STEM + CTE: เสริมสร้างเส้นทางสู่ความสำเร็จร่วมกัน

เขียนโดย:
แองจี้ เมสัน-สมิธ

Angie เป็นผู้อำนวยการโครงการ Washington STEM ในด้าน Career Pathways

อาชีพของฉัน: ซิกแซกระหว่าง STEM และ CTE

ฉันเริ่มทำงานในธุรกิจชลประทานของครอบครัวใน Central Oregon ตั้งแต่อายุยังน้อย ใช้เวลาช่วงเช้าตรู่ในการนับสินค้าคงคลัง หรือประกอบซี่ล้อและเฟรมสำหรับเส้นล้อหรือลูกกลิ้งด้านข้างที่ขับเคลื่อนระบบสปริงเกอร์ ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนที่ร้อนระอุในทุ่งนา ขุดสนามเพลาะและติดตั้งระบบชลประทานกับพี่ชายของฉัน และลากรถพ่วงวางท่อขนาด 40 ฟุตกับน้องสาวของฉัน ขณะที่พ่อแม่ของฉันขยายธุรกิจ ฉันเฝ้าดูว่าพวกเขาตามเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างไร และเรียนรู้และเติบโตอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความทันสมัยในอุตสาหกรรมการเกษตร

ฉันยังเป็นนักกีฬาวอลเลย์บอลที่ทุ่มเทอย่างมาก และทุกฤดูใบไม้ร่วงเพื่อนร่วมทีมจะถามเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกซ้อมภาคฤดูร้อนของฉัน คำตอบของฉันก็เหมือนเดิมเสมอ: “การใช้แรงงานคน” แม้ว่าฉันจะคิดเรียนเอกธุรกิจและกลับมาทำธุรกิจครอบครัว แต่ความรักในวอลเลย์บอลและกรีฑาทำให้ฉันไปอีกทางหนึ่ง หลังจากที่ฉันมีลูกชายในปี 2014 ฉันก็เปลี่ยนอาชีพมาทำงานด้านการศึกษาและเป็นผู้สอน CTE ฉันสอนหลักสูตรบริหารธุรกิจแต่ผ่านเลนส์กีฬา นักเรียนลงทะเบียนจำนวนมากเพื่อเข้าร่วมการตลาดกีฬาและการจัดการกีฬา เรียนรู้แนวคิดทางธุรกิจผ่านกลไกที่สนใจและมีส่วนร่วม ในไม่ช้า ฉันก็เข้าร่วมเขตบริการการศึกษาระดับภูมิภาค (ESD) เพื่อสนับสนุนครู CTE มากขึ้นให้มีส่วนร่วมกับภาคอุตสาหกรรมและสร้างโปรแกรมใหม่ๆ

จากนั้น ฉันก็เปลี่ยนไปสู่ ​​"อีกด้านหนึ่ง" อย่างยิ่งใหญ่ และกลายเป็นผู้อำนวยการบริหารของ Central Oregon STEM Hub ซึ่งฉันได้มีส่วนร่วมกับพันธมิตรในภาคอุตสาหกรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) และองค์กรในชุมชน เราร่วมกันประเมินช่องว่างและสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนกลายเป็นนักสร้างสรรค์ และเตรียมพวกเขาให้พร้อมรับมือกับความท้าทายในอนาคต

แต่เดี๋ยวก่อน… นั่นไม่ใช่สิ่งที่ CTE ต้องการเช่นกันใช่ไหม

แม้จะมีเป้าหมายร่วมกัน แต่ฉันก็เริ่มสังเกตเห็นความตึงเครียดระหว่าง CTE และ STEM ฉันเรียกร้องให้มีการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดและสอดคล้องกันระหว่างเพื่อน STEM และ CTE ของเรา หลังจากนั้นไม่กี่ปี ฉันก็ปักหมุด กลับ สู่ CTE ซึ่งคราวนี้เป็นผู้ประสานงานโปรแกรม Core Plus ในสำนักงานผู้กำกับแผนก CTE ของรัฐวอชิงตัน

