சமமான இரட்டைக் கடன் அனுபவங்களை உருவாக்குதல்

2020 ஆம் ஆண்டில், யாக்கிமாவில் உள்ள ஐசன்ஹோவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் கல்லூரி மற்றும் தொழில் மேலாளர் கேப் ஸ்டோட்ஸ், ஐசனோவர் மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் இரட்டைக் கடன் வாய்ப்புகளைப் பற்றி ஆர்வமாக இருந்தார். பள்ளியின் இரட்டைக் கடன் படிப்புகள் பெரிய மற்றும் பலதரப்பட்ட மாணவர்களால் சமமாக அணுகப்படவில்லை என்ற வலுவான எண்ணம் அவருக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இருந்தது, ஆனால் ஐசனோவரில் படிப்பிற்கான சேர்க்கை மற்றும் நிறைவு முறைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான உறுதியான தரவு அல்லது தகவல் அவரிடம் இல்லை.

வாஷிங்டன் STEM, முன்பு ஐசன்ஹோவர் குழு மற்றும் தென் மத்திய STEM நெட்வொர்க்குடன் "டு அண்ட் த்ரூ" திட்டத்தில் கூட்டுசேர்ந்திருந்தது, இது இரண்டாம் நிலை நற்சான்றிதழை அதிகரிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு ஆலோசனைத் திட்டமாகும், இது ஐசனோவரின் இரட்டைக் கடன் படிப்பை மதிப்பிடுவதற்குத் தேவையான தொழில்நுட்ப நிபுணத்துவத்தை வழங்குவதற்கு நன்கு நிலைநிறுத்தப்பட்டது. சேர்க்கை. ஸ்டோட்ஸ், ஆதரவுடன் ஏ OSPI சமமான, நிலையான இரட்டைக் கடன்களை உருவாக்குதல் மானியம், வாஷிங்டன் STEMஐ அணுகி, பள்ளியில் இரட்டைக் கடனுக்கான விரைவான ஆனால் முழுமையான ஆழமான டைவ்.

இரட்டைக் கடன் மீது ஏன் கவனம் செலுத்த வேண்டும்?

இரட்டைக் கடன் விருப்பங்கள் மாணவர்களுக்கு உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் கல்லூரிக் கடன்களை ஒரே நேரத்தில் சம்பாதிப்பதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. இது ஒரு பாடத்தின் வடிவில் வரலாம் அல்லது தேர்வில் தேர்ச்சி மதிப்பெண் பெறலாம். படிப்புகள், மாணவர் செலவுகள் மற்றும் ரேபரவுண்ட் ஆதரவுகள் (எ.கா., போக்குவரத்து மற்றும் பொருட்கள் மற்றும் சோதனைக்கான நிதி) அனைத்தும் மாவட்டம் அல்லது பள்ளி என்ன வழங்க முடியும் என்பதைப் பொறுத்தது. இனம், வருமானம், பாலினம் அல்லது புவியியல் அடிப்படையில் இரட்டைக் கடன் படிப்புகளில் சேருவது சமமாக இல்லை என்பதை மாநிலம் தழுவிய தரவு காட்டுகிறது.

2 ஆண்டு அல்லது 4 ஆண்டு பட்டப்படிப்பை முடிப்பதற்குத் தேவைப்படும் நேரத்தையும் பணத்தையும் அடிக்கடி குறைக்கிறது, கல்லூரிக்குச் செல்லும் அடையாளத்தையும் நம்பிக்கையையும் உருவாக்க மாணவர்களுக்கு உதவும், மேலும் அதிக வாய்ப்புடன் தொடர்புடையதாக இருப்பதால், இரட்டைக் கிரெடிட்டில் சேர்வது நன்மை பயக்கும் என்பதையும் நாங்கள் அறிவோம். பிந்தைய இடைநிலைக் கல்வியில் சேருதல்.

