Adil Çift Kredi Deneyimleri Geliştirmek

2020 yılında Yakima'daki Eisenhower Lisesi'nde Kolej ve Kariyer Müdürü olan Gabe Stotz, Eisenhower öğrencilerine sunulan ikili kredi fırsatlarını merak etmeye başladı. O ve diğerleri, okulun çift kredili derslerine geniş ve çeşitli öğrenci nüfusu tarafından adil bir şekilde erişilmediği konusunda güçlü bir önseziye sahipti, ancak Eisenhower'daki kurs teklifleri için kayıt ve tamamlama modellerini belirlemek için somut veri veya bilgilere sahip değildi.

Daha önce Eisenhower ekibi ve Güney Merkez STEM Ağı ile ortaöğretim sonrası yeterlilik kazanımını artırmak için tasarlanmış bir danışmanlık programı olan “To and Through” projesinde ortak olan Washington STEM, Eisenhower'ın ikili kredi kursunu değerlendirmek için gereken teknik uzmanlığı sağlamak için iyi bir konumdaydı. kayıt. Stotz, bir OSPI Adil, Sürdürülebilir Çift Kredi Grant, okuldaki ikili krediye hızlı ama kapsamlı bir dalış yapmak için Washington STEM'e ulaştı.

Neden Çift Krediye odaklanmalısınız?

İkili kredi seçenekleri, öğrencilere aynı anda lise ve üniversite kredisi kazanma fırsatları sunar. Bu, bir kursun kendisi şeklinde veya bir sınavdan geçer puan alarak gelebilir. Kursların mevcudiyeti, öğrenci maliyetleri ve tamamlayıcı desteklerin (örneğin, ulaşım ve malzeme ve testler için fonlar) tümü, bölge veya okulun neler sunabileceğine bağlıdır. Eyalet çapındaki mevcut veriler, çift kredili kurslara kayıt olmanın ırk, gelir, cinsiyet veya coğrafya açısından adil olmadığını göstermektedir.

Ayrıca, 2 yıllık veya 4 yıllık bir dereceyi tamamlamak için gereken zaman ve parayı azalttığı, öğrencilerin üniversiteye giden bir kimlik ve güven oluşturmasına yardımcı olabileceği ve daha yüksek bir olasılıkla ilişkilendirildiği için ikili krediye kaydolmanın faydalı olduğunu biliyoruz. ortaöğretim sonrası eğitime kaydolma.

2030'a kadar, Washington'daki yüksek talepli, aile maaşlı işlerin %70'i lise sonrası diploma gerektirecektir, bu nedenle özellikle Siyahi, Esmer, Yerli, kırsal ve düşük gelirli öğrenciler için kimlik bilgilerini desteklememiz ve iyileştirmemiz hayati önem taşımaktadır. İkili kredi, Washington öğrencilerinin kariyer ve geleceğe hazır olmalarını sağlamak için hedeflerimize ulaşmak için itebileceğimiz önemli bir kaldıraçtır.

Veri

Projeyi başlatmak için Washington STEM ekibinin net temel verilere ihtiyacı vardı. Ekibimiz son beş yılın ders alma verilerini analiz etmek için Stotz ile birlikte çalıştı; öğrenci başına 68 veri noktası vardı! Veriler, bölgenin kendisinden (öğrenci demografik verileri ve kurs kaydı gibi bilgiler) ve okul ve bölge personeline öğrencilerin nerede ve ne zaman ortaöğretim sonrası eğitime kaydolduklarını ve ne zaman ortaöğretimi ne zaman tamamladıklarını söyleyen Ulusal Öğrenci Takas Merkezi'nden geldi. Bu verilere bakıldığında, lise kayıtlarındaki kalıpların yanı sıra ikili kredi tekliflerinin ortaöğretim sonrası kayıt ve tamamlamayı ne ölçüde etkilediği ortaya çıktı.

Erken veri çıkarımları:

• Çift krediye kayıtlı olan Eisenhower öğrencileri - özellikle Lisede İleri Düzey Yerleştirme ve Kolej - ortaöğretim sonrası yollarına herhangi bir çift kredili ders almayan öğrencilere göre daha yüksek bir oranda giriyor ve tamamlıyorlardı.
• Veriler, demografik çizgiler boyunca güçlü kalıplar göstererek, erkek Latinx öğrencileri için çift kredili kurs erişimi, kayıt ve tamamlama önündeki önemli engellere işaret etti.

Öğrenci anlaşması

Öğrencilerin farklı ikili kredi seçeneklerindeki deneyimlerini ve algılarını daha iyi anlamak için, temsili bir öğrenci seçimiyle deneyimleri ve algıları hakkında röportaj yapmak üzere Eisenhower ile birlikte çalıştık. Öğrencilerin ikili kredi ve ortaöğretim sonrası seçenekler hakkında bilgi ve rehberliği nasıl ve nerede özel olarak aldıkları, ortaöğretim sonrası eğitime yönelik özlemleri ve kayıt yaptırdıkları takdirde çift kredi deneyimleri hakkında daha fazla ayrıntı öğrendik. Ayrıca öğrencilerden "sihirli değneklerini" sallamalarını ve lise sonrası geçişlerini ve planlamalarını daha iyi desteklemek için hangi değişiklikleri görmek istediklerini açıklamalarını istedik.