และตอนนี้ ฉันกลับมาที่ STEM ในตำแหน่งผู้อำนวยการโครงการ Career Pathways ของ Washington STEM จุดเด่นของเวลาของฉันที่นี่คือการช่วยแก้ไขความตึงเครียดระหว่าง CTE และ STEM โดยทำหน้าที่ในคณะกรรมการของ Washington Association of Career and Technical Administrators (WACTA) และเพื่อเสริมสร้างความร่วมมือและความร่วมมือในระดับรัฐ CTE และ STEM เคยเป็นการแข่งขันและเป็นปฏิปักษ์กัน แต่ตอนนี้การทำงานร่วมกันทำให้พวกเขาทำงานร่วมกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อนร่วมงานของฉัน Margaret Rice เป็นประธาน WACTA และผู้อำนวยการ CTE ของ Washougal School District เธอตั้งข้อสังเกตว่า "STEM ไม่เพียงแต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม CTE ทุกโปรแกรมเท่านั้น แต่ STEM ยังมีเส้นทางของตนเองในโปรแกรมการศึกษา CTE ด้วย ครู CTE ทุกคนและผู้ดูแลระบบในปัจจุบันจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาทางวิชาชีพภายใน STEM ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการต่ออายุการรับรอง”

ถึงเวลาที่จะให้คุณค่ากับ CTE และ STEM เหมือนกัน

การให้คุณค่ากับ CTE และ STEM อย่างเท่าเทียมกันในฐานะเส้นทางอาชีพที่เป็นไปได้คืองานที่เราทำเพื่อทำลายไซโลและการแข่งขันระหว่างสิ่งเหล่านั้น ฉันประหลาดใจมากที่ Washington STEM ฉันไม่ได้พูดถึง STEM มากนัก เราพูดถึงเส้นทางที่มีแสงสว่างเพียงพอสำหรับประกาศนียบัตร 1-2 ปี ปริญญา 2 และ 4 ปี และ/หรือการฝึกงาน ฉันพูดถึงนักเรียนที่ได้รับ "ทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้" ซึ่งเปิดประตูได้หลากหลาย

สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับทั้ง CTE และ STEM ตัวอย่างเช่น หลักสูตร CTE ในสาขาการแพทย์เปิดโอกาสให้คุณได้สำรวจอาชีพว่า “ฉันอยากเป็นผู้ช่วยทางการแพทย์หรืออยากเป็นแพทย์?”—พร้อมๆ กับได้รับทักษะต่างๆ เช่น การซักประวัติคนไข้ หรือเอาชนะความคลื่นไส้ด้วยเลือด . นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรโลหิตออกสามารถได้งานตามความต้องการ ซึ่งเป็นงานที่สามารถเตรียมพวกเขาสำหรับหลักสูตรเตรียมแพทย์ในวิทยาลัยได้ด้วย

อีกตัวอย่างหนึ่งคือ หลักสูตร Core Plus Aerospace ของโบอิ้ง ตั้งแต่ปี 2015 ได้มีการขยายโรงเรียนจาก 8 แห่งเป็น 50 แห่ง โดยสอนทักษะที่จำเป็นในการสร้างเครื่องบินให้กับนักเรียนมัธยมปลายมากกว่า 3000 คน ผู้สำเร็จการศึกษาที่เซ็นสัญญากับโบอิ้งจะได้รับเงินเดือนและสวัสดิการโดยเฉลี่ย 100,000 ดอลลาร์ ส่วนคนอื่นๆ จะเข้ามาแทนที่กลุ่มเบบี้บูมเมอร์ที่เกษียณอายุแล้วในอุตสาหกรรมอื่นๆ ทั่วทั้งรัฐ และสำหรับผู้ที่อยู่ที่ Boeing ถือเป็นก้าวสำคัญที่สามารถนำไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มเติมในสาขา STEM ได้

