STEM + CTE: เสริมสร้างเส้นทางสู่ความสำเร็จร่วมกัน

การศึกษาด้านเทคนิคด้านอาชีพและ STEM: ทั้งสองหลักสูตรนำเสนอการแก้ปัญหาแบบลงมือปฏิบัติจริง การเรียนรู้ด้วยการถามคำถาม และนำไปสู่อาชีพที่ท้าทายและเป็นที่ต้องการ แล้วทำไมบางครั้งพวกเขาถึงขัดแย้งกันล่ะ? ฉันจะบอกคุณว่าทำไม - และวิธีที่เราจะนำพวกเขามารวมกัน

 

เขียนโดย:
แองจี้ เมสัน-สมิธ

Angie เป็นผู้อำนวยการโครงการ Washington STEM ในด้าน Career Pathways


สิ่งที่เข้ากันได้ดี: เนยถั่วและกล้วย ผักดองและไอศกรีม CTE และต้นกำเนิด

CTE หรือการศึกษาด้านเทคนิคด้านอาชีพ เป็นชั้นเรียนที่เน้นทักษะซึ่งเตรียมเยาวชนให้พร้อมสำหรับอาชีพที่มีรายได้สูงและมีความต้องการสูง เช่น ไอที การฝึกอบรมทางการแพทย์ การผลิต ฯลฯ ไม่ว่าคุณจะเรียกอะไรก็ตาม โดยแก่นแท้แล้ว CTE ก็คือการศึกษา STEM ที่ดี เป็นการเรียนรู้แบบลงมือแก้ปัญหาแบบลงมือปฏิบัติจริงและควรเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ของโรงเรียนในการนำนักเรียนเข้าสู่อาชีพ STEM ซึ่งเป็นตลาดงานที่เติบโตเร็วที่สุด

ฉันรู้ ในหลาย ๆ ด้าน ฉันใช้ชีวิตอยู่บนทางแยกระหว่าง CTE และ STEM

และพูดตามตรงว่าบางครั้งมันก็เหน็บแนมเล็กน้อย

ไบรเซน ลูกชายของฉัน อยู่หน้าคลังรายการกงล้อชลประทาน ตอนนี้ ฉันเป็นเพียงนักเรียนที่เรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องเดินตามรอยเท้าพ่อแม่ (เกือบจะทำเองแล้ว) แต่ต้องแน่ใจว่ามันสอดคล้องกับแรงบันดาลใจส่วนตัวของพวกเขา ไม่ใช่เพราะพวกเขาไม่มีโอกาสสำรวจสิ่งอื่น โอกาส.

อาชีพของฉัน: ซิกแซกระหว่าง STEM และ CTE

ฉันเริ่มทำงานในธุรกิจชลประทานของครอบครัวใน Central Oregon ตั้งแต่อายุยังน้อย ใช้เวลาช่วงเช้าตรู่ในการนับสินค้าคงคลัง หรือประกอบซี่ล้อและเฟรมสำหรับเส้นล้อหรือลูกกลิ้งด้านข้างที่ขับเคลื่อนระบบสปริงเกอร์ ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนที่ร้อนระอุในทุ่งนา ขุดสนามเพลาะและติดตั้งระบบชลประทานกับพี่ชายของฉัน และลากรถพ่วงวางท่อขนาด 40 ฟุตกับน้องสาวของฉัน ขณะที่พ่อแม่ของฉันขยายธุรกิจ ฉันเฝ้าดูว่าพวกเขาตามเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างไร และเรียนรู้และเติบโตอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความทันสมัยในอุตสาหกรรมการเกษตร

ฉันยังเป็นนักกีฬาวอลเลย์บอลที่ทุ่มเทอย่างมาก และทุกฤดูใบไม้ร่วงเพื่อนร่วมทีมจะถามเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกซ้อมภาคฤดูร้อนของฉัน คำตอบของฉันก็เหมือนเดิมเสมอ: “การใช้แรงงานคน” แม้ว่าฉันจะคิดเรียนเอกธุรกิจและกลับมาทำธุรกิจครอบครัว แต่ความรักในวอลเลย์บอลและกรีฑาทำให้ฉันไปอีกทางหนึ่ง หลังจากที่ฉันมีลูกชายในปี 2014 ฉันก็เปลี่ยนอาชีพมาทำงานด้านการศึกษาและเป็นผู้สอน CTE ฉันสอนหลักสูตรบริหารธุรกิจแต่ผ่านเลนส์กีฬา นักเรียนลงทะเบียนจำนวนมากเพื่อเข้าร่วมการตลาดกีฬาและการจัดการกีฬา เรียนรู้แนวคิดทางธุรกิจผ่านกลไกที่สนใจและมีส่วนร่วม ในไม่ช้า ฉันก็เข้าร่วมเขตบริการการศึกษาระดับภูมิภาค (ESD) เพื่อสนับสนุนครู CTE มากขึ้นให้มีส่วนร่วมกับภาคอุตสาหกรรมและสร้างโปรแกรมใหม่ๆ

