ఎలిమెంటరీ క్లాస్‌రూమ్‌లో సైన్స్‌ని ఏకీకృతం చేయడం వల్ల తర్వాత డివిడెండ్‌లు లభిస్తాయి
ప్రకృతి నడక నుండి "దృగ్విషయాలను గమనించడం" వరకు
మీరు మొదటిసారిగా ఆకు తీసుకున్నట్లు మీకు గుర్తుందా? మీరు బహుశా రెండు లేదా మూడు సంవత్సరాలు మరియు ఆరుబయట అన్వేషిస్తున్నారు. బహుశా మీరు దాని ప్రత్యేక ఆకారాన్ని గమనించి ఉండవచ్చు మరియు అది పగుళ్లుగా-పొడిగా లేదా తడిగా ఉంటే. దాని సిరలపై క్రేయాన్ రుద్దడానికి ఒక పెద్దవారు మీకు సహాయం చేసి ఉండవచ్చు మరియు ఆకులకు పోషకాలు ఎలా లభిస్తాయో మీరు తెలుసుకున్నారు-ప్రజల మాదిరిగానే.
అభినందనలు-మీరు సైన్స్ చేసారు!
"దృగ్విషయాలను గమనించడం" అనేది మనలో చాలా మందికి ఎలా పరిచయం చేయబడింది సైన్స్ నేర్చుకోవడం, ప్రశ్నలు అడగడం, పరిశోధనలు చేయడం లేదా ఆలోచనలను పరీక్షించడం మరియు ఒకరి ఆలోచనను వివరించడం నేర్చుకోవడం. కానీ రాష్ట్రంలోని ప్రాథమిక తరగతి గదుల్లో విద్యార్థులు ప్రతి వారం 1.5 తరగతి గది గంటలలో సగటున 30 గంటల సైన్స్ విద్యను మాత్రమే అందుకుంటారు. ఫలితంగా విద్యార్థులు ఉన్నత తరగతుల్లో సైన్స్‌కు సన్నద్ధం కావడం లేదు.
తానా పీటర్‌మాన్ వాషింగ్టన్ STEMలో k-12 విద్య కోసం ప్రోగ్రామ్ ఆఫీసర్, ఇది సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ రిఫార్మ్ (LASER)* అలయన్స్‌కు నాయకత్వం మరియు సహాయానికి నాయకత్వం వహిస్తుంది. ప్రాథమిక ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల నాయకులకు సహాయం చేయడానికి LASER మరియు OSPI రెండూ ఆన్‌లైన్ వెబ్‌నార్‌లను హోస్ట్ చేస్తాయి కేసు పెట్టండి k-5 తరగతి గదులలో ఎక్కువ సైన్స్ కంటెంట్ కోసం. LASER ఇప్పటికే ప్యాక్ చేయబడిన తరగతి గది షెడ్యూల్‌లలో సైన్స్‌ను ఏకీకృతం చేయడానికి ఉచిత ఆన్‌లైన్ వనరులు మరియు వ్యూహాలను కూడా అందిస్తుంది.
వారి ఇటీవలి వెబ్నార్, “ప్రాథమిక శాస్త్రానికి పునరాగమనం కావాలి”, దీన్ని చేయడమే లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది: రాష్ట్రంలోని పాఠశాల జిల్లాల నుండి ఉదాహరణలను హైలైట్ చేయడం ద్వారా ప్రాథమిక ఉపాధ్యాయులు సైన్స్ కాన్సెప్ట్‌లను గణితంలోకి చేర్చడంలో మరియు పాఠాలు చదవడంలో రాణిస్తారు.
తానా పీటర్‌మాన్ మాట్లాడుతూ, “ప్రాథమిక శాస్త్రంతో మేము ఓపెన్ హార్ట్ సర్జరీ అవసరమయ్యే సిస్టమ్‌లో బ్యాండ్ ఎయిడ్‌లను ఉంచుతాము. మేము మొత్తం పిల్లలకి విద్యను అందించడం గురించి మాట్లాడుతాము, అయినప్పటికీ మేము వారిని గోతులుగా నేర్చుకోమని అడుగుతున్నాము.