ตอนที่ฉันสอนหลักสูตร CTE ฉันมีนักเรียนคนหนึ่งที่รักการบัญชี เธอก้าวหน้าไปไกลกว่าหลักสูตรมากจนฉันต้องสร้างสเปรดชีตตอนกลางคืนเพื่อให้เธอสมดุลในวันรุ่งขึ้น วันหนึ่งเธอมาหาฉันร้องไห้เพราะพ่อแม่ของเธออยากให้เธอลาออกจากบัญชีและไปเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่ม เพื่อที่เธอจะได้เตรียมแพทย์ในวิทยาลัยและเป็นหมอได้ พวกเขาบอกว่าพวกเขาเสียสละมากมายเพื่อให้เธอประสบความสำเร็จ—และในใจพวกเขานั่นหมายถึงการเป็นแพทย์ เธอชวนฉันคุยเรื่องยากๆ กับครอบครัวของเธอ และช่วยให้พวกเขาเห็นว่าเธอจะมีอาชีพที่ดีได้หากเธอยังทำงานบัญชีต่อไป เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเส้นทางที่เปิดกว้างสำหรับเธอ และฉันดีใจที่ได้รายงานว่า วันนี้เธอได้รับปริญญาตรีสาขาบริหารธุรกิจ และทำงานอย่างมีความสุขในแผนกการเงินในโรงพยาบาลในพอร์ตแลนด์

ถึงเวลาที่ต้องยกย่องเส้นทาง CTE ที่เป็นที่ต้องการเหล่านี้ เพื่อให้นักเรียนทุกคนหรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ในชีวิต ตระหนักว่าพวกเขาสามารถนำไปสู่อาชีพที่ท้าทายและยั่งยืนในครัวเรือนได้

การตัดสินใจว่าใครคือ "เนื้อหาในวิทยาลัย"

แม้ว่าพ่อแม่จะมีอิทธิพลในเส้นทางของนักเรียน แต่การวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ได้รับข้อมูลจากครู ผู้ให้คำปรึกษาด้านอาชีพ หรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ในอาคารเรียนของตน พวกเขาพึ่งพาการสนับสนุนในโรงเรียนเมื่อทำงาน แผนโรงเรียนมัธยมและนอกเหนือจากนั้น

ดังนั้น เมื่อผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ชี้นำนักเรียนเข้าสู่เส้นทางอาชีพโดยอิงตามสมมติฐานที่ไม่ได้รับการสนับสนุนว่าใครคือ “สื่อในวิทยาลัย” ซึ่งส่งผลให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่เท่าเทียมกัน ล่าสุดของเรา โครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ยกตัวอย่างสิ่งนี้จากโรงเรียนมัธยมไอเซนฮาวร์ในยากิมา ซึ่งข้อมูลแสดงให้เห็นว่านักเรียนชาย นักเรียนลาตินมีตัวแทนมากเกินไปในหลักสูตร CTE ที่เกี่ยวข้องกับการเกษตร ในขณะที่นักเรียนผิวขาวเป็นตัวแทนมากเกินไปในหลักสูตร CTE ที่นำไปสู่ธุรกิจการค้า

การค้นพบนี้สะท้อนถึงการรับรู้ที่ล้าสมัยในหมู่ผู้ใหญ่ว่าหลักสูตร CTE นำไปสู่งาน blue-collar และหลักสูตร STEM นำไปสู่งาน white-collar หรือวุฒิการศึกษาขั้นสูง ด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในสถานที่ทำงานแห่งศตวรรษที่ 21 การจัดหมวดหมู่ประเภทนี้จึงไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป ทั้ง CTE และ STEM ฝึกอบรมนักเรียนให้มีส่วนร่วมในการคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน หรือการคิดเชิงออกแบบ ทั้งสองแบบตอบสนองต่อนายจ้างและเศรษฐกิจโลกโดยรวม และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสถานที่ทำงานแห่งศตวรรษที่ 21

