தொகுதி 2: கேள்விகளைக் கேட்பது
2 தொகுதி: கேள்விகளை வினாவுதல்
கணிதவியலாளர்கள் மற்றும் வாசகர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்
கேள்விகளைக் கேட்பது, ஆச்சரியப்படுதல், ஆர்வமாக இருப்பது மற்றும் புதிய புரிதலுக்காக முயற்சி செய்வது ஆகியவை கற்றலின் முக்கிய பகுதியாகும். கணிதவியலாளராகவும், வாசகர்களாகவும் தொடர்ந்து கற்கும் இளம் பிள்ளைகள், எப்போதும் ஆர்வத்துடன் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்! குழந்தைகளின் இயற்கை அதிசயங்கள் ஏன்? மற்றும் எப்படி? அவர்களுடன் வளர்ப்பது, கேட்பது மற்றும் ஆராய்வது முக்கியம்.
கேள்விகளைக் கேட்பதில் கவனம் செலுத்தி, குழந்தைகளைக் கேட்பது எப்படி என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள, அவர்களின் சொந்தக் கேள்விகளைக் கேட்கவும் படிக்கவும் அவர்களை அழைக்கவும், அவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் இந்த தொகுதியில் எங்களுடன் சேரவும். இரண்டு மையக் கதைகள் மூலம்: ஒரு குடும்பம் (ஜார்ஜ் ஷானன், 2015) மற்றும் சிறிய உலகம் (இஷ்டா மெர்குரியோ, 2019), நாங்கள் கேள்விகளை ஆராய்வோம். குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கும் ஆதரவளிப்பதற்கும் இந்தக் கதைகள் வளமான வாய்ப்புகளை எவ்வாறு வழங்குகின்றன என்பதை நாங்கள் கருத்தில் கொள்வோம்.
தொகுதியை ஆராய்வதற்கு முன், கணிதவியலாளர்கள் மற்றும் வாசகர்களுக்கு கேள்விகளைக் கேட்பது ஏன் முக்கியம் என்பதைப் பற்றி சிறிது சிந்தித்துப் பார்ப்போம். தங்கள் வேலையில், கணிதவியலாளர்கள் பதில்கள் மற்றும் தீர்வுகளைத் தேடுவதற்கான பாதையில் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். ஒரு சிக்கலை விரைவாகத் தீர்ப்பதை விட, புதிய கூட்டுக் கற்றலை உருவாக்குவதற்கு அவர்கள் (மற்றும் பிறர்) என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள கணிதவியலாளர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். கணிதவியலாளர்கள், "இது ஏன் வேலை செய்கிறது?" போன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். "இது உண்மை என்று நமக்கு எப்படித் தெரியும்?" "எங்கள் தீர்வு நியாயமானதா?" "இந்த பிரச்சனைக்கு வேறு சாத்தியமான பதில்கள் உள்ளதா?" மற்றும் "இந்த பதில் நமக்கு என்ன கேள்விகளை எழுப்புகிறது?" கணிதவியலாளர்கள் சிந்திக்கிறார்கள், சிந்திக்க நிறைய கேள்விகள் கேட்க வேண்டும்.
இருப்பினும் குழந்தைகளுடனான எங்கள் தொடர்புகளில், பெரியவர்களாகிய நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கும் கேள்விகளைக் கொடுக்க முனைகிறோம், அது அவர்களின் வாழ்க்கைக்கு சிறிதும் பொருந்தாது மற்றும் குழந்தைகள் அவர்கள் சிந்திக்காத அல்லது புரிந்து கொள்ளாத உத்திகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இந்த வகையான அனுபவம், காலப்போக்கில், குழந்தைகளின் கணித ஆர்வத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் குறைக்கிறது. கதைகள் மூலம் கவனிக்கவும் ஆச்சரியப்படவும் குழந்தைகளை அழைப்பதன் மூலம் அவர்களின் கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் (நம்முடைய கேள்விகளைக் கேட்பதற்குப் பதிலாக), குழந்தைகளைக் கேள்வி கேட்பவர்களாகக் கேட்கவும், குழந்தைகளின் கேள்விகளை ஆராயவும் விளையாட்டுத்தனமான இடங்களை உருவாக்குகிறோம்!
அதேபோல வாசகர்களும் கேள்விகள் கேட்கிறார்கள்! என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், கணிப்புகளை உருவாக்கவும், உறுதிப்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த அனுபவங்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும் படிக்கும்போது வாசகர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். படிக்கும்போது கேள்விகளைக் கேட்கும் வாசகர்கள் புதிய அறிவைக் கட்டியெழுப்புவதில் தீவிரமாக ஈடுபட்டு, இருக்கும் அறிவோடு அதை இணைக்கிறார்கள்.
இந்த தொகுதி கணிதம் மற்றும் வாசிப்பு வேகம் பற்றிய கருத்தை குறுக்கிட ஒரு வாய்ப்பாகும். வேகத்திற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பது, கணிதம் மற்றும் இலக்கிய உணர்வுகளை உருவாக்குபவர்களாக குழந்தைகளின் துடிப்பை கட்டுப்படுத்துகிறது. கதைகள் மூலம், ஆர்வமுள்ள மனிதர்களின் சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு நேரத்தையும் இடத்தையும் உருவாக்க முடியும் - அவர்கள் நிறைய கேள்விகள் கேட்கிறார்கள்!
இந்த இரண்டு கதைகள் மூலம் நாங்கள் கேள்விகளைக் கேட்பதில் கவனம் செலுத்துகிறோம் என்றாலும், கிட்டத்தட்ட எந்தக் கதையும் கேள்விகளைக் கேட்க ஒரு வாய்ப்பாக இருக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். இந்த இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்திய கருத்துக்கள், குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பகிர்ந்து கொள்ளும் எந்தவொரு கதையிலும் கேள்விகளைக் கேட்பதற்கான யோசனைகளை உருவாக்கும் மற்றும் குழந்தைகளின் கேள்விகளைக் கேட்பதற்கும் அவர்களின் அதிசயங்களை ஆராய்வதற்கும் இடைநிறுத்தம் செய்யும் என்று நம்புகிறோம்!