2030க்குள், வாஷிங்டனில் 70% உயர் தேவை, குடும்ப-கூலி வேலைகளுக்குப் பிற்காலப் பட்டப்படிப்புச் சான்றுகள் தேவைப்படும், எனவே, குறிப்பாக கருப்பு, பழுப்பு, பழங்குடியினர், கிராமப்புற மற்றும் குறைந்த வருமானம் கொண்ட மாணவர்களுக்கான நற்சான்றிதழை அடைவதை ஆதரிப்பதும் மேம்படுத்துவதும் இன்றியமையாதது. டூயல் கிரெடிட் என்பது வாஷிங்டன் மாணவர்கள் தொழில் மற்றும் எதிர்காலத்திற்குத் தயாராக இருப்பதை உறுதி செய்வதற்காக எங்கள் இலக்குகளை அடைவதற்கான முக்கிய நெம்புகோலாகும்.

தகவல்

திட்டத்தைத் தொடங்க, வாஷிங்டன் STEM இன் குழுவிற்கு தெளிவான அடிப்படை தரவு தேவைப்பட்டது. கடந்த ஐந்தாண்டுகளில் பாடம் எடுக்கும் தரவை பகுப்பாய்வு செய்ய எங்கள் குழு ஸ்டோட்ஸுடன் இணைந்து பணியாற்றியது—ஒரு மாணவருக்கு 68 தரவுப் புள்ளிகள் இருந்தன! மாணவர்களின் மக்கள்தொகை தரவு மற்றும் பாடப்பிரிவு சேர்க்கை போன்ற தகவல்கள் மாவட்டத்திலிருந்தே பெறப்பட்டன, அதே போல் தேசிய மாணவர் கிளியரிங்ஹவுஸ், பள்ளி மற்றும் மாவட்ட ஊழியர்களுக்கு மாணவர்கள் எங்கே, எப்போது பின்நிலைக் கல்வியில் சேருகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் பின்நிலைப் படிப்பை எப்போது முடிக்கிறார்கள் என்பதைக் கூறுகிறது. இந்தத் தரவை முழுவதுமாகப் பார்க்கும்போது, ​​உயர்நிலைப் பள்ளி சேர்க்கையின் வடிவங்கள், அத்துடன் இரட்டைக் கடன் சலுகைகள் இரண்டாம் நிலைப் படிப்பையும் நிறைவு செய்வதையும் எந்த அளவிற்கு பாதித்தன.

ஆரம்ப தரவு எடுக்கப்பட்டவை:

• இரட்டைக் கடனில் சேர்ந்த ஐசனோவர் மாணவர்கள்-குறிப்பாக உயர்நிலைப் பள்ளியில் மேம்பட்ட வேலை வாய்ப்பு மற்றும் கல்லூரி-எந்தவொரு இரட்டைக் கடன் பாடநெறியையும் எடுக்காத மாணவர்களைக் காட்டிலும் அதிக விகிதத்தில் தங்கள் இரண்டாம் நிலைப் பாதைகளில் நுழைந்து முடித்தனர்.
• ஆண் லத்தீன் மாணவர்களுக்கான இரட்டைக் கடன் படிப்பு அணுகல், சேர்க்கை மற்றும் நிறைவு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க தடைகளை சுட்டிக்காட்டி, மக்கள்தொகை அடிப்படையில் தரவு வலுவான வடிவங்களைக் காட்டியது.

மாணவர் ஈடுபாடு

வெவ்வேறு இரட்டைக் கடன் விருப்பங்களில் மாணவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை மேலும் புரிந்துகொள்வதற்காக, மாணவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பற்றி ஒரு பிரதிநிதித் தேர்வை நேர்காணல் செய்ய ஐசனோவருடன் இணைந்து பணியாற்றினோம். இரட்டைக் கடன் மற்றும் பிற்நிலைத் தேர்வுகள் பற்றிய தகவல் மற்றும் வழிகாட்டுதல், முதுநிலைக் கல்விக்கான அவர்களின் அபிலாஷைகள் மற்றும் அவர்கள் சேர்ந்திருந்தால் இரட்டைக் கிரெடிட்டில் அவர்களின் அனுபவங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றிய தகவல்களையும் வழிகாட்டுதலையும் மாணவர்கள் எப்படி, எங்கு பெறுகிறார்கள் என்பது பற்றிய கூடுதல் விவரங்களை நாங்கள் அறிந்தோம். மாணவர்களின் "மந்திரக்கோலை" அசைக்குமாறும், அவர்களின் இரண்டாம் நிலை மாற்றம் மற்றும் திட்டமிடல் ஆகியவற்றை சிறப்பாக ஆதரிக்க அவர்கள் என்ன மாற்றங்களைக் காண விரும்புகிறார்கள் என்பதை விவரிக்கவும் நாங்கள் கேட்டுக் கொண்டோம்.

