوں کو بہتر طور پر شامل کر سکتا ہے: رنگین طلباء، لڑکیاں، دیہی طلباء اور وہ غربت کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔"

اور اب تک، نتائج — بالکل کمیونٹی کی طرح — اپنے لیے بولتے ہیں۔

 
اگلے مہینے تک دیکھتے رہیں جب ہم اندرونی طور پر اس بات کا اشتراک کریں گے کہ ایک مشترکہ ڈیزائن کا عمل کس طرح سامنے آتا ہے، اور اس نے بچوں کی نئی ریاست کی رپورٹ کو کیسے شکل دی۔