"Bakit STEM?": Ang Kaso para sa Malakas na Edukasyon sa Agham at Matematika

Pagsapit ng 2030, wala pang kalahati ng mga bagong, entry-level na trabaho sa estado ng Washington ang magbabayad ng sahod ng pamilya. Sa mga trabahong ito ng pampamilyang sahod, 96% ay mangangailangan ng isang postecondary na kredensyal at 62% ay mangangailangan ng STEM literacy. Sa kabila ng tumataas na kalakaran sa mga trabaho sa STEM, ang edukasyon sa agham at matematika ay kulang sa mapagkukunan at hindi nabibigyan ng priyoridad sa estado ng Washington.

 

maliit na batang babae na nakatingin sa camera
Lamang 64% ng mga kindergarten sa Washington ay "handa na sa matematika" at marami ang nahuhuli sa bawat taon. Maaari nating baligtarin ang trend na ito sa pamamagitan ng pamumuhunan sa mataas na kalidad na maagang pag-aaral na umaakit sa pagkamausisa ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid.

Si “Maria” ay isang paslit sa Washington. Natututo pa lang siyang magbilang, ngunit ang kanyang mga magulang, tulad ng karamihan, ay iniisip na ang kanyang kinabukasan: isang magandang edukasyon na humahantong sa isang kapaki-pakinabang na karera na maaaring suportahan ang isang pamilya.

Ngunit nang walang malaking puhunan sa STEM (science, technology, engineering at math) na edukasyon, 16% lang ng Washington high school graduates ang mabibigyang kagamitan para sa mga trabahong nagpapatuloy sa pamilya sa ekonomiya ng Washington na higit na nakabatay sa STEM.

Ngunit "Bakit STEM"? Bakit hindi ang arts o humanities?

Sa kabutihang-palad, ito ay hindi isang alinman/o panukala. Ang pag-aaral ng sining, humanidades, at iba pang larangan ng non-STEM ay nakakatulong sa amin na bumuo ng mga kritikal na kasanayan, ginagawa kaming mga taong mahusay, at nagdaragdag ng kagandahan sa mundo. Agham, teknolohiya, engineering, at matematika hindi umiiral sa isang vacuum—ang mga disiplinang ito ay isinama at patuloy na umuunlad upang matulungan ang mga tao na maunawaan ang mga natural na phenomena at mga solusyon sa disenyo.

Nakatuon kami sa STEM partikular dahil, dahil sa mga patakaran sa edukasyon, ang pag-aaral ng STEM ay kadalasang nababawasan sa priyoridad at kulang sa resource, partikular sa mga paaralang may mas mataas na bilang ng mga estudyanteng may kulay, mga babae, mga mag-aaral sa kanayunan, at mga nakakaranas ng kahirapan—ang aming mga priyoridad na estudyante sa populasyon.

Graph na nagpapakita ng mga career projection sa Washington para sa 2023.
*Ang "sahod ng pamilya" ay tinukoy ng Pamantayan sa Self-Sufficiency ng Unibersidad ng Washington, 2020, at ipinapalagay ang isang pamilya ng apat na may dalawang nagtatrabahong nasa hustong gulang. **Kabilang sa mga kredensyal ang 1-taong sertipiko o 2- o 4 na taong degree. (Pinagmulan: STEM ng dashboard ng Numbers).

Hindi gaanong nakatuon ang Washington STEM sa apat na disiplina na kasama sa STEM acronym, at higit pa sa pinagsama-sama at inilapat na diskarte sa pag-aaral na kinabibilangan ng STEM, sining, humanities, computer science, at career and technical education (CTE).

Bukod pa rito, pagdating sa mga trabaho sa hinaharap, pagsapit ng 2030, 96% ng mga trabahong nagsusustento ng pamilya sa ating estado ay mangangailangan ng kredensyal pagkatapos ng high school—iyon ay, isang dalawang taon o apat na taong degree o isang sertipiko.

Sa mga trabahong iyon, higit sa dalawang-katlo ay mangangailangan ng mga kredensyal ng STEM o pundasyong STEM literacy.

Kaya naman naniniwala kami na ang mga mag-aaral sa Washington ay may karapatang sibil at pangunahing edukasyon na makapagtapos ng STEM literate.

 

STEM Learning: Trifecta of Benefits

Kung walang naka-target na pamumuhunan at sama-samang pagkilos sa ating maagang pag-aaral, K-12, at mga institusyong postecondary, ang mga employer sa Washington ay patuloy na kailangang mag-recruit ng mga manggagawa sa labas ng estado.