ฉันสอนหลักสูตรบริหารธุรกิจแต่ผ่านเลนส์กีฬา นักเรียนลงทะเบียนจำนวนมากเพื่อเข้าร่วมการตลาดกีฬาและการจัดการกีฬา เรียนรู้แนวคิดทางธุรกิจผ่านกลไกที่สนใจและมีส่วนร่วม

จากนั้น ฉันก็เปลี่ยนไปสู่ ​​"อีกด้านหนึ่ง" อย่างยิ่งใหญ่ และกลายเป็นผู้อำนวยการบริหารของ Central Oregon STEM Hub ซึ่งฉันได้มีส่วนร่วมกับพันธมิตรในภาคอุตสาหกรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) และองค์กรในชุมชน เราร่วมกันประเมินช่องว่างและสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนกลายเป็นนักสร้างสรรค์ และเตรียมพวกเขาให้พร้อมรับมือกับความท้าทายในอนาคต

แต่เดี๋ยวก่อน… นั่นไม่ใช่สิ่งที่ CTE ต้องการเช่นกันใช่ไหม

แม้จะมีเป้าหมายร่วมกัน แต่ฉันก็เริ่มสังเกตเห็นความตึงเครียดระหว่าง CTE และ STEM ฉันเรียกร้องให้มีการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดและสอดคล้องกันระหว่างเพื่อน STEM และ CTE ของเรา หลังจากนั้นไม่กี่ปี ฉันก็ปักหมุด กลับ สู่ CTE ซึ่งคราวนี้เป็นผู้ประสานงานโปรแกรม Core Plus ในสำนักงานผู้กำกับแผนก CTE ของรัฐวอชิงตัน

การสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นวันแห่งการเฉลิมฉลอง แต่ก็ไม่ควรจะเป็นจุดจบของเกม เมื่อนักเรียนสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย พวกเขาควรมองว่านี่เป็นจุดเริ่มต้นของบทใหม่และเข้าใจโอกาสอันหลากหลายที่พวกเขามี

และตอนนี้ ฉันกลับมาทำงานด้าน STEM อีกครั้งในฐานะผู้อำนวยการโครงการ Career Pathways ของ Washington STEM จุดเด่นของเวลาที่ฉันอยู่ที่นี่คือการช่วยแก้ไขความตึงเครียดระหว่าง CTE และ STEM โดยทำหน้าที่ในคณะกรรมการของ Washington Association of Career and Technical Administrators (WACTA) และเสริมสร้างความร่วมมือและการทำงานร่วมกันในระดับรัฐ CTE และ STEM เคยมีการแข่งขันและโต้แย้งกัน แต่ตอนนี้ความร่วมมือนี้ทำให้พวกเขาทำงานร่วมกันอย่างพร้อมเพรียงและสนับสนุนซึ่งกันและกัน Margaret Rice เพื่อนร่วมงานของฉันเป็นประธานของ WACTA และผู้อำนวยการ CTE ของ Washougal School District เธอกล่าวว่า “STEM ไม่เพียงแต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม CTE ทุกโปรแกรมเท่านั้น แต่ STEM ยังมีเส้นทางของตัวเองในโปรแกรมการศึกษา CTE ครู CTE ทุกคนและปัจจุบันคือผู้บริหารต้องพัฒนาตนเองใน STEM เป็นส่วนหนึ่งของการต่ออายุใบรับรอง”

 

