STEM + CTE: Parehong nagpapatibay sa mga landas tungo sa tagumpay

May-akda:
Angie Mason-Smith

Si Angie ay Direktor ng Programa ng Washington STEM para sa Career Pathways.

Ang aking karera: isang zigzag sa pagitan ng STEM at CTE

Nagsimula akong magtrabaho sa negosyo ng irigasyon ng aking pamilya sa Central Oregon sa murang edad. Ang mga maagang umaga ay ginugol sa pagbibilang ng imbentaryo, o pagsasama-sama ng mga spokes at frame para sa mga linya ng gulong o mga side roller na gumagalaw sa mga sistema ng sprinkler. Ginugol ko ang maraming mainit na tag-araw sa mga bukid, paghuhukay ng mga trench at pag-install ng mga sistema ng irigasyon kasama ang aking kapatid na lalaki at paghila ng 40' pipe trailer kasama ang aking kapatid na babae. Habang pinalago ng aking mga magulang ang negosyo, napanood ko kung paano sila nagpapatuloy sa pagbabago ng teknolohiya at patuloy na natututo at lumago upang matugunan ang mga hinihingi ng modernisasyon sa industriya ng agrikultura.

Ako rin ay isang napaka-dedikadong manlalaro ng volleyball, at tuwing taglagas ang aking mga kasamahan sa koponan ay nagtatanong tungkol sa aking programa sa pagsasanay sa tag-init. Ang sagot ko ay palaging pareho: "Manual na paggawa." Bagama't naisip kong mag-major sa negosyo at bumalik sa negosyo ng pamilya, ang aking pagmamahal sa volleyball at athletics ay humantong sa akin sa ibang direksyon. Pagkatapos kong magkaroon ng anak ko noong 2014, lumipat ako ng career sa Education at naging CTE instructor. Nagturo ako ng mga kursong Business Administration—ngunit sa pamamagitan ng sports lens. Ang mga mag-aaral ay nag-sign up nang sama-sama upang kumuha ng sports marketing at sports management, pag-aaral ng mga konsepto ng negosyo sa pamamagitan ng isang mekanismo na interesado at nakikipag-ugnayan sa kanila. Hindi nagtagal ay sumali ako sa rehiyonal na Education Service District (ESD) upang suportahan ang higit pang mga guro ng CTE na makisali sa industriya at makabagong mga programa.

Pagkatapos ay ginawa ko ang napakalaking paglipat sa "ibang panig" at naging executive director ng Central Oregon STEM Hub, kung saan nakipag-ugnayan ako sa industriya, postecondary, at mga kasosyo sa K-12, at mga organisasyong nakabatay sa komunidad. Sama-sama naming sinuri ang mga gaps at lumikha ng mga karanasan sa pag-aaral upang magbigay ng inspirasyon sa mga mag-aaral na maging mga innovator at ihanda sila sa paglutas ng mga hamon ng bukas.

Pero teka... hindi ba iyon din ang gusto ng CTE?

Sa kabila ng ibinahaging layuning ito, nagsimula akong mapansin ang tensyon sa pagitan ng CTE at STEM. Nanawagan ako para sa mas malapit na pakikipagtulungan at pagkakahanay sa pagitan ng aming mga kaibigan sa STEM at CTE. Pagkatapos ng ilang taon, nag-pinball ako likod sa CTE, sa pagkakataong ito bilang Core Plus Program Coordinator sa Washington State Office of Superintendent of Public Instruction's CTE department.

At ngayon, bumalik ako sa STEM, bilang Direktor ng programang Career Pathways ng Washington STEM. Ang isang highlight ng aking oras dito ay pagtulong na tugunan ang tensyon sa pagitan ng CTE at STEM sa pamamagitan ng paglilingkod sa board ng Washington Association of Career and Technical Administrators (WACTA) at palakasin ang mga partnership at collaboration sa antas ng estado. Ang CTE at STEM ay dating kumpetisyon at adversarial, ngunit ngayon ang pakikipagtulungang ito ay nagtutulungan sila sa lockstep at sa pagsuporta sa isa't isa. Ang aking kasamahan, si Margaret Rice, ay Presidente ng WACTA at CTE Director ng Washougal School District. Sinabi niya, "Hindi lamang ang STEM ay isang bahagi ng bawat programa ng CTE ngunit ang STEM ay mayroong sariling landas sa CTE Programs of Study. Ang lahat ng CTE Teachers at ngayon ay Administrators ay kinakailangang magkaroon ng professional development sa loob ng STEM bilang bahagi ng kanilang pag-renew ng certification.”

