Zhvillimi i Eksperiencave të Drejta të Dyfishta të Kreditit

Një partneritet i Uashingtonit STEM me Shkollën e Mesme Eisenhower dhe OSPI për të krijuar një qasje të shkallëzuar për përmirësimin e barazisë në programet e dyfishtë të kredisë

 

Kurset e kredisë së dyfishtë u ofrojnë studentëve mundësi për të fituar kredi të shkollës së mesme dhe kolegjit në të njëjtën kohë. Ato mund të bazohen në kurs ose provim dhe ka një shumëllojshmëri të gjerë opsionesh në dispozicion.

Në vitin 2020, Gabe Stotz, Drejtues Kolegji dhe Karriere në Shkollën e Mesme Eisenhower në Yakima, u bë kurioz për mundësitë e dyfishta të kredisë në dispozicion të studentëve të Eisenhower. Ai dhe të tjerët kishin një parandjenjë të fortë se kurset e dyfishta të kreditit të shkollës nuk aksesoheshin në mënyrë të barabartë nga popullata e madhe dhe e larmishme e studentëve, por ai nuk kishte të dhëna apo informacion konkret për të identifikuar modelet e regjistrimit dhe përfundimit për ofertat e kurseve në Eisenhower.

Washington STEM, pasi kishte bashkëpunuar më parë me ekipin e Eisenhower dhe Rrjetin Qendror të Jugut STEM në projektin "To and Through", një program këshillimi i krijuar për të rritur arritjen e kredencialeve pas sekondarit, ishte i pozicionuar mirë për të ofruar ekspertizën teknike të nevojshme për të vlerësuar kursin e dyfishtë të kredisë së Eisenhower. regjistrimin. Stotz, me mbështetjen e a OSPI Ndërtimi i një kredie të dyfishtë të barabartë, të qëndrueshme granti, kontaktoi Washington STEM për t'u partnerizuar në një zhytje të shpejtë por të thellë në kreditimin e dyfishtë në shkollë.

Pse të përqendroheni në Kredinë e Dyfishtë?

Opsionet e dyfishta të kredisë u ofrojnë studentëve mundësi për të fituar kredi të shkollës së mesme dhe kolegjit në të njëjtën kohë. Kjo mund të vijë në formën e një kursi vetë, ose duke fituar një rezultat kalues ​​në një provim. Disponueshmëria e kurseve, kostot e studentëve dhe mbështetja e mbështjelljes (p.sh. transporti dhe fondet për materialet dhe testimin) të gjitha varen nga ajo që distrikti ose shkolla është në gjendje të ofrojë. Të dhënat e disponueshme mbarëkombëtare tregojnë se regjistrimi në kurse të dyfishta krediti nuk është i barabartë sipas racës, të ardhurave, gjinisë ose gjeografisë.

Ne e dimë gjithashtu se regjistrimi në kreditë e dyfishta është i dobishëm, sepse shpesh redukton kohën dhe paratë e nevojshme për të përfunduar një diplomë 2-vjeçare ose 4-vjeçare, mund t'i ndihmojë studentët të ndërtojnë një identitet dhe besim për të shkuar në kolegj dhe shoqërohet me një gjasë më të lartë. të regjistrimit në arsimin pas të mesëm.

Deri në vitin 2030, 70% e punëve me kërkesë të lartë dhe me paga familjare në Uashington do të kërkojnë kredenciale të diplomës pas të mesme, kështu që është jashtëzakonisht e rëndësishme që ne të mbështesim dhe përmirësojmë arritjet e kredencialeve, veçanërisht për studentët me ngjyrë, kafe, indigjenë, ruralë dhe me të ardhura të ulëta. Kredia e dyfishtë është një levë kryesore që mund të shtyjmë për të arritur qëllimet tona për të siguruar që studentët e Uashingtonit të jenë të gatshëm për karrierë dhe për të ardhmen.