ถึงเวลาที่จะให้คุณค่ากับ CTE และ STEM เหมือนกัน

การให้คุณค่ากับ CTE และ STEM อย่างเท่าเทียมกันในฐานะเส้นทางอาชีพที่เป็นไปได้คืองานที่เราทำเพื่อทำลายไซโลและการแข่งขันระหว่างสิ่งเหล่านั้น ฉันประหลาดใจมากที่ Washington STEM ฉันไม่ได้พูดถึง STEM มากนัก เราพูดถึงเส้นทางที่มีแสงสว่างเพียงพอสำหรับประกาศนียบัตร 1-2 ปี ปริญญา 2 และ 4 ปี และ/หรือการฝึกงาน ฉันพูดถึงนักเรียนที่ได้รับ "ทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้" ซึ่งเปิดประตูได้หลากหลาย

นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรโลหิตออกสามารถได้งานตามความต้องการ ซึ่งเป็นงานที่สามารถเตรียมพวกเขาสำหรับหลักสูตรเตรียมแพทย์ในวิทยาลัยได้ด้วย

สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับทั้ง CTE และ STEM ตัวอย่างเช่น หลักสูตร CTE ในสาขาการแพทย์เปิดโอกาสให้คุณได้สำรวจอาชีพว่า “ฉันอยากเป็นผู้ช่วยทางการแพทย์หรืออยากเป็นแพทย์?”—พร้อมๆ กับได้รับทักษะต่างๆ เช่น การซักประวัติคนไข้ หรือเอาชนะความคลื่นไส้ด้วยเลือด . นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรโลหิตออกสามารถได้งานตามความต้องการ ซึ่งเป็นงานที่สามารถเตรียมพวกเขาสำหรับหลักสูตรเตรียมแพทย์ในวิทยาลัยได้ด้วย

อีกตัวอย่างหนึ่งคือ หลักสูตร Core Plus Aerospace ของโบอิ้ง ตั้งแต่ปี 2015 เป็นต้นมา บริษัทได้ขยายจาก 8 โรงเรียนเป็น 50 แห่ง โดยสอนทักษะที่จำเป็นในการสร้างเครื่องบินให้กับนักเรียนมัธยมปลายกว่า 3000 คน ผู้สำเร็จการศึกษาที่เซ็นสัญญากับโบอิ้งจะได้รับเงินเดือนและสวัสดิการเฉลี่ย 100,000 ดอลลาร์ และผู้ที่สำเร็จการศึกษาคนอื่นๆ จะเข้ามาแทนที่คนรุ่นเบบี้บูมเมอร์ที่เกษียณอายุแล้วในอุตสาหกรรมอื่นๆ ทั่วทั้งรัฐ และสำหรับผู้ที่ทำงานที่โบอิ้ง นี่คือก้าวแรกที่สามารถนำไปสู่การศึกษาระดับสูงเพิ่มเติมในสาขา STEM

ถึงเวลาที่ต้องยกย่องเส้นทาง CTE ที่เป็นที่ต้องการเหล่านี้ เพื่อให้นักเรียนทุกคนหรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ในชีวิต ตระหนักว่าพวกเขาสามารถนำไปสู่อาชีพที่ท้าทายและยั่งยืนในครัวเรือนได้

ตอนที่ฉันสอนหลักสูตร CTE ฉันมีนักเรียนคนหนึ่งที่ชอบวิชาบัญชีมาก เธอเรียนเกินหลักสูตรมากจนฉันต้องสร้างสเปรดชีตตอนกลางคืนเพื่อให้เธอจัดการในวันถัดไปได้ วันหนึ่งเธอมาหาฉันพร้อมกับร้องไห้เพราะพ่อแม่ของเธออยากให้เธอเลิกเรียนบัญชีแล้วเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มเพื่อจะได้เรียนแพทย์ในมหาวิทยาลัยและเป็นหมอ พวกเขาบอกว่าพวกเขาเสียสละหลายอย่างเพื่อให้เธอประสบความสำเร็จ และในความคิดของพวกเขา นั่นหมายถึงการเป็นหมอ เธอชวนฉันคุยเรื่องยากๆ กับครอบครัวของเธอและช่วยให้พวกเขาเห็นว่าเธอสามารถมีอาชีพที่ดีได้หากเธอยังคงเรียนบัญชีต่อไป เราคุยกันถึงเส้นทางที่เปิดให้เธอเลือก และฉันดีใจที่จะรายงานว่าวันนี้เธอสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีบริหารธุรกิจและทำงานอย่างมีความสุขในแผนกการเงินของโรงพยาบาลแห่งหนึ่งในพอร์ตแลนด์

