“ทำไมต้อง STEM?”: การเดินทางของ Maria ผ่าน STEM Education

ในกรุงวอชิงตัน มีเด็กเพียง 64% ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่ “พร้อมทางคณิตศาสตร์” และหากไม่มีการแทรกแซง นักวิจัยกล่าวว่าพวกเขาจะยิ่งล้าหลังในแต่ละปี

แต่ Washington STEM มีแผนที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งนี้ภายในปี 2030

ร่วมกับพันธมิตรเครือข่าย 11 แห่งทั่วรัฐ เราวางแผนที่จะเพิ่มจำนวนนักเรียนผิวสี เยาวชนหญิง และนักเรียนจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและในชนบทเพิ่มขึ้นเป็นสามเท่าเพื่อรับข้อมูลรับรองที่มีความต้องการสูง ภายในปี 2030 จะมีงาน STEM 118,609 ตำแหน่งที่คาดการณ์ไว้สำหรับรัฐวอชิงตันที่ต้องใช้หนังสือรับรอง

แต่แผนการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการประกอบอาชีพด้าน STEM ไม่ได้เริ่มขึ้นในโรงเรียนมัธยม แต่เริ่มด้วยเวลาของนิทานและการเล่น

ก่อนวัยเรียน: เอกลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ตอนต้น

ในปี 2023 มาเรียอายุเพียง 3 ขวบ แต่พ่อแม่ของเธอกำลังใช้หนังสือและเทคนิคที่เหมาะสมกับวัฒนธรรมจาก Story Time STEAM in Action / th Acción เพื่อช่วยเธอระบุรูปร่างและตัวเลข และถามคำถามขณะที่เธอสำรวจโลกรอบตัวเธอ ความอยากรู้อยากเห็นเป็นองค์ประกอบสำคัญของ “อัตลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในยุคแรกเริ่ม”—ความเชื่อที่ว่าเราทุกคนสามารถคำนวณเลขได้ และเรา ทั้งหมด อยู่ในวิชาคณิตศาสตร์

นอกจากนี้ Washington STEM ยังทำงานร่วมกับพันธมิตรทั่วทั้งรัฐเพื่อพัฒนาแผนปฏิบัติการเพื่อเพิ่มการเข้าถึงการดูแลเด็กคุณภาพสูงและการเรียนรู้ STEM ภายในปี 2024 นอกจากนี้ เราจะสนับสนุนการลงทุนเพิ่มเติมในบุคลากรด้านการเรียนรู้ปฐมวัย เพื่อให้ผู้ดูแลและครูยังคงมีความหลากหลายและได้รับ ค่าครองชีพ

K-12: การบูรณาการวิทยาศาสตร์

ข้อมูลตัวอย่าง (ก่อนเกิดโรคระบาด) และข้อมูลเชิงสังเกตบ่งชี้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาส่วนใหญ่ในรัฐวอชิงตันมีน้อยกว่า แนะนำห้าชั่วโมง ของการเรียนวิทยาศาสตร์ในแต่ละสัปดาห์ เพื่อให้ถึงระดับนี้ ครูของ Maria กำลังค้นหาวิธีการใหม่และแท้จริงในการบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับการอ่านและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โครงการของโรงเรียนที่ต้องใช้การสังเกตและการวิเคราะห์ข้อมูลช่วยให้มาเรียเข้าใจว่าวิทยาศาสตร์ไม่ได้เกิดขึ้นแค่ในห้องทดลองเท่านั้น แต่กำลังเกิดขึ้นในโลกรอบตัวเธอ ในรูปแบบที่สำคัญต่อเธอและชุมชนของเธอ ด้วยการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการ มาเรียก็มีโอกาสเช่นกัน สำรวจหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมจากชุมชนของเธอเองผ่านเลนส์ทางวิทยาศาสตร์

K-12: การกระจายพนักงานสอน STEM

นักเรียนทุกคนได้รับประโยชน์จากการมีครูจากหลากหลายภูมิหลัง และสิ่งนี้เป็นจริงเป็นสองเท่าสำหรับนักเรียนผิวดำซึ่งในอดีตมีสัดส่วนที่ไม่สมส่วน ท้อแท้หรือถูกกีดกันจากชั้นเรียน STEM มีเพียง หนึ่งแบบอย่างเชื้อชาติเดียวกัน เพิ่มโอกาสของเด็กในการเข้ามหาวิทยาลัยเป็นสองเท่า สำหรับมาเรีย เธอได้รับการสอนตลอดชั้นประถมและมัธยมต้นโดย ครูและที่ปรึกษาที่เชี่ยวชาญด้าน STEM ที่ดูเหมือนเธอ และบางคนพูดภาษาที่เธอพูดที่บ้านกับคุณยายของเธอ มาเรียรู้ว่าเธออยู่ใน STEM เธออยู่เกรด 9 พร้อมเริ่มคิดถึงสิ่งที่ได้หลังจบมัธยมปลาย และเธอต้องการทราบเกี่ยวกับความช่วยเหลือทางการเงินด้วย

การศึกษาหลังมัธยมศึกษา: เส้นทางอาชีพที่มีแสงสว่างเพียงพอ

ในช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย มาเรียลงทะเบียนเรียนหน่วยกิตสองหน่วยกิตเพื่อรับหน่วยกิตระดับมัธยมปลายและวิทยาลัยในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้จะไม่เพียงช่วยประหยัดค่าเล่าเรียนในวิทยาลัยในอนาคตเท่านั้น แต่ยังช่วยประหยัดอีกด้วย มีโอกาสมากขึ้นที่ Maria จะสำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยสองหรือสี่ปี

ในฤดูร้อนหลังจบมัธยมปลาย มาเรียกำลังยุ่งอยู่กับก การฝึกงานที่เชื่อมโยงกับอาชีพ ขอบคุณการทำงานข้ามภาคของ Washington STEM ที่รวบรวมนายจ้าง นักการศึกษา โรงเรียนและวิทยาลัยอาชีวะ-เทคนิค มาเรียระบุเส้นทางอาชีพด้านการศึกษาที่ตรงกับความสนใจของเธอในสัตวแพทยศาสตร์ ซึ่งจะนำไปสู่อาชีพ STEM ที่คุ้มค่าและยังหาเลี้ยงครอบครัวได้ - ค่าจ้างที่ยั่งยืน

แต่สำหรับตอนนี้มันเป็นฤดูร้อน มาเรียได้รับการตอบรับให้เข้าเรียนในวิทยาลัยแล้วและมีจดหมายรางวัลความช่วยเหลือทางการเงินอยู่ในมือ

ดังนั้นเมื่อเธอไม่ยุ่งกับการฝึกงานด้านประสบการณ์จริง มาเรียจึงพักผ่อนกับเพื่อนๆ นี่เป็นเพราะมาเรียรู้ถึงความสำคัญของการพัฒนาความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้น—ในห้องเรียนและที่บ้าน—ซึ่งคุณคงเดาได้—จากการวิจัยพบว่าจะช่วยให้เธอมีกำลังใจในการทำงานและในชีวิต

ในโลก Washington STEM มุ่งมั่นที่จะสร้างความร่วมมือกับชุมชนทั่วทั้งรัฐ ข้อ จำกัด เดียวสำหรับ Maria คือความอยากรู้อยากเห็นของเธอ
 

-
*เว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่น สถิติเหล่านี้มาจากรายงาน "STEM by the Numbers" ที่กำลังจะมีขึ้น ซึ่งจะออกในเดือนพฤษภาคม 2023