مساوی دوہری کریڈٹ کے تجربات کو تیار کرنا

Iisenhower High School اور OSPI کے ساتھ واشنگٹن STEM کی شراکت داری دوہری کریڈٹ پروگراموں میں ایکویٹی کو بہتر بنانے کے لیے ایک قابل توسیع نقطہ نظر تخلیق کرنے کے لیے

 

دوہری کریڈٹ کورس طلباء کو ایک ہی وقت میں ہائی اسکول اور کالج کریڈٹ حاصل کرنے کے مواقع فراہم کرتے ہیں۔ وہ کورس یا امتحان پر مبنی ہو سکتے ہیں اور بہت سے اختیارات دستیاب ہیں۔

2020 میں، یاکیما کے آئزن ہاور ہائی سکول میں کالج اور کیریئر مینیجر، Gabe Stotz، آئزن ہاور کے طلباء کے لیے دستیاب دوہری کریڈٹ کے مواقع کے بارے میں متجسس ہو گئے۔ اس کا اور دوسروں کا یہ پختہ خیال تھا کہ اسکول کے دوہرے کریڈٹ کورسز تک بڑی اور متنوع طلبہ کی آبادی کے لیے مساوی طور پر رسائی نہیں تھی، لیکن اس کے پاس آئزن ہاور میں کورس کی پیشکشوں کے لیے اندراج اور تکمیل کے نمونوں کی شناخت کے لیے ٹھوس ڈیٹا یا معلومات نہیں تھیں۔

Washington STEM، جس نے پہلے آئزن ہاور ٹیم اور ساؤتھ سنٹرل STEM نیٹ ورک کے ساتھ "ٹو اینڈ تھرو" پروجیکٹ پر شراکت داری کی تھی، ایک مشورتی پروگرام جو پوسٹ سیکنڈری اسناد کے حصول کو بڑھانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا، آئزن ہاور کے دوہری کریڈٹ کورس کا جائزہ لینے کے لیے درکار تکنیکی مہارت فراہم کرنے کے لیے اچھی پوزیشن میں تھا۔ اندراج Stotz، a کی حمایت کے ساتھ او ایس پی آئی مساوی، پائیدار دوہری کریڈٹ کی تعمیر گرانٹ، اسکول میں دوہری کریڈٹ میں ایک تیز لیکن مکمل گہرا غوطہ لگانے کے لیے شراکت داری کے لیے واشنگٹن STEM سے رابطہ کیا۔

دوہری کریڈٹ پر توجہ کیوں؟

دوہری کریڈٹ کے اختیارات طلباء کو بیک وقت ہائی اسکول اور کالج کریڈٹ حاصل کرنے کے مواقع فراہم کرتے ہیں۔ یہ خود ایک کورس کی شکل میں، یا امتحان میں پاسنگ اسکور حاصل کرکے آسکتا ہے۔ کورسز کی دستیابی، طالب علم کے اخراجات، اور ریپراؤنڈ سپورٹ (مثلاً نقل و حمل اور مواد اور جانچ کے لیے فنڈز) سب کا انحصار اس بات پر ہے کہ ضلع یا اسکول کیا پیش کر سکتا ہے۔ ریاست بھر میں دستیاب ڈیٹا سے پتہ چلتا ہے کہ دوہرے کریڈٹ کورسز میں داخلہ نسل، آمدنی، جنس، یا جغرافیہ کے لحاظ سے مساوی نہیں ہے۔

ہم یہ بھی جانتے ہیں کہ دوہری کریڈٹ میں اندراج کرنا فائدہ مند ہے کیونکہ یہ اکثر 2 سالہ یا 4 سالہ ڈگری کو مکمل کرنے کے لیے درکار وقت اور رقم کو کم کرتا ہے، طلباء کو کالج جانے والی شناخت اور اعتماد بنانے میں مدد کر سکتا ہے، اور اس کے زیادہ امکانات کے ساتھ وابستہ ہے۔ پوسٹ سیکنڈری تعلیم میں داخلہ لینے کا۔