Të dhënat

“Me kredi të dyfishtë mësuesit ju mbajnë në një standard krejtësisht të ndryshëm nga klasat normale. E bën klasën shumë më sfiduese kur po përpiqesh për një qëllim.”
—Latinx/E bardhë, Mashkull, klasë e 12-të

Për të nisur projektin, ekipit të Washington STEM i duheshin të dhëna të qarta bazë. Ekipi ynë punoi me Stotz për të analizuar të dhënat e marrjes së kurseve nga pesë vitet e fundit—kishte 68 pika të dhënash për student! Të dhënat erdhën nga vetë distrikti—informacione të tilla si të dhënat demografike të studentëve dhe regjistrimi i kurseve—si dhe nga Zyra Kombëtare e Clearing Student, e cila i tregon stafit të shkollës dhe distriktit se ku dhe kur studentët regjistrohen në arsimin pas të mesëm dhe kur e përfundojnë shkollën e mesme. Duke parë këto të dhëna zbuloi modele në regjistrimin e shkollave të mesme, si dhe shkallën në të cilën ofertat e dyfishta të kredive ndikuan në regjistrimin dhe përfundimin e shkollës passekondare.

Marrja e hershme e të dhënave:

  • Studentët e Eisenhower-it të cilët ishin regjistruar në kredite të dyfishta-veçanërisht Vendosja e Avancuar dhe Kolegji në Shkollën e Mesme- po hynin dhe përfundonin rrugët e tyre pas-sekondare me një ritëm më të madh se studentët që nuk merrnin asnjë kurs krediti të dyfishtë.
  • Të dhënat treguan modele të forta përgjatë linjave demografike, duke treguar pengesa të rëndësishme për aksesin e kursit të dyfishtë të kredisë, regjistrimin dhe përfundimin për studentët meshkuj Latinx.

Angazhimi i studentëve

Për të kuptuar më tej përvojat dhe perceptimet e studentëve në opsione të ndryshme krediti të dyfishta, ne punuam me Eisenhower për të intervistuar një përzgjedhje përfaqësuese të studentëve në lidhje me përvojat dhe perceptimet e tyre. Mësuam më shumë detaje se si dhe ku në mënyrë specifike studentët marrin informacion dhe udhëzime rreth kredive të dyfishta dhe opsioneve passekondare, aspiratat e tyre për arsimin pas të mesëm dhe përvojat e tyre në kreditë e dyfishta nëse do të regjistroheshin. Ne gjithashtu u kërkuam studentëve të tundnin "shkopin magjik" dhe të përshkruanin se çfarë ndryshimesh do të donin të shihnin për të mbështetur më mirë tranzicionin dhe planifikimin e tyre pas sekondarit.

Ja çfarë dëgjuam:

  • Studentët duan që familjet e tyre të kenë më shumë informacion në lidhje me opsionet e arsimit të dyfishtë dhe të arsimit pas të mesëm.
  • Marrëdhëniet kuptimplota, reciproke midis mësuesve dhe studentëve, me ndërveprime të ndërtuara mbi besimin dhe respektin, mund të përmirësojnë angazhimin e studentëve.
  • Studentët e moshuar dhe bashkëmoshatarët ishin një burim i rëndësishëm i informacionit të studentëve rreth kredisë së dyfishtë.

Angazhimi i Stafit

“[A]flisni në fakt me ne dhe krijoni marrëdhënie me ne. Kur ndërtoni marrëdhënie, në të vërtetë dëshironi të mësoni se çfarë po ju mësojnë. Ju në fakt dëshironi të dini se çfarë po ju thonë sepse i respektoni ata.”
— E bardhë, femër, nxënëse e klasës së 12-të

Ndërsa të dhënat ishin bindëse në vetvete, ne e dinim se shkaqet rrënjësore të këtyre modeleve të marrjes së lëndëve ishin të rrënjosura me gjasë në praktikat dhe politikat në nivel shkolle, si dhe njohuritë dhe perceptimin e edukatorëve dhe studentëve për opsionet e ndryshme.

Në fillim të projektit, i gjithë stafi i shkollës u angazhua si partnerë kritikë për të kuptuar modelet që shfaqen në të dhëna. Me mbështetjen kryesore nga drejtori, Stotz dhe ekipi i Washington STEM, ne ndamë atë që mësuam nga të dhënat dhe bashkëpunuam me mësuesit për më shumë informacion.

Për të zbuluar disa nga shkaqet rrënjësore të mospërputhjeve në regjistrimin dhe përfundimin e kurseve me kredi të dyfishta, ne angazhuam si stafin ashtu edhe studentët në anketa të shkurtra. Sondazhi i stafit pyeti për njohjen e tyre me opsionet e disponueshme të kredive të dyfishta, nëse/si ofrojnë udhëzime për planifikimin pas sekondarit, perceptimet e regjistrimit të studentëve në kredite të dyfishta dhe perceptimet e aspiratave të studentëve. Anketa e studentëve pyeti për përvojat e tyre në kreditimin e dyfishtë dhe gatishmërinë për kolegj/karrierë.