ప్రారంభ సైన్స్ పునాది
దాని ప్రధాన భాగంలో, సైన్స్ మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని గమనిస్తూ మరియు అర్థం చేసుకుంటుంది-ఏదో పిల్లలు వారి సహజమైన ఉత్సుకతకు ధన్యవాదాలు.
మిచెల్ గ్రోవ్ స్పోకేన్‌లోని ఎడ్యుకేషనల్ సర్వీస్ డిస్ట్రిక్ట్ (ESD) 101కి సైన్స్ కోఆర్డినేటర్ మరియు బయాలజీ, కెమిస్ట్రీ మరియు అనాటమీతో సహా 25 సంవత్సరాల బోధనా అనుభవం కలిగి ఉన్నారు. ఆమె ఈశాన్య ప్రాంతానికి లేజర్ డైరెక్టర్ మరియు రాష్ట్రవ్యాప్త కో-డైరెక్టర్.
“ప్రాథమిక తరగతులలో సైన్స్ నేర్చుకోవడం తరువాత వచ్చే ప్రతిదానికీ ఆధారం. అది లేకుండా, పిల్లలు ఆసక్తిని కోల్పోతారు మరియు లోతుగా పాల్గొనరు. వారు మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాల స్థాయిలలో అధిక-నాణ్యత సైన్స్ అనుభవాలను అందించినప్పటికీ, ఆ పునాది నైపుణ్యాలు లేకుండా, సాక్ష్యం-ఆధారిత తార్కికం యొక్క ప్రాముఖ్యత వంటివి, వారు శాస్త్రీయంగా అక్షరాస్యులైన పెద్దలుగా మా k-12 వ్యవస్థ నుండి నిష్క్రమించడానికి కష్టపడతారు. విజ్ఞాన శాస్త్రం కేవలం ల్యాబ్‌లో పని చేయడం కాదని, పరిశోధనలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం, సమస్యలను పరిష్కరించడం, నమూనాలను రూపొందించడం, డేటాను విశ్లేషించడం మరియు వివరించడం, వివరణలను రూపొందించడం మరియు పరిష్కారాలను రూపొందించడం వంటివి అర్థం చేసుకోవడం దీని అర్థం అని ఆమె నొక్కి చెప్పారు.
“పిల్లలు హైస్కూల్లో చదివే సమయానికి, సైన్స్ విద్య పరంగా, 'ఉన్నవారు' మరియు 'లేనివారు' ఉన్నారు. ఎలిమెంటరీ లేదా మిడిల్ స్కూల్‌లో సైన్స్ లేని పిల్లలు 'నేను సైన్స్‌లో బాగా లేను' అని ఆలోచిస్తూ సైన్స్ తరగతులకు దూరంగా ఉండవచ్చు.
– Lorianne Donovan-Hermann, ESD 123లో సైన్స్ కోఆర్డినేటర్
ఆగ్నేయ వాషింగ్టన్‌లోని ESD 123కి సైన్స్ కోఆర్డినేటర్ మరియు సౌత్ ఈస్ట్ లేజర్ అలయన్స్ డైరెక్టర్ లోరియన్ డోనోవన్-హెర్మాన్ ఇలా అన్నారు, “పిల్లలు హైస్కూల్లో చదివే సమయానికి, సైన్స్ విద్య పరంగా, 'ఉంది' మరియు 'లేనివి' ఉన్నాయి. . ఎలిమెంటరీ లేదా మిడిల్ స్కూల్‌లో సైన్స్ లేని పిల్లలు 'నేను సైన్స్‌లో బాగా లేను' అని భావించి సైన్స్ తరగతులకు దూరంగా ఉండవచ్చు. మరియు వారు AP స్థాయి కోర్సు తీసుకోవడాన్ని ఎప్పటికీ పరిగణించరు. వారు పూర్తిగా భిన్నమైన కోర్సులో ముగుస్తుంది.