Oras na para palakasin ang CTE at STEM

Ang pagpapahalaga sa CTE at STEM na pantay-pantay bilang mabubuhay na mga landas sa karera ay ang gawaing ginagawa namin upang masira ang mga silo at kompetisyon sa pagitan nila. Sa aking sorpresa, dito sa Washington STEM, hindi ko talaga pinag-uusapan ang tungkol sa STEM—nag-uusap kami tungkol sa mga landas na may maliwanag na ilaw para sa 1-2-taong mga sertipiko, 2- at 4 na taong degree at/o mga apprenticeship. Pinag-uusapan ko ang tungkol sa mga mag-aaral na nakakakuha ng "mga kakayahang ilipat" na nagbubukas ng iba't ibang mga pintuan.

Ang mga ito ay nauugnay sa parehong CTE at STEM. Halimbawa, ang kursong CTE sa larangan ng medisina ay nagbibigay-daan para sa paggalugad ng karera –“Gusto ko bang maging isang medikal na katulong, o magtrabaho sa aking paraan hanggang sa manggagamot?”— habang nakakakuha ng mga kasanayan, tulad ng pagkuha ng kasaysayan ng isang pasyente, o pagtagumpayan ang paninigas ng dugo . Ang isang mag-aaral na nakatapos ng kursong phlebotomy ay maaaring makakuha ng isang in-demand na trabaho—isa na maaari ring maghanda sa kanila para sa mga pre-med na kurso sa kolehiyo.

Isa pang halimbawa ay Kurikulum ng Core Plus Aerospace ng Boeing. Mula noong 2015, lumaki ito mula 8 hanggang 50 na paaralan, na nagtuturo sa 3000+ estudyante sa high school ng mga kasanayang kailangan para makagawa ng mga eroplano. Ang mga nagtapos na pumirma sa Boeing ay kumikita ng average na $100,000 sa suweldo at mga benepisyo, at ang iba ay papalit sa mga magreretirong Baby boomer sa ibang mga industriya sa buong estado. At para sa mga nasa Boeing, ito ay isang paa sa pintuan na maaaring humantong sa karagdagang mas mataas na edukasyon sa STEM.

Noong nagturo ako ng mga kursong CTE, mayroon akong isang estudyante na MAHAL sa accounting. Napaka-advance niya sa kurikulum kaya kailangan kong gumawa ng mga spreadsheet sa gabi para mabalanse niya sa susunod na araw. Isang araw lumapit siya sa akin na umiiyak dahil gusto ng mga magulang niya na tumigil siya sa accounting at kumuha ng mga kursong science para makapag-pre-med siya sa kolehiyo at maging doktor. Napakalaki raw ng sinakripisyo nila para magtagumpay siya—at sa isip nila, nangangahulugan iyon ng pagiging isang medikal na doktor. Inanyayahan niya akong makipag-usap nang mahigpit sa kanyang pamilya at tulungan silang makitang magkakaroon siya ng magandang karera kung magpapatuloy siya sa accounting. Napag-usapan namin kung anong mga landas ang bukas sa kanya—at natutuwa akong mag-ulat, ngayon ay nakakuha siya ng Bachelors in Business Administration at masayang nagtatrabaho sa departamento ng pananalapi sa isang ospital sa Portland.

Oras na para palakasin ang mga in-demand na CTE pathway na ito para malaman ng lahat ng estudyante—o ng mga pinagkakatiwalaang adulto sa kanilang buhay—na maaari silang humantong sa mga karerang mapaghamong at nagpapatuloy sa sambahayan.

Pagpapasya kung sino ang "materyal sa kolehiyo"

Bagama't ang mga magulang ng isang tao ay maaaring maging maimpluwensya sa landas ng isang mag-aaral, ipinakita ng pananaliksik na karamihan sa mga mag-aaral ay kumukuha ng kanilang impormasyon mula sa mga guro, tagapayo sa karera o isang pinagkakatiwalaang nasa hustong gulang sa kanilang gusali ng paaralan. Umaasa sila sa suporta sa paaralan kapag ginagawa nila ang kanilang High School at Higit pa sa Plano.

Kaya kapag ang isang pinagkakatiwalaang nasa hustong gulang ay nagdirekta sa isang mag-aaral sa isang partikular na landas ng karera batay sa hindi sinusuportahang mga pagpapalagay tungkol sa kung sino ang "materyal sa kolehiyo"—nagreresulta ito sa hindi pantay na mga resulta. Ang aming kamakailang High School hanggang Postsecondary na proyekto ay nagbibigay ng halimbawa nito mula sa Eisenhower High School sa Yakima kung saan ang data ay nagpakita ng mga lalaki, Latino na mga mag-aaral ay labis na kinatawan sa mga kursong CTE na nauugnay sa agrikultura, habang ang mga puting mag-aaral ay labis na kinatawan sa mga kursong CTE na humahantong sa mga pangangalakal.