รับรู้และเอาชนะอคติของผู้ใหญ่

ในเวลาเดียวกัน 'ผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้' เหล่านี้จำเป็นต้องตรวจสอบและตระหนักถึงอคติของตนเองที่เกี่ยวข้องกับเชื้อชาติ เพศ ชาติพันธุ์ ภูมิหลังทางภูมิศาสตร์ หรือชนชั้น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ก่อให้เกิดอันตรายโดยไม่รู้ตัว

ตอนนี้ ฉันเคารพครูและผู้ให้คำปรึกษาด้านอาชีพเป็นอย่างมาก ฉันเคยเป็นคนหนึ่ง ฉันใช้เวลาหลายปีในการให้คำปรึกษานักกีฬาเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของพวกเขา แต่ฉันจำได้ว่า—แม้จะเจ็บปวดพอๆ กับจำได้—หลายครั้งที่อคติโดยไม่ได้ตั้งใจส่งผลต่อวิธีที่ฉันแนะนำนักเรียน เมื่อฉันคิดว่านักกีฬานักเรียนไม่ฉลาดพอหรือพวกเขาไม่สนใจเรื่องวิชาการ ฉันขอแนะนำชั้นเรียนที่อาจทำให้พวกเขาได้เกรดเพื่อให้สามารถเล่นกีฬาได้ แม้ว่าจะไม่สอดคล้องกับแรงบันดาลใจทางวิชาการที่แท้จริงของพวกเขาก็ตาม . ฉันจำได้ว่ารู้สึกประหลาดใจเมื่อนักเรียนฟุตบอลคนหนึ่งของฉันได้เข้าเรียนใน Foster School of Business ของมหาวิทยาลัยวอชิงตันก่อนกำหนด ซึ่งเป็นโปรแกรมที่มีการแข่งขันสูงและยากที่จะออกจากโรงเรียนมัธยมปลาย ฉันจำได้ว่าเขาทำสีหน้าตกใจที่บอกว่านักฟุตบอลไม่สามารถเป็นนักวิชาการระดับออลสตาร์ได้

ตั้งแต่นั้นมา ฉันเริ่มจำคนตาบอดของตัวเองได้ และฉันก็พยายามแก้ไขให้ถูกต้อง อคติที่เราแสดงออกมาในฐานะผู้ใหญ่ในขณะที่ช่วยเหลือนักเรียนในเส้นทางต่างๆ อาจเป็นอันตรายอย่างยิ่ง และเราทุกคนต้องพยายามต่อสู้กับทัศนคติเหมารวมและการสันนิษฐาน และทำความรู้จักกับนักเรียนแต่ละคนและเป้าหมายทางอาชีพที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขา

ดังนั้น ด้วยความรัก ฉันขอเรียกร้องให้ 'ผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้' ทุกคน ไม่ว่าจะเป็นครู ที่ปรึกษาด้านอาชีพ และผู้บริหาร ให้ตรวจสอบอคติที่เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ เริ่มที่นี่. การทำเช่นนี้สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากให้กับนักเรียนที่ต้องการให้ผู้ใหญ่หนึ่งคนถามถึงแรงบันดาลใจและให้กำลังใจพวกเขา เพื่อให้พวกเขาสามารถวางแผนหลักสูตรของตนเองได้ ไม่ว่าจะลงทะเบียนในหลักสูตร CTE เช่น โปรแกรมการฝึกอบรมทางทะเล หรือการสมัครเข้าเรียนก่อนกำหนด สู่โรงเรียนธุรกิจอันทรงเกียรติ

ไม่ใช่เรื่องง่าย—การตรวจสอบอคติของตนเอง แต่หากคุณสามารถสนับสนุนนักเรียนจากหลากหลายภูมิหลังในขณะที่พวกเขาสร้างความมั่นใจทางวิชาการ ก้าวไปสู่เป้าหมายทางอาชีพหรือการศึกษา และก้าวสู่อีกด้านในฐานะผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต นั่นคือชัยชนะ