2030 تک، واشنگٹن میں 70% اعلیٰ طلب، خاندانی اجرت والی ملازمتوں کے لیے پوسٹ سیکنڈری ڈگری کی اسناد درکار ہوں گی، اس لیے یہ بہت اہم ہے کہ ہم اسناد کے حصول کو سپورٹ کریں اور اسے بہتر بنائیں، خاص طور پر سیاہ، براؤن، مقامی، دیہی، اور کم آمدنی والے طلبہ کے لیے۔ دوہری کریڈٹ ایک کلیدی لیور ہے جسے ہم اپنے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے آگے بڑھا سکتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ واشنگٹن کے طلباء کیریئر اور مستقبل کے لیے تیار ہیں۔

ڈیٹا

"دوہری کریڈٹ میں اساتذہ آپ کو عام کلاسوں سے بالکل مختلف معیار پر رکھتے ہیں۔ جب آپ کسی مقصد کے لیے کوشش کر رہے ہوتے ہیں تو یہ کلاس کو بہت زیادہ مشکل بنا دیتا ہے۔"
-لاطینی/سفید، مرد، 12ویں جماعت کا طالب علم

پروجیکٹ کو شروع کرنے کے لیے، واشنگٹن STEM کی ٹیم کو واضح بیس لائن ڈیٹا کی ضرورت تھی۔ ہماری ٹیم نے Stotz کے ساتھ گزشتہ پانچ سالوں سے کورس کرنے والے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے کے لیے کام کیا — فی طالب علم 68 ڈیٹا پوائنٹس تھے! یہ ڈیٹا ضلع ہی سے آیا ہے — معلومات جیسے طلباء کے آبادیاتی ڈیٹا اور کورس کے اندراج — کے ساتھ ساتھ نیشنل اسٹوڈنٹ کلیئرنگ ہاؤس سے، جو اسکول اور ضلع کے عملے کو بتاتا ہے کہ طلباء پوسٹ سیکنڈری تعلیم میں کہاں اور کب داخلہ لیتے ہیں اور کب وہ پوسٹ سیکنڈری مکمل کرتے ہیں۔ اس ڈیٹا کو دیکھنے سے ہائی اسکول کے اندراج کے نمونوں کا پتہ چلتا ہے، اور ساتھ ہی اس حد تک کہ دوہری کریڈٹ کی پیشکشوں نے سیکنڈری کے بعد کے اندراج اور تکمیل کو متاثر کیا۔

ابتدائی ڈیٹا ٹیک ویز:

  • آئزن ہاور کے طلباء جنہوں نے دوہری کریڈٹ میں داخلہ لیا تھا — خاص طور پر ہائی اسکول میں ایڈوانسڈ پلیسمنٹ اور کالج — ان طلباء سے زیادہ شرح پر داخل ہو رہے تھے اور مکمل کر رہے تھے جو دوہری کریڈٹ کورس ورک نہیں لیتے تھے۔
  • اعداد و شمار نے آبادیاتی خطوط کے ساتھ مضبوط نمونوں کو دکھایا، جو دوہری کریڈٹ کورس تک رسائی، اندراج، اور مرد لاطینی طلباء کے لیے تکمیل میں اہم رکاوٹوں کی طرف اشارہ کرتے ہیں۔

طلباء کی منگنی

مختلف دوہری کریڈٹ کے اختیارات میں طلباء کے تجربات اور تاثرات کو مزید سمجھنے کے لیے، ہم نے آئزن ہاور کے ساتھ ان کے تجربات اور تاثرات کے بارے میں طلباء کے نمائندہ انتخاب کا انٹرویو کرنے کے لیے کام کیا۔ ہم نے اس بارے میں مزید تفصیلات جانیں کہ طالب علموں کو کس طرح اور کہاں خاص طور پر دوہری کریڈٹ اور پوسٹ سیکنڈری آپشنز کے بارے میں معلومات اور رہنمائی ملتی ہے، پوسٹ سیکنڈری تعلیم کے لیے ان کی خواہشات، اور اگر ان کا اندراج کیا گیا تھا تو دوہری کریڈٹ میں ان کے تجربات۔ ہم نے طلباء سے یہ بھی کہا کہ وہ اپنی "جادو کی چھڑی" کو لہرائیں اور بیان کریں کہ وہ اپنی پوسٹ سیکنڈری منتقلی اور منصوبہ بندی کو بہتر طریقے سے سپورٹ کرنے کے لیے کیا تبدیلیاں دیکھنا چاہتے ہیں۔