Ang mga natuklasang ito ay sumasalamin sa isang lumang persepsyon sa mga nasa hustong gulang na ang mga kursong CTE ay humahantong sa mga blue-collar na trabaho at ang mga kursong STEM ay humahantong sa mga white-collar na trabaho o mga advanced na degree. Sa lahat ng mga pagsulong sa teknolohiya sa lugar ng trabaho sa ika-21 siglo, ang mga ganitong uri ng mga kategorya ay hindi na nauugnay. Parehong sinasanay ng CTE at STEM ang mga mag-aaral na makisali sa kritikal na pag-iisip, paglutas ng problema, pakikipagtulungan, o pag-iisip ng disenyo. Parehong tumutugon sa mga employer at sa pandaigdigang ekonomiya at inihahanda ang mga mag-aaral para sa lugar ng trabaho sa ika-21 siglo.

Kilalanin at pagtagumpayan ang iyong Pang-adultong Pagkiling

Kasabay nito, ang mga 'pinagkakatiwalaang adulto' na ito ay kailangang suriin at magkaroon ng kamalayan sa kanilang sariling mga bias na may kaugnayan sa lahi, kasarian, etnisidad, heograpikong background o uri, upang hindi nila sinasadyang magdulot ng pinsala.

Ngayon, malaki ang respeto ko sa mga guro at tagapayo sa karera—naging isa na ako. Gumugol ako ng maraming taon sa pagpapayo sa mga atleta upang mapabuti ang kanilang pagganap sa akademiko. Ngunit natatandaan ko—masakit man isipin—maraming beses na naimpluwensyahan ng aking hindi sinasadyang pagkiling kung paano ko pinayuhan ang mga estudyante. Kapag ipinapalagay ko na ang isang estudyanteng atleta ay hindi sapat na matalino o wala siyang pakialam sa akademya, magrerekomenda ako ng mga klase na maaaring makakuha sa kanila ng mga marka upang manatiling karapat-dapat na maglaro ng sports—kahit na hindi ito naaayon sa kanilang aktwal na adhikain sa akademiko . Naaalala ko na nagulat ako nang ang isa sa aking mga mag-aaral sa football ay tumanggap ng maagang pagpasok sa Foster School of Business ng Unibersidad ng Washington, isang programa na lubos na mapagkumpitensya at mahirap makapasok sa strait out sa high school. Naaalala ko na tinawag niya ang pagkagulat sa aking mukha na nagsasabing ang isang manlalaro ng football ay hindi rin maaaring maging isang all-star na akademiko.

Simula noon, nakilala ko na ang sarili kong mga blinder at sinisikap kong itama iyon. Ang mga pagkiling na iyon na ipinapakita natin bilang mga nasa hustong gulang habang tinutulungan ang mga mag-aaral na mag-navigate sa mga landas ay maaaring maging lubhang nakakapinsala at kailangan nating lahat na labanan ang mga stereotype at pagpapalagay at kilalanin ang mga indibidwal na mag-aaral at ang kanilang mga natatanging layunin sa karera.

Kaya, ito ay may pagmamahal na tinatawagan ko ang lahat ng 'pinagkakatiwalaang matatanda'—mga guro, tagapayo sa karera, mga tagapangasiwa—na suriin ang anumang hindi sinasadyang pagkiling. Magsimula dito. Ang paggawa nito ay maaaring gumawa ng malaking pagkakaiba para sa isang mag-aaral na nangangailangan lamang ng isang nasa hustong gulang na magtanong tungkol sa kanilang mga mithiin at hikayatin sila, upang maitala nila ang kanilang sariling kurso—mag-enrol man sa kursong CTE, tulad ng isang maritime training program, o mag-aplay para sa maagang pagpasok. sa isang prestihiyosong paaralan ng negosyo.

Ito ay hindi isang madaling bagay—pagsusuri sa bias ng isang tao. Ngunit kung nagagawa mong suportahan ang mga mag-aaral mula sa isang malawak na hanay ng mga background habang sila ay nagtatatag ng kumpiyansa sa akademiko, gumawa ng mga hakbang patungo sa isang karera o layunin sa edukasyon, at lumabas sa kabilang panig bilang mga panghabang-buhay na nag-aaral—iyan ang panalo.