நாங்கள் கேட்டது இங்கே:

• மாணவர்கள் தங்கள் குடும்பங்களுக்கு இரட்டைக் கடன் மற்றும் பிந்தைய இரண்டாம் நிலை கல்வி விருப்பங்களைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெற வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள்.
• ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான அர்த்தமுள்ள, பரஸ்பர உறவுகள், நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட தொடர்புகள், மாணவர் ஈடுபாட்டை மேம்படுத்தலாம்.
• பழைய மாணவர்கள் மற்றும் சகாக்கள் இரட்டைக் கடன் பற்றிய மாணவர் தகவல்களின் குறிப்பிடத்தக்க ஆதாரமாக இருந்தனர்.

பணியாளர் ஈடுபாடு

தரவுகள் தன்னகத்தே நிர்ப்பந்திக்கும் அதே வேளையில், இந்தப் பாடநெறி முறைகளின் அடிப்படைக் காரணங்கள் பள்ளி மட்டத்தில் நடைமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகள், அத்துடன் கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் வெவ்வேறு விருப்பங்களைப் பற்றிய கருத்து ஆகியவற்றில் வேரூன்றி இருக்கலாம் என்பதை நாங்கள் அறிவோம்.

திட்டத்தின் ஆரம்பத்தில், முழுப் பள்ளி ஊழியர்களும் தரவுகளில் காண்பிக்கப்படும் வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் முக்கியமான பங்காளிகளாக ஈடுபட்டுள்ளனர். முதன்மையான ஸ்டோட்ஸ் மற்றும் வாஷிங்டன் STEM குழுவின் முக்கிய ஆதரவுடன், தரவுகளிலிருந்து நாங்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றைப் பகிர்ந்துகொண்டோம் மேலும் மேலும் உள்ளீட்டிற்காக ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைத்தோம்.

இரட்டைக் கடன் படிப்புகளைச் சேர்ப்பதிலும் முடிப்பதிலும் உள்ள முரண்பாடுகளின் சில அடிப்படைக் காரணங்களைக் கண்டறிய, நாங்கள் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரையும் குறுகிய ஆய்வுகளில் ஈடுபடுத்தினோம். ஊழியர்கள் கணக்கெடுப்பு, கிடைக்கக்கூடிய இரட்டைக் கடன் விருப்பங்கள், இரண்டாம் நிலை திட்டமிடல், இரட்டைக் கிரெடிட்டில் மாணவர் சேர்க்கை பற்றிய உணர்வுகள் மற்றும் மாணவர்களின் அபிலாஷைகள் குறித்த வழிகாட்டுதல்களை எப்படி வழங்கினால்/எப்படி அவர்களுக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்று கேட்டது. மாணவர் கணக்கெடுப்பு இரட்டைக் கடன் மற்றும் கல்லூரி/தொழில் ஆயத்தம் குறித்த அவர்களின் அனுபவங்களைக் கேட்டது.

இந்த ஆய்வுகளின் சில முக்கிய கண்டுபிடிப்புகள் பின்வருமாறு:

• மாணவர்களுக்கு (ஆலோசகர்கள் அல்ல) இரட்டைக் கடன் பற்றிய தகவல்களுக்கான முதன்மை ஆதாரமாக ஆசிரியர் பணியாளர்கள் உள்ளனர்.
• 50% ஆசிரியர் பணியாளர்கள் இரட்டைக் கடன் வழிகாட்டுதலை வழங்க வசதியாக இல்லை என்று தெரிவித்தனர்.
• பழைய மாணவர்கள் மற்றும் சகாக்கள் இரட்டைக் கடன் பற்றிய மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க ஆதாரமாக இருந்தனர்.