ప్రతి పిల్లవాడు పెద్దయ్యాక సైంటిస్ట్ అవ్వాలని కోరుకోడు నిజమే అయినప్పటికీ, ప్రతి విద్యార్థికి వారి ఆరోగ్యం మరియు పర్యావరణాన్ని నావిగేట్ చేయడానికి, బ్యాలెట్ బాక్స్ వద్ద వారి ఎంపికలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు వారి ఇళ్లను నిర్వహించడానికి ప్రాథమిక శాస్త్రీయ జ్ఞానం అవసరం. డోనోవన్-హెర్మాన్ ఇలా అన్నారు, “ప్రాథమిక గృహయజమానికి కారుతున్న పైపు నుండి విషపూరిత అచ్చు నుండి రక్షించడానికి లేదా గ్యాస్ లీక్ యొక్క ప్రమాదాలను అర్థం చేసుకోవడానికి శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పొరలు అవసరం. మరియు మన స్వంత శరీరంలో, వైరస్లు ఎలా పనిచేస్తాయో తెలుసుకోవడం-మరియు దానిని ఎలా చికిత్స చేయాలనే తాజా శాస్త్రీయ అధ్యయనాలను అనుసరించడం-మన కుటుంబాలను సురక్షితంగా ఉంచడంలో మాకు సహాయపడుతుంది.
సమయం కష్టాలను అధిగమించడం
ముందు కూడా మహమ్మారి ఫలితంగా తక్కువ పరీక్ష స్కోర్లు వచ్చాయి దేశవ్యాప్తంగా ఉన్న విద్యార్థుల కోసం, ప్రాథమిక ఉపాధ్యాయులు సైన్స్ విద్యను ఇప్పటికే ప్యాక్ చేసిన షెడ్యూల్‌లో అమర్చడానికి కష్టపడ్డారు. దీనికి అప్‌స్ట్రీమ్ కారణం ఏమిటంటే, చాలా ప్రాథమిక తరగతి గదులు గణితం మరియు పఠనంపై దృష్టి పెడతాయి మరియు వాషింగ్టన్‌లో ఐదవ తరగతి వరకు సైన్స్ అంచనా వేయబడదు. అలాగే, చాలా మంది ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు సైన్స్‌లో కూడా ఆమోదించబడనందున, కొంతమందికి దానిని బోధించడం అందుబాటులో లేదని భావించవచ్చు. అయితే, ఒక ఆశాజనకమైన విధానం ఉంది: చదవడం, రాయడం మరియు గణిత పాఠాలలో శాస్త్రీయ భావనలను ఏకీకృతం చేయండి.
మిచెల్ గ్రోవ్ మాట్లాడుతూ గణితం మరియు చదవడం ఒంటరిగా బోధించబడుతుందనే అపోహ ఉంది. "వాస్తవానికి, శాస్త్రీయ ఇతివృత్తాలను గణితంలో లేదా చదవడం/వ్రాయడం అసైన్‌మెంట్‌లలో విలీనం చేయవచ్చు-దీనిని దృగ్విషయ-ఆధారిత రచన అంటారు."
దృగ్విషయం ఆధారిత పఠనం మరియు రాయడం కోసం మొక్కల అనాటమీ పాఠాలను ఉపయోగించిన ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేసినట్లు గ్రోవ్ చెప్పారు. ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ రిసోర్సెస్ (OER), ఉపాధ్యాయులకు ఉచిత వనరు. "విద్యార్థుల అవగాహన సంవత్సరం ప్రారంభంలో సాధారణ డ్రాయింగ్‌లను రూపొందించడం నుండి, శాస్త్రీయ ప్రక్రియల గురించి ఈ అంతరం లేని వివరణలను చూపించడం వరకు వెళ్ళింది."
సైన్స్ ఇంటిగ్రేషన్‌కు మరొక ఉదాహరణ ఒలింపియా ప్రాంతంలోని మొదటి మరియు ఐదవ తరగతి ఉపాధ్యాయులు, ఐదవ తరగతి విద్యార్థులు తమ సైన్స్ అభ్యాసాలను పంచుకోవడానికి యువ తరగతిని సందర్శించాలని ప్లాన్ చేశారు. సంవత్సరాల తరువాత, ఐదవ తరగతి సైన్స్ టీచర్, TJ థోర్న్టన్, ఇది ఒక విద్యార్థికి ఎంత ప్రభావవంతంగా ఉందో గుర్తుచేసుకున్నారు:
“నా క్లాస్‌లోని ఒక అబ్బాయి, 'మేము మొదటి తరగతి విద్యార్థులతో ఆ పని ఎప్పుడు చేయబోతున్నాం' అని అడిగాడు. ఇప్పుడు, అతను తప్పనిసరిగా విద్యాపరంగా బలమైన విద్యార్థి కాదు, మరియు అది అయినప్పటికీ అతని జీవితకాలంలో సగానికి పైగా, అతను దాని గురించి ఆలోచిస్తున్నాడు మరియు మొదటి తరగతి విద్యార్థులతో సైన్స్‌ని పంచుకోవడానికి సంతోషిస్తున్నాడు.