یہ ہے جو ہم نے سنا ہے:

  • طلباء چاہتے ہیں کہ ان کے اہل خانہ کو دوہری کریڈٹ اور پوسٹ سیکنڈری تعلیم کے اختیارات کے بارے میں مزید معلومات حاصل ہوں۔
  • اعتماد اور احترام پر مبنی تعاملات کے ساتھ اساتذہ اور طلباء کے درمیان بامعنی، باہمی تعلقات، طلباء کی مصروفیت کو بہتر بنا سکتے ہیں۔
  • پرانے طلباء اور ساتھی دوہری کریڈٹ کے بارے میں طلباء کی معلومات کا ایک اہم ذریعہ تھے۔

عملے کی مصروفیت

"[A]دراصل ہم سے بات کریں اور ہمارے ساتھ تعلقات استوار کریں۔ جب آپ تعلقات استوار کرتے ہیں، تو آپ دراصل یہ سیکھنا چاہتے ہیں کہ وہ کیا سکھا رہے ہیں۔ آپ دراصل جاننا چاہتے ہیں کہ وہ آپ کو کیا کہہ رہے ہیں کیونکہ آپ ان کا احترام کرتے ہیں۔
-سفید، خاتون، 12ویں جماعت کی طالبہ

جب کہ اعداد و شمار اپنے آپ میں اور اپنے آپ کو مجبور کرنے والا تھا، ہم جانتے تھے کہ کورس کرنے کے ان نمونوں کی بنیادی وجوہات ممکنہ طور پر اسکول کی سطح پر طریقوں اور پالیسیوں کے ساتھ ساتھ اساتذہ اور طلباء کے علم اور مختلف اختیارات کے بارے میں ادراک میں ہیں۔

پروجیکٹ کے شروع میں، اسکول کا پورا عملہ ڈیٹا میں ظاہر ہونے والے نمونوں کو سمجھنے میں اہم شراکت دار کے طور پر مصروف تھا۔ پرنسپل، Stotz، اور Washington STEM ٹیم کے کلیدی تعاون کے ساتھ، ہم نے ڈیٹا سے جو کچھ سیکھا اسے شیئر کیا اور مزید ان پٹ کے لیے اساتذہ کے ساتھ تعاون کیا۔

دوہری کریڈٹ کورسز کے اندراج اور تکمیل میں تضادات کی کچھ بنیادی وجوہات کو سامنے لانے کے لیے، ہم نے عملے اور طلباء دونوں کو مختصر سروے میں شامل کیا۔ عملے کے سروے نے دوہرے کریڈٹ کے دستیاب اختیارات سے ان کی واقفیت کے بارے میں پوچھا، اگر/وہ پوسٹ سیکنڈری منصوبہ بندی کے بارے میں رہنمائی کیسے پیش کرتے ہیں، دوہری کریڈٹ میں طالب علم کے اندراج کے تصورات، اور طالب علم کی خواہشات کے تصورات۔ طالب علم کے سروے نے دوہری کریڈٹ اور کالج/کیرئیر کی تیاری میں ان کے تجربات کے بارے میں پوچھا۔

ان سروے کے کچھ اہم نتائج میں شامل ہیں:

  • تدریسی عملہ طلباء کے لیے دوہری کریڈٹ کے بارے میں معلومات کا بنیادی ذریعہ ہے (مشورہ دینے والے نہیں)۔
  • 50% تدریسی عملے نے دوہری کریڈٹ رہنمائی فراہم کرنے میں آسانی نہ ہونے کی اطلاع دی۔
  • پرانے طلباء اور ساتھی دوہری کریڈٹ کے بارے میں معلومات کا ایک اور اہم ذریعہ تھے۔

پرنسپل کی بھرپور حمایت کے ساتھ، اس ڈیٹا کو تمام عملے کی کئی میٹنگوں کے دوران پورے عملے کے ساتھ شیئر کیا گیا۔ عملے کو پروجیکٹ ٹیم کے ساتھ سوچنے کے لیے مدعو کیا گیا تھا کہ ان میں سے کچھ تضادات کو کیسے دور کیا جائے۔