ถึงเวลาที่ต้องยกย่องเส้นทาง CTE ที่เป็นที่ต้องการเหล่านี้ เพื่อให้นักเรียนทุกคนหรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ในชีวิต ตระหนักว่าพวกเขาสามารถนำไปสู่อาชีพที่ท้าทายและยั่งยืนในครัวเรือนได้

…การรับรู้ที่ล้าสมัยในหมู่ผู้ใหญ่ว่า CTE นำไปสู่งาน blue-collar และหลักสูตร STEM นำไปสู่งาน white-collar หรือวุฒิการศึกษาขั้นสูง ด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในสถานที่ทำงานแห่งศตวรรษที่ 21 การจัดหมวดหมู่ประเภทนี้จึงไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป

การตัดสินใจว่าใครคือ "เนื้อหาในวิทยาลัย"

แม้ว่าพ่อแม่จะมีอิทธิพลในเส้นทางของนักเรียน แต่การวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ได้รับข้อมูลจากครู ผู้ให้คำปรึกษาด้านอาชีพ หรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ในอาคารเรียนของตน พวกเขาพึ่งพาการสนับสนุนในโรงเรียนเมื่อทำงาน แผนโรงเรียนมัธยมและนอกเหนือจากนั้น

ดังนั้น เมื่อผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ชี้นำนักเรียนเข้าสู่เส้นทางอาชีพโดยอิงตามสมมติฐานที่ไม่ได้รับการสนับสนุนว่าใครคือ “สื่อในวิทยาลัย” ซึ่งส่งผลให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่เท่าเทียมกัน ล่าสุดของเรา โครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ยกตัวอย่างสิ่งนี้จากโรงเรียนมัธยมไอเซนฮาวร์ในยากิมา ซึ่งข้อมูลแสดงให้เห็นว่านักเรียนชาย นักเรียนลาตินมีตัวแทนมากเกินไปในหลักสูตร CTE ที่เกี่ยวข้องกับการเกษตร ในขณะที่นักเรียนผิวขาวเป็นตัวแทนมากเกินไปในหลักสูตร CTE ที่นำไปสู่ธุรกิจการค้า

นักเรียนซึมซับข้อความทุกประเภทว่าใครอยู่ในอาชีพใด และผลลัพธ์ก็คือผู้หญิงยังคงมีบทบาทน้อยในงานด้านวิทยาศาสตร์กายภาพ คอมพิวเตอร์ และวิศวกรรมศาสตร์ และมีเพียง 7% ของปริญญา STEM เท่านั้นที่เป็นนักเรียนผิวสี

การค้นพบนี้สะท้อนถึงการรับรู้ที่ล้าสมัยในหมู่ผู้ใหญ่ว่าหลักสูตร CTE นำไปสู่งาน blue-collar และหลักสูตร STEM นำไปสู่งาน white-collar หรือวุฒิการศึกษาขั้นสูง ด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในสถานที่ทำงานแห่งศตวรรษที่ 21 การจัดหมวดหมู่ประเภทนี้จึงไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป ทั้ง CTE และ STEM ฝึกอบรมนักเรียนให้มีส่วนร่วมในการคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน หรือการคิดเชิงออกแบบ ทั้งสองแบบตอบสนองต่อนายจ้างและเศรษฐกิจโลกโดยรวม และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสถานที่ทำงานแห่งศตวรรษที่ 21

รับรู้และเอาชนะอคติของผู้ใหญ่

ในเวลาเดียวกัน 'ผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้' เหล่านี้จำเป็นต้องตรวจสอบและตระหนักถึงอคติของตนเองที่เกี่ยวข้องกับเชื้อชาติ เพศ ชาติพันธุ์ ภูมิหลังทางภูมิศาสตร์ หรือชนชั้น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ก่อให้เกิดอันตรายโดยไม่รู้ตัว