సైన్స్ యొక్క పరిణామం: "సంపూర్ణ" నుండి కొత్త ఆవిష్కరణలను ఏకీకృతం చేయడం వరకు
చాలా మందికి, కోవిడ్-19 మహమ్మారి ప్రాథమిక శాస్త్రీయ ప్రక్రియలను అర్థం చేసుకోవడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను ఇంటికి తీసుకువచ్చింది. పాస్కోలోని సైన్స్ కోఆర్డినేటర్ డోనోవన్-హెర్మాన్ మాట్లాడుతూ, సాంకేతిక పురోగతి శాస్త్రీయ అవగాహనపై ప్రధాన ప్రభావాన్ని చూపింది.
“నేను హైస్కూల్లో ఉన్నప్పటి నుండి సైన్స్ చాలా మారిపోయింది. ఇంతకు ముందు, మేము 'సంపూర్ణాల' గురించి తెలుసుకున్నాము, కానీ ఇప్పుడు, సైన్స్ మారినప్పుడు మన మనస్సులను మార్చగలగడం-అది కీలకమైనది.
అలాగే, సాక్ష్యం-ఆధారిత తార్కికాన్ని అర్థం చేసుకోవడం-సైన్స్ లేదా పొలిటికల్ సైన్స్-అన్ని అక్షరాస్యత కలిగిన విద్యార్థులను గ్రాడ్యుయేట్ చేయడానికి కీలకం.
“నేను హైస్కూల్లో ఉన్నప్పటి నుండి సైన్స్ చాలా మారిపోయింది. ఇంతకు ముందు, మేము 'సంపూర్ణాల' గురించి తెలుసుకున్నాము, కానీ ఇప్పుడు, సైన్స్ మారినప్పుడు మన మనస్సులను మార్చగలగడం-అది కీలకమైనది.
– Lorianne Donovan-Hermann, ESD 123లో సైన్స్ కోఆర్డినేటర్
మిచెల్ గ్రోవ్ ఇలా గుర్తుచేసుకున్నాడు: “నా ఏడవ-తరగతి కుమార్తె తరగతి, సాక్ష్యాధార-ఆధారిత ఆలోచన యొక్క ప్రాముఖ్యతపై ఒక సంవత్సరం పొడవునా దృష్టిని కేంద్రీకరించింది. కాబట్టి, టీవీలో రాజకీయ వ్యాఖ్యాతలు ఆధారాలు లేకుండా వాదించడాన్ని ఆమె గమనించినప్పుడు, ఆమె కలత చెందింది. 'వారు అలా చేయడానికి అనుమతించకూడదు!'
మరింత సైన్స్ కోసం అడగండి
తల్లిదండ్రులు తమ పాఠశాల బహిరంగ సభకు హాజరై, “మీరు చదవడం, గణితం మరియు సైన్స్‌తో ఏమి చేస్తున్నారు?” అని అడగడం ద్వారా సైన్స్ విద్యకు మద్దతు ఇవ్వగల ఒక మార్గం అని గ్రోవ్ చెప్పారు. ఎలిమెంటరీ సైన్స్ అభివృద్ధి చెందడానికి సహాయపడేది 1) సైన్స్‌లో విజేతలుగా నిలిచిన నిర్వాహకుల అనుబంధం అని ఆమె చెప్పింది; 2) నైపుణ్యాలు మరియు విశ్వాసం కలిగిన ఉపాధ్యాయులు, మరియు 3) దానికి ప్రాధాన్యతనిచ్చే వ్యవస్థ నుండి నిధులు.