அதிபரின் வலுவான ஆதரவுடன், பல அனைத்துப் பணியாளர் சந்திப்புகளின் போது இந்தத் தரவு முழு ஊழியர்களுடனும் பகிரப்பட்டது. இந்த முரண்பாடுகளில் சிலவற்றை எவ்வாறு நிவர்த்தி செய்வது என்பது பற்றி திட்டக்குழுவுடன் சிந்திக்க பணியாளர்கள் அழைக்கப்பட்டனர்.

எதிர்காலம்

வாஷிங்டன் STEM ஐப் பொறுத்தவரை, Eisenhower ஊழியர்கள் மற்றும் OSPI இல் உள்ள எங்கள் கூட்டாளர்களுடன் இணைந்து சமமான இரட்டைக் கடன் கருவித்தொகுப்பை நாங்கள் உருவாக்கி வருகிறோம். இந்த கருவித்தொகுப்பு பயிற்சியாளர்களுக்கு இரட்டைக் கடன் கேள்விகளை ஆராய உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: இனம், பாலினம், ஆங்கில மொழி கற்றவர் நிலை, தரப் புள்ளி சராசரி மற்றும் இரட்டைக் கிரெடிட்டில் பங்கேற்பதற்கான பிற மாணவர் பண்புகள் ஆகியவற்றில் என்ன வேறுபாடுகள் உள்ளன? இரட்டைக் கடன் பாடத்திட்டத்தில் பங்கேற்பது அல்லது பங்குபெறாதது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புள்ள பின் இரண்டாம் நிலைப் பங்கேற்புக்கு என்ன போக்குகள் உள்ளன? இரட்டைக் கடன் படிப்புகளை அணுகி முடிப்பதில் மாணவர்களின் அனுபவங்கள் என்ன?

அடுத்த 6-12 மாதங்களில் எங்களின் குறிக்கோள், ஐசன்ஹோவர் குழு கையாளும் விதமான தகவலறிந்த உள்ளூர் மாற்றங்களைச் செய்வதற்கான திறனை எங்கள் கூட்டாளர்களுடன் உருவாக்க அனுமதிக்கும் ஒரு மூலோபாயம் மற்றும் தொடர்புடைய தொழில்நுட்ப ஆதரவை உருவாக்குவதாகும். STEM நெட்வொர்க்குகள், WSAC தலைமையிலான இரட்டைக் கடன் பணிக்குழு மற்றும் அரசு நிறுவனங்களுடனான எங்கள் உறவுகளின் அடிப்படையில், சமமான அணுகல், சேர்க்கை மற்றும் இரட்டைக் கடனை நிறைவு செய்யும் மாநிலம் தழுவிய கொள்கைகளுக்கு ஆதரவாக இந்த வேலையைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பார்க்கிறோம். வாஷிங்டன் STEM எதைப் பற்றி அக்கறை கொண்டுள்ளது: அமைப்புகள் மாற்றம்.

எங்கள் அம்சத்தில் ஐசன்ஹோவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் மாணவர் இரட்டைக் கடன் அனுபவங்களைப் பற்றி மேலும் படிக்கவும் “மாணவர்களின் குரலைக் கேட்பது: இரட்டைக் கடன் திட்டங்களை மேம்படுத்துதல்”.

மேலும் படிக்க:
மாநில கல்வி ஆணையம்: இரட்டை சேர்க்கை திட்டங்களில் மாணவர் அணுகல் மற்றும் வெற்றியை அதிகரிப்பது: 13 மாதிரி மாநில அளவிலான கொள்கை கூறுகள், 2014; அன், 2012; ஹாஃப்மேன், மற்றும். அல் 2009; க்ரூப், ஸ்காட், குட், 2017; ஹாஃப்மேன், 2003.