مستقبل

جہاں تک Washington STEM کا تعلق ہے، ہم OSPI میں Eisenhower کے عملے اور اپنے شراکت داروں کے ساتھ شراکت میں ایک Equitable Dual Credit Toolkit تیار کر رہے ہیں۔ یہ ٹول کٹ پریکٹیشنرز کو دوہری کریڈٹ کے سوالات میں مدد کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے جس میں شامل ہیں: نسل، جنس، انگریزی زبان سیکھنے والے کی حیثیت، گریڈ پوائنٹ اوسط، اور دوہری کریڈٹ میں شرکت کے لیے طالب علم کی دیگر خصوصیات کے لحاظ سے کیا فرق موجود ہے؟ دوہری کریڈٹ کورس ورک میں شرکت یا عدم شرکت کے ساتھ تعلق میں پوسٹ سیکنڈری شرکت کے لیے کیا رجحانات موجود ہیں؟ دوہری کریڈٹ کورسز تک رسائی اور مکمل کرنے میں طلباء کے کیا تجربات ہیں؟

اگلے مراحل

مطالعہ کے اعداد و شمار سے لیس، آئزن ہاور ٹیم طلباء کے لیے دوہرے کریڈٹ کی رسائی، اندراج، اور نقل کرنے میں دشوار گزار نمونوں کو تبدیل کرنا شروع کر سکتی ہے۔ مثال کے طور پر:

  • 2021-2022 میں، 11ویں اور 12ویں جماعت کے طالب علم 9ویں اور 10ویں جماعت کے طالب علموں کے دوہری کریڈٹ تجربات کی قیادت کریں گے۔
  • 2021 کے موسم خزاں میں تدریسی عملے کے لیے اسکول بھر میں پیشہ ورانہ ترقی کے دن کے حصے کے طور پر، کالج اور کیریئر کا عملہ طلباء کو مشورہ دینے اور رہنمائی کرنے کے لیے اساتذہ کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے دوہری کریڈٹ پر ایک آدھے دن کے سیشن کی قیادت کرے گا۔
  • آئزن ہاور ٹیم ضلع کے ایک اور ہائی اسکول کی مدد کرے گی تاکہ ان کے طلباء کے بعد سیکنڈری کے نتائج کو بہتر بنانے کے لیے اسی طرح کی دوہری کریڈٹ انکوائری کی جا سکے۔

اگلے 6-12 مہینوں میں ہمارا مقصد ایک حکمت عملی تیار کرنا ہے، اور اس سے متعلقہ تکنیکی مدد، جو ہمیں اپنے شراکت داروں کے ساتھ اس قسم کی باخبر مقامی تبدیلیاں کرنے کی صلاحیت پیدا کرنے کی اجازت دیتی ہے جس سے آئزن ہاور ٹیم نمٹ رہی ہے۔ STEM نیٹ ورکس، WSAC کی زیرقیادت دوہری کریڈٹ ٹاسک فورس اور ریاستی ایجنسیوں کے ساتھ ہمارے تعلقات کو دیکھتے ہوئے، ہم ریاست گیر پالیسیوں کی وکالت کرنے کے لیے اس کام سے فائدہ اٹھانے کا ایک موقع دیکھتے ہیں جو مساوی رسائی، اندراج، اور دوہرے کریڈٹ کی تکمیل کو بڑھاتے ہیں۔ واشنگٹن سٹیم کو کس چیز کی پرواہ ہے: نظام کی تبدیلی۔

ہمارے فیچر میں آئزن ہاور ہائی اسکول میں طالب علم کے دوہری کریڈٹ کے تجربات کے بارے میں مزید پڑھیں "طلبہ کی آواز سننا: دوہری کریڈٹ پروگراموں کو بہتر بنانا".

مزید پڑھنے:
ریاستوں کا تعلیمی کمیشن: طلباء کی رسائی میں اضافہ اور دوہری اندراج کے پروگراموں میں کامیابی: 13 ماڈل ریاستی سطح کی پالیسی کے اجزاء, 2014; ایک، 2012; ہاف مین، وغیرہ۔ al 2009; گرب، سکاٹ، گڈ، 2017؛ ہاف مین، 2003۔