İşte duyduklarımız:

• Öğrenciler, ailelerinin ikili kredi ve orta öğretim sonrası eğitim seçenekleri hakkında daha fazla bilgi sahibi olmasını ister.
• Güven ve saygıya dayalı etkileşimlerle öğretmenler ve öğrenciler arasındaki anlamlı, karşılıklı ilişkiler, öğrenci katılımını artırabilir.
• Daha yaşlı öğrenciler ve akranlar, ikili kredi hakkında önemli bir öğrenci bilgisi kaynağıydı.

Personel Katılımı

Veriler kendi içinde ikna edici olsa da, bu ders alma kalıplarının temel nedenlerinin büyük olasılıkla okul düzeyindeki uygulamalar ve politikalar ile eğitimcilerin ve öğrencilerin farklı seçeneklere ilişkin bilgi ve algılarından kaynaklandığını biliyorduk.

Projenin başlarında, tüm okul personeli, verilerde ortaya çıkan kalıpları anlamak için kritik ortaklar olarak çalıştı. Müdür, Stotz ve Washington STEM ekibinin temel desteğiyle verilerden öğrendiklerimizi paylaştık ve daha fazla girdi için öğretmenlerle işbirliği yaptık.

Çift kredili derslere kayıt ve tamamlamadaki tutarsızlıkların bazı temel nedenlerini ortaya çıkarmak için hem personel hem de öğrencilerle kısa anketler yaptık. Personel anketi, mevcut ikili kredi seçeneklerine aşinalıklarını, ortaöğretim sonrası planlama, öğrencilerin ikili krediye kaydolma algıları ve öğrenci özlemlerinin algıları konusunda rehberlik sağlayıp sağlamadıklarını/nasıl sunduklarını sordu. Öğrenci anketi, ikili kredi ve kolej/kariyer hazırlığı konusundaki deneyimlerini sordu.

Bu anketlerden elde edilen bazı önemli bulgular şunlardır:

• Öğrenciler (danışmanlar değil) için ikili kredi hakkında bilgi için birincil kaynak öğretim elemanlarıdır.
• Öğretim kadrosunun %50'si ikili kredi rehberliği sağlama konusunda rahat olmadıklarını bildirdi.
• Daha büyük öğrenciler ve akranlar, ikili kredi hakkında bir başka önemli bilgi kaynağıydı.

Müdürün güçlü desteğiyle, bu veriler tüm personelle yapılan birkaç toplantı boyunca tüm personelle paylaşıldı. Personel, bu tutarsızlıklardan bazılarının nasıl ele alınacağı konusunda proje ekibiyle birlikte düşünmeye davet edildi.

Gelecek

Washington STEM'e gelince, Eisenhower personeli ve OSPI'deki ortaklarımızla ortaklaşa bir Adil İkili Kredi Araç Takımı geliştiriyoruz. Bu araç seti, uygulayıcıların aşağıdakiler de dahil olmak üzere ikili kredi sorularını incelemelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır: Çift krediye katılım için ırk, cinsiyet, İngilizce öğrenen statüsü, not ortalaması ve diğer öğrenci özelliklerine göre ne gibi farklılıklar vardır? Çift kredili kurslara katılım veya katılmama ile ilişkili olarak ortaöğretim sonrası katılım için hangi eğilimler mevcuttur? Öğrencilerin çift kredili derslere erişme ve tamamlama konusundaki deneyimleri nelerdir?

Önümüzdeki 6-12 ay içindeki hedefimiz, Eisenhower ekibinin uğraştığı türden bilinçli yerel değişiklikleri yapmak için ortaklarımızla kapasite oluşturmamıza olanak tanıyan bir strateji ve buna uygun teknik destek geliştirmek. STEM ağları, WSAC liderliğindeki İkili Kredi Görev Gücü ve devlet kurumları ile olan ilişkilerimiz göz önüne alındığında, eşitlikçi erişimi, kaydı ve ikili kredinin tamamlanmasını artıran eyalet çapında politikaları savunmak için bu çalışmadan yararlanma fırsatı görüyoruz. Washington STEM'in umursadığı şey: sistemlerin değişmesi.

Özelliğimizde Eisenhower Lisesi'ndeki öğrencilerin Çift Kredi deneyimleri hakkında daha fazla bilgi edinin. “Öğrenci Sesini Dinlemek: Çift Kredili Programları Geliştirmek”.

Daha fazla okuma:
Devletlerin Eğitim Komisyonu: Çift Kayıtlı Programlarda Öğrenci Erişimini ve Başarıyı Artırma: 13 Model Eyalet Düzeyinde Politika Bileşeni, 2014; An, 2012; Hoffman, et. al 2009; Grubb, Scott, İyi, 2017; Hoffman, 2003.