Ang isang komprehensibong edukasyon na nagsasama-sama ng STEM, sining ng wika, sangkatauhan, at sining ay naghahanda sa mga mag-aaral na ipaalam ang kanilang mga ideya, kritikal na gumamit ng impormasyon, kumatawan sa mga kumplikadong konsepto, at mag-ambag sa lokal at pandaigdigang komunidad. Sa layuning ito, ang pamumuhunan sa STEM na edukasyon ay may isang trifecta ng mga benepisyo:

1. Pagbuo ng mga Kritikal na Nag-iisip: Ang edukasyong pang-agham—pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa cell biology o plate tectonics—ay tumutulong din sa mga mag-aaral na bumuo ng mas mataas na pagkakasunud-sunod na pag-iisip, ang uri na kailangan upang pagnilayan ang mga kumplikadong ideya at makisali sa mundo sa kanilang paligid.

2. Solid Workforce Pipeline: Ang pamumuhunan sa STEM na edukasyon ay magpapalakas sa pipeline ng education-to-workforce ng Washington at linangin ang isang napakahusay na workforce na nilagyan upang matugunan ang mga hinihingi ng ating ekonomiya.

3. Pagwawakas sa Generational Poverty: Panghuli, nag-aalok ang mga karera ng STEM ng sahod na nagpapanatili ng pamilya na maaaring makagambala sa henerasyong kahirapan. Kamakailang pananaliksik ay nagpakita na ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang may pinakamahirap na ekonomiya ay mabilis na naaabot ang kita ng kanilang mga magulang pagkatapos makakuha ng 2- o 4 na taong degree. Utang namin sa susunod na henerasyon na ihanda sila para sa mga pagbabagong posibilidad na maibibigay ng mga kasanayan sa STEM at edukasyon lampas sa mataas na paaralan.

Pagsapit ng 2030, magkakaroon ng 151,411 higit pang mga STEM na trabaho kaysa sa mga lokal na nagtapos sa postecondary na maaaring punan ang mga ito. (Pinagmulan: STEM ng dashboard ng Numbers).

Ngunit ngayon, sa 2023, tayo ay hindi nagtapos sa high school sa estado ng Washington.

Sa susunod na dekada—sa 2030—magkakaroon ng malaking agwat sa pagitan magagamit na mga STEM na trabaho at ang mga nagtapos na may mga kredensyal upang punan sila. Kung walang naka-target na pamumuhunan at sama-samang pagkilos sa ating maagang pag-aaral, K-12, at mga institusyong postecondary, ang mga employer sa Washington ay patuloy na kailangang mag-recruit ng mga manggagawa mula sa labas ng estado. Samantala, ang karamihan ng mga nagtapos sa high school sa Washington ay hindi magiging handa para sa anumang bagay maliban sa ang pinakamababang sahod na mga trabaho sa estado.

Sama-sama, mayroon tayong moral na imperative na ayusin ang sistema upang ang mga adhikain ng mga mag-aaral ay matugunan ng suporta, edukasyon, at mga kasanayang kakailanganin nila upang umunlad sa mga trabahong may suweldo sa pamilya dito sa ating estado.

May plano ang Washington STEM na ibalik ito sa 2030.

Babae at maliit na batang babae na naglalakad na magkahawak-kamay.
Pagsapit ng 2030, plano naming triplehin ang bilang ng mga mag-aaral mula sa aming mga priyoridad na populasyon sa track upang makuha ang mga kredensyal na makakatulong sa kanila na makahanap ng mga kapakipakinabang na karera sa lumalaking industriya ng STEM ng Washington.

Kasama ang aming 11 kasosyo sa network sa buong estado, pinaplano naming triplehin ang bilang ng mga estudyanteng may kulay, mga kabataang babae, at mga mag-aaral mula sa mga pamilyang mababa ang kita at mga rural na pamilya sa landas upang makakuha ng mga kredensyal na mataas ang hinihingi na tutulong sa kanila na punan ang 118,609 na mga STEM na trabaho inaasahang para sa estado ng Washington sa 2030.

Ngunit ang plano upang ihanda ang mga mag-aaral para sa mga karera sa STEM ay hindi nagsisimula sa high school—nagsisimula ito sa oras ng kwento at laro.

Sa susunod na blog, sundan si Maria mula pre-school hanggang postsecondary upang makita kung paano nakakaapekto ang diskarte ng Washington STEM sa sistematikong pagbabago sa kanyang karera sa paaralan.

 
 
-
*Ang “family wage” ay tinukoy ng University of Washington Self-Sufficiency Standard, 2020, at ipinapalagay ang isang pamilyang may apat na may kasamang dalawang nagtatrabahong nasa hustong gulang. Pinagmulan: STEM ng dashboard ng Numbers.
**Kabilang sa mga kredensyal ang 1-taong sertipiko o 2- o 4 na taong degree.