ตอนนี้ ฉันเคารพครูและที่ปรึกษาอาชีพมาก ฉันเคยเป็นครูและที่ปรึกษาอาชีพมาก่อน ฉันให้คำปรึกษาแก่บรรดานักกีฬามาหลายปีเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของพวกเขา แต่ฉันจำได้ว่าหลายครั้งที่อคติโดยไม่ได้ตั้งใจของฉันส่งผลต่อคำแนะนำของฉันที่มีต่อนักเรียน เมื่อฉันสันนิษฐานว่านักกีฬาไม่ฉลาดพอหรือไม่สนใจผลการเรียน ฉันจะแนะนำชั้นเรียนที่อาจช่วยให้พวกเขาได้เกรดดีพอที่จะเล่นกีฬาได้ แม้ว่าจะไม่ตรงกับความทะเยอทะยานทางวิชาการที่แท้จริงของพวกเขาก็ตาม ฉันจำได้ว่าฉันประหลาดใจเมื่อนักเรียนฟุตบอลคนหนึ่งของฉันได้รับการรับเข้าเรียนใน Foster School of Business ของ University of Washington ก่อนกำหนด ซึ่งเป็นหลักสูตรที่มีการแข่งขันสูงและเข้าได้ยากหลังจากจบมัธยมปลาย ฉันจำได้ว่าเขาตำหนิฉันที่บอกว่านักฟุตบอลคนหนึ่งไม่สามารถเป็นนักวิชาการระดับออลสตาร์ได้

ตั้งแต่นั้นมา ฉันเริ่มจำคนตาบอดของตัวเองได้ และฉันก็พยายามแก้ไขให้ถูกต้อง อคติที่เราแสดงออกมาในฐานะผู้ใหญ่ในขณะที่ช่วยเหลือนักเรียนในเส้นทางต่างๆ อาจเป็นอันตรายอย่างยิ่ง และเราทุกคนต้องพยายามต่อสู้กับทัศนคติเหมารวมและการสันนิษฐาน และทำความรู้จักกับนักเรียนแต่ละคนและเป้าหมายทางอาชีพที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขา

Tana Peterman เพื่อนร่วมงานและเพื่อนรักของฉันเคยกล่าวไว้เกี่ยวกับงานระดับระบบประเภทนี้ว่า 'มันยุ่งเหยิง' แต่มันก็สวยงาม'

ดังนั้น ด้วยความรัก ฉันขอเรียกร้องให้ 'ผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้' ทุกคน ไม่ว่าจะเป็นครู ที่ปรึกษาด้านอาชีพ และผู้บริหาร ให้ตรวจสอบอคติที่เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ เริ่มที่นี่. การทำเช่นนี้สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากให้กับนักเรียนที่ต้องการให้ผู้ใหญ่หนึ่งคนถามถึงแรงบันดาลใจและให้กำลังใจพวกเขา เพื่อให้พวกเขาสามารถวางแผนหลักสูตรของตนเองได้ ไม่ว่าจะลงทะเบียนในหลักสูตร CTE เช่น โปรแกรมการฝึกอบรมทางทะเล หรือการสมัครเข้าเรียนก่อนกำหนด สู่โรงเรียนธุรกิจอันทรงเกียรติ

ไม่ใช่เรื่องง่าย—การตรวจสอบอคติของตนเอง แต่หากคุณสามารถสนับสนุนนักเรียนจากหลากหลายภูมิหลังในขณะที่พวกเขาสร้างความมั่นใจทางวิชาการ ก้าวไปสู่เป้าหมายทางอาชีพหรือการศึกษา และก้าวสู่อีกด้านในฐานะผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต นั่นคือชัยชนะ
 
 

เราจะทำอะไรให้ดีขึ้นได้บ้าง?

  • ตรวจสอบอคติของคุณ และพยายามแก้ไขให้ถูกต้อง ต้องใช้เวลา - อดทนกับตัวเอง
  • แทนที่จะเป็นผู้นำจากประสบการณ์ชีวิตของคุณเอง จงฟังแรงบันดาลใจของนักเรียน นักเรียนจะก้าวไปสู่ความคาดหวังที่วางไว้
  • รู้ ข้อมูลเกี่ยวกับความทะเยอทะยานของนักเรียนของคุณs—และวิธีจัดความฝันให้เข้ากับโอกาสที่แท้จริง
  • นำเข้ามา ที่ปรึกษาในอุตสาหกรรม ผู้ที่มีภูมิหลังทางชาติพันธุ์หรือวัฒนธรรมร่วมกับนักเรียน นักเรียนต้องเห็นคนที่ดูเหมือนพวกเขาทำงาน การเป็นตัวแทนมีความสำคัญ