Korniza e Rrugëve të Karrierës: një mjet për të hapur rrugën drejt punëve të arsimuara në STEM

Një letër në postë

Çdo vit prindërit e nxënësve të klasës 6-8 në Luginën Yakima marrin një letër me disa lajme të shkëlqyera: fëmijët e tyre mund të kualifikohen për Bursa për Kolegjin. Këtë vit, letra po përkthehet në spanjisht dhe anglisht. Në një distrikt tjetër, një administrator shkolle përgatit një buletin për prindërit në lidhje me programet e ardhshme të kredisë së dyfishtë, si Running Start ose College in the High School.

Disa rrethe shkollore po bëjnë një përpjekje më të përbashkët për të ndarë informacionin me prindërit në lidhje me kurset e dyfishtë të kredisë dhe informacionin e ndihmës financiare, në mënyrë që të zvogëlohen pabarazitë në mënyrën se si studentët fitoni kredit në kolegj para diplomimit.

“Nuk është çudi, studentët që fitojnë kredi të dyfishta kanë më shumë gjasa të vazhdojnë arsimimin e tyre pas shkollës së mesme dhe mësoni aftësitë STEM të nevojshme për punë të kërkuara, "tha Drejtoresha e Programit të Uashingtonit STEM Career Pathways, Angie Mason-Smith.

Aktualisht, më pak se gjysma e të diplomuarve të shkollave të mesme në Uashington regjistrohen në arsimin pas të mesëm ose programe trajnimi për punë - pavarësisht nga fakti që hulumtimet tregojnë se shumica dërrmuese e studentëve thonë se dua për të vazhduar shkollimin e tyre. Hulumtimet kanë treguar se shumica e nxënësve të shkollave të mesme në Uashington gjejnë punë brenda 50 milje nga vendi ku janë rritur. Por nëse rajoni i tyre ka mundësi të kufizuara të të mësuarit të lidhur me karrierën, bizneset duhet të kërkojnë punonjës nga jashtë rajonit të tyre.

Pra, cila është këndvështrimi gjithëpërfshirës?

Megjithëse shkollat ​​dhe industria në disa rajone po ndërtojnë programe për të përmbushur nevojat e industrisë, nuk ekziston një sistem gjithëpërfshirës për të siguruar që studentët të kenë atë lloj arsimimi dhe trajnimi për punë në rajonet e tyre të origjinës që çon në punë të kërkuara. Por Washington STEM po punon për ta adresuar këtë.

Duke punuar me partnerë të rrjetit në të gjithë shtetin, ne zhvilluam Kornizën e Sistemit të Gati për Rrugët e Karrierës (ose Kornizën e Rrugëve të Karrierës) për të ndihmuar shkollat ​​dhe rrethet të identifikojnë dhe plotësojnë boshllëqet në programet e tyre të të mësuarit të lidhura me karrierën. Shkurtimisht, Korniza i jep prioritet tre shtyllave të një sistemi “të gatshëm për karrierë” të nevojshme për të ndihmuar studentët të nisin karrierën e tyre: rrugët ekzistojnë, studentët angazhohen në këto shtigje dhe shkollat ​​kanë kapacitet dhe burime për të mbështetur studentët.

Mason-Smith tha: “Ka shumë gjëra që i ndihmojnë studentët në udhëtimin e tyre – por ne u japim përparësi këtyre fushave. Dhe nëse i bëjmë në marrëdhënie me njëri-tjetrin, krijohen kushte për sukses.”

Vlerësimi i kapacitetit të personelit dhe përpjekjeve për kontakt:

Pas zhvillimit të kornizës me partnerët tanë mbarëkombëtar, ata filluan ta testonin atë. Kjo do të thotë të ndash kornizën me shkollat ​​dhe të mësosh për rrugët e tyre aktuale, angazhimin e studentëve dhe burimet e shkollës. Por ne gjithashtu pyetëm: si zbatohet Korniza?

Alma Castillo, koordinatore e gatishmërisë për karrierë në South Central STEM Network, ishte gati ta zbulonte. Një pasdite pranverën e kaluar, Castillo u takua me një anëtar të stafit nga një distrikt shkollor i zonës Yakima. Misioni i tyre? Për të vlerësuar se si funksiononin të tre shtyllat në qark, duke pyetur: çfarë rrugësh ekzistojnë? A po angazhoheshin studentët me këto rrugë? Dhe çfarë kapaciteti kanë shkollat ​​e rrethit për të mbështetur nxënësit, veçanërisht kur bëhet fjalë për këshillimin e ndihmës financiare?

Pastaj Castillo dhe anëtari i stafit të distriktit shkollor bënë një analizë më të thellë të secilës shtyllë, duke kërkuar të kuptojnë se si edukatorët, mësuesit, të rriturit, këshilltarët dhe studentët dhe familjet e tyre po ndikojnë në këto sisteme. Korniza e arrin këtë duke pyetur për njohuritë dhe paragjykimet e të rriturve, angazhimin dhe mbështetjen e familjes dhe burimet shkollore të disponueshme për secilin.

Castillo tha se kjo i shtyu ata të shqyrtonin pyetjen: "A ka kapacitet dhe mbështetje të mjaftueshme në shkolla dhe organizata me bazë në komunitet për të mbështetur përfundimin e FAFSA?"

"Po", vendosën ata, duke treguar institucionet dhe burimet lokale: Rrjeti Qendror i STEM i Jugut dhe disa programe të financuara nga federale që mbështesin gatishmërinë për kolegj dhe karrierë si, Ngrihu, Fondacioni i Suksesit të Kolegjit, dhe Trupa këshilluese e Universitetit të Uashingtonit dhe stafi në ESD 105 Shërbimet e Migrantit, të cilët zhvillojnë kontakte me studentët, prindërit e të cilëve janë punëtorë migrantë. Castillo tha se ndihej mirë të hartoheshin burimet ekzistuese. Por çfarë ndodh me kontaktin me familjet? Castillo zbuloi se përdorimi i Kornizës së Rrugëve të Karrierës mund t'i shtyjë shkollat ​​të bëjnë njëfarë introspeksioni se si angazhohen me familjet.

Castillo tha, "Kjo është ajo ku ne shohim shumë momente "ah-ha" në distriktet shkollore. Ata tashmë bëjnë shumë për të mbështetur studentët – por jo domosdoshmërisht me prindërit – dhe ato marrëdhënie të besuara me të rriturit janë vendimtare për planifikimin efektiv pas sekondarit.”

Castillo vuri në dukje se angazhimi i familjes mund të jetë sfidues, por ka organizata të bazuara në komunitet që e bëjnë këtë vërtet mirë dhe kanë praktikat më të mira për të ndarë.

Ajo tha, “Duke ndryshuar mënyrën se si shkollat ​​afrohen me familjet, jo vetëm që po i informojmë këto të fundit për mundësitë, por po ndërtojmë kapacitete edhe në mesin e stafit të shkollës. Ky është lloji i ndryshimit të nivelit të shkollës që mund të ndikojë në breza studentësh.”