Disa gjetje kryesore nga këto sondazhe përfshijnë:

  • Stafi mësimdhënës është burimi kryesor për informacionin rreth krediteve të dyfishta për studentët (jo këshilltarët).
  • 50% e stafit mësimdhënës raportuan se nuk ishin të kënaqur duke ofruar udhëzime të dyfishta kreditore.
  • Studentët e moshuar dhe bashkëmoshatarët ishin një tjetër burim i rëndësishëm informacioni rreth kredisë së dyfishtë.

Me mbështetjen e fortë nga drejtori, këto të dhëna u ndanë me të gjithë stafin gjatë disa takimeve të të gjithë stafit. Stafi u ftua të mendonte me ekipin e projektit se si të adresoheshin disa nga këto mospërputhje.

E ardhmja

Sa i përket Uashington STEM, ne po zhvillojmë një Instrumente Equitable Dual Credit në partneritet me stafin e Eisenhower dhe partnerët tanë në OSPI. Kjo paketë veglash është krijuar për t'i ndihmuar praktikuesit të gërmojnë në pyetjet e dyfishta të kredisë, duke përfshirë: Çfarë dallimesh ekzistojnë sipas racës, gjinisë, statusit të nxënësit të gjuhës angleze, mesatares së notës dhe karakteristikave të tjera të studentëve për pjesëmarrje në kredite të dyfishta? Çfarë tendencash ekzistojnë për pjesëmarrjen postsekondare në korrelacion me pjesëmarrjen ose mospjesëmarrjen në kurset e dyfishta të kredisë? Cilat janë përvojat e studentëve në aksesin dhe përfundimin e kurseve me kredi të dyfishta?

Hapat e ardhshëm

I pajisur me të dhënat nga studimi, ekipi i Eisenhower mund të fillojë të ndryshojë modelet problematike në aksesin, regjistrimin dhe transkriptimin e krediteve të dyfishta për studentët. Për shembull:

  • Në 2021-2022, nxënësit e klasave të 11-ta dhe të 12-ta do të udhëheqin panelet e studentëve në përvojat e tyre të dyfishta të kredisë për nxënësit e klasës së 9-të dhe të 10-të.
  • Si pjesë e një dite zhvillimi profesional në mbarë shkollën për stafin mësimdhënës në vjeshtë 2021, stafi i kolegjit dhe i karrierës do të udhëheqin një sesion gjysmë-ditor me kredi të dyfishtë për të rritur kapacitetin e mësuesve për të këshilluar dhe drejtuar studentët.
  • Ekipi i Eisenhower do të mbështesë një shkollë tjetër të mesme në distrikt për të kryer të njëjtin hetim të dyfishtë të kredisë në mënyrë që të përmirësojë rezultatet pas-sekondare për studentët e tyre.

Synimi ynë në 6-12 muajt e ardhshëm është të zhvillojmë një strategji dhe mbështetje teknike përkatëse, që na lejon të ndërtojmë kapacitete me partnerët tanë për të bërë ndryshimet lokale të informuara që ekipi i Eisenhower po trajton. Duke pasur parasysh marrëdhëniet tona me rrjetet STEM, Task Forcën e Kredisë së Dyfishtë të udhëhequr nga WSAC dhe agjencitë shtetërore, ne shohim një mundësi për të shfrytëzuar këtë punë për të mbrojtur politikat mbarëkombëtare që rrisin aksesin e barabartë, regjistrimin dhe plotësimin e kredisë së dyfishtë - duke arritur në zemër të për çfarë kujdeset Washington STEM: ndryshimi i sistemeve.

Lexoni më shumë rreth përvojave të kredisë së dyfishtë të studentëve në shkollën e mesme Eisenhower në funksionin tonë "Dëgjimi i zërit të studentëve: Përmirësimi i programeve të kredisë së dyfishtë".

Leximi më tej:
Komisioni i Arsimit i Shteteve: Rritja e aksesit dhe e suksesit të studentëve në programet e regjistrimit të dyfishtë: 13 Komponentët Model të Politikës së Nivelit Shtetëror, 2014; An, 2012; Hoffman, etj. al 2009; Grubb, Scott, Mirë, 2017; Hoffman, 2003.