స్థానిక పాఠశాల బోర్డు నుండి మద్దతు కలిగి ఉండటం వలన తరగతి గదిలో సైన్స్ ఏకీకరణకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వవచ్చు. Scott Killough ESD 113కి ప్రాంతీయ సైన్స్ కోఆర్డినేటర్ మరియు టుమ్‌వాటర్ డిస్ట్రిక్ట్ స్కూల్ బోర్డ్ సభ్యుడు. కోవిడ్ -19 మహమ్మారి ముగింపులో పాఠశాల బోర్డు దాని మాజీ సూపరింటెండెంట్‌తో చేసిన సంభాషణను అతను గుర్తుచేసుకున్నాడు. దీర్ఘకాలిక మార్పు కోసం సోషల్ ఎమోషనల్ లెర్నింగ్ (SEL)ని వార్షిక బడ్జెట్‌లో చేర్చాలని బోర్డు నిర్ణయించింది. “ఇది ఇప్పుడు సిబ్బందికి మార్పులతో సంబంధం లేకుండా మా బడ్జెట్‌లో ఒక ప్రధాన అంశం. ఉండడానికి SEL ఇక్కడ ఉంది. ఎలిమెంటరీ సైన్స్‌ను సమగ్రపరచడంలో ఇదే విధమైన విధానం సహాయపడుతుందని ఆయన అన్నారు.
అదేవిధంగా, పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్ సూపరింటెండెంట్ (OSPI) కార్యాలయం నుండి కింబర్లీ ఆస్టిల్ ఫిబ్రవరి వెబ్‌నార్‌లో ఉపాధ్యాయులు ఆంగ్ల భాషా కళల అభ్యాసానికి మద్దతుగా సైన్స్ ఎలా యాంకర్‌గా ఉండగలదో ఆలోచించమని ప్రోత్సహించారు. "సైన్స్ అనేది అభ్యాస వ్యవస్థలో ఎలా భాగమైందో చూడటం ద్వారా నేను ఫార్వర్డ్ మోషన్‌ని చూస్తున్నాను."
సైన్స్ యొక్క విచిత్రమైన సమస్య
ప్రాథమిక తరగతి గదుల్లో సైన్స్‌ని ఏకీకృతం చేయడం జాతి సమానత్వాన్ని పెంపొందించడంపై కూడా సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది—విద్యార్థులు వారి సాంస్కృతిక అభ్యాసాలను మరియు విలువలను సైన్స్ పరిశోధనల్లోకి తీసుకురావడానికి పాఠాలు ప్రోత్సహిస్తే. ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, అధ్యాపకులు మరియు కార్యకర్తలు సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క "WEIRD" సమస్యపై దృష్టిని ఆకర్షించారు, అంటే, ఇది పాశ్చాత్య, విద్యావంతులైన, పారిశ్రామిక, రిచ్ మరియు డెమోక్రటిక్ (WEIRD) సమాజాల నుండి సైన్స్‌పై కేంద్రీకృతమై ఉంది. ఈ సందర్భంలో సైన్స్ తరచుగా విస్మరించబడుతుంది స్త్రీల సహకారం మరియు రంగు ప్రజలు, లేదా వారి ఆవిష్కరణలను శ్వేతజాతీయులైన మగ సహచరులకు క్లెయిమ్ చేసారు లేదా తప్పుగా ఆపాదించారు. దీనివల్ల విద్యార్థులు నిర్దిష్ట రకాల వ్యక్తులు మాత్రమే "సైన్స్ చేస్తారు" అనే ఆలోచనతో ఉంటారు.
డోనోవన్-హెర్మాన్ ట్రై-సిటీస్ ప్రాంతంలో 3వ తరగతికి బోధించినప్పుడు, ఆమె పసిఫిక్ నార్త్‌వెస్ట్ నేషనల్ లాబొరేటరీస్‌లో జియాలజిస్ట్‌తో వారం రోజుల పాటు టీచర్-సైంటిస్ట్ భాగస్వామ్యానికి (TSP) హాజరయ్యారు. ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానాన్ని పెంచడం మరియు ఆమె నేర్చుకున్న వాటిని తన విద్యార్థులకు తిరిగి తీసుకురావడం లక్ష్యం.
తల్లిదండ్రులు తమ పాఠశాల బహిరంగ సభకు హాజరై, “మీరు చదవడం, గణితం మరియు సైన్స్‌తో ఏమి చేస్తున్నారు?” అని అడగడం ద్వారా సైన్స్ విద్యకు మద్దతు ఇవ్వగల ఒక మార్గం అని గ్రోవ్ చెప్పారు.
“నా తరగతిని చూపించడానికి నేను శాస్త్రవేత్తతో కలిసి ఫీల్డ్‌లో పని చేస్తున్న ఫోటోలను తిరిగి తీసుకువచ్చాను. గ్రామీణ సమాజానికి చెందిన ఒక చిన్న అమ్మాయి, నా ఫోన్‌లోని ఫోటోను చూసి, తిరిగి నా వైపు చూసి, 'ఓహ్-అది తప్పు చిత్రం. సైంటిస్ట్ ఫోటో ఎక్కడుంది?' నేను కిందకి చూసి, 'అది ఆమె-అది డాక్టర్ ఫ్రాంనీ స్మిత్' అన్నాను. మహిళలు శాస్త్రవేత్తలు కాగలరని ఈ చిన్నారికి తెలియదు.
అది డోనోవన్-హెర్మాన్ అనే శాస్త్రవేత్తను ఆహ్వానించడానికి ప్రేరేపించింది, “డా. ఫ్రానీ” తన క్లాసుతో మాట్లాడటానికి. ఆ విధంగా తన విద్యార్థులలో చాలామందిని ప్రభావితం చేసిందని ఆమె విశ్వసించే భాగస్వామ్యం ప్రారంభమైంది. “సంవత్సరాల తరువాత, నేను చిన్న అమ్మాయికి పరిగెత్తాను; ఆమె ఇప్పుడు దాదాపు 20 సంవత్సరాల వయస్సులో ఉంది మరియు కళాశాల కోసం ఆదా చేయడానికి పని చేస్తోంది. డాక్టర్ ఫ్రానీని కలవడం గురించి ఆమె మాట్లాడుతున్నప్పుడు ఆమె ఉత్సాహం నాకు గుర్తుంది.”
STEM టీచింగ్ టూల్స్ బ్లాగ్ చర్చించడంపై మార్గదర్శకత్వాన్ని అందిస్తుంది సైన్స్ విద్య సందర్భంలో జాతి, “జాతి మరియు జాత్యహంకారం సైన్స్ తరగతి గదులలో ఉన్నాయి. విద్యార్థులు, ఎంత చిన్నవారైనా, జాతి పట్ల అవగాహన కలిగి ఉంటారు మరియు సామాజిక పక్షపాతాలకు అద్దం పడుతున్నారు. గదిలో ఎవరు ఉన్నారో వారు గమనిస్తారు — అక్షరాలా (మీరు మరియు ఇతర విద్యార్థులు) మరియు అలంకారికంగా (ఎవరు సైన్స్ చేస్తారు? శాస్త్రవేత్త ఎలా ఉంటారు?).”
వాషింగ్టన్ STEM ప్రాథమిక తరగతి గదులలో సైన్స్ ఇంటిగ్రేషన్ కోసం వాదిస్తోంది కాబట్టి వాషింగ్టన్‌లోని విద్యార్థులందరూ ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వగలరు, "ఎవరు సైన్స్ చేస్తారు?" ఒక పదంతో:
"నేను."
*లీడర్‌షిప్ అండ్ అసిస్టెన్స్ ఫర్ సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ రిఫార్మ్ (LASER) ద్వారా నిర్వహించబడినది, OSPI, ఎడ్యుకేషన్ సర్వీస్ డిస్ట్రిక్ట్స్ (ESD) మరియు ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఫర్ సిస్టమ్స్ బయాలజీ భాగస్వామ్యంతో వాషింగ్టన్ STEM నేతృత్వంలోని రాష్ట్రవ్యాప్త సంస్థ. (గురించి మరింత తెలుసుకోవడానికి లేజర్ ఎలా వచ్చింది.) కలిసి, వారు వెబ్‌నార్‌లను అందిస్తారు, k-12 సైన్స్ విద్యలో ఈక్విటీని పెంచడంపై దృష్టి సారించిన ఆన్‌లైన్ వనరులను అందిస్తారు.