Bashkëpunimi H2P: riimagjinimi i rrugëve postsekondare
Nga Joanne Walby.

"H-2-P" është një nga fjalët kryesore që do të dëgjoni nëpër zyrat e Washington STEM. Është shkurtim i fjalës "Shkolla e Mesme në Postsecondary" dhe i referohet atij tranzicioni emocionues—dhe nganjëherë frikësues— ndërmjet arsimimit të nxënësve K-12 dhe rrugëve të shumta të disponueshme për ta pas shkollës së mesme.
Ne fokusohemi në këtë tranzicion sepse për pothuajse gjysmën e të diplomuarve të shkollave të mesme në Uashington, nuk ka arsim formal pas të mesëm. Vetëm rreth 40% e nxënësve të shkollave të mesme përfundojnë një diplomë / certifikatë / praktikë, duke lënë në tryezë mundësitë e pagave me kërkesa të larta dhe të qëndrueshme për familjet.
Gjatë pesë viteve të fundit, Bashkëpunimi ynë i Shkollës së Mesme në Postsekondare ka evoluar për të punuar me shkollat dhe drejtuesit rajonalë anembanë shtetit për të përmirësuar përgatitjen passekondare, në mënyrë që të jetë përfshirëse e aspiratave, të ndriçojë shtigjet e mundshme dhe të nxisë ndjenjën e përkatësisë. Kjo bëhet përmes një procesi tre-pjesësh që fillon me një rishikim të të dhënave të marrjes së lëndëve për të kuptuar modelet se cilat kurse ndjekin studentët, duke përfshirë kreditet e dyfishta, e ndjekur nga mbledhja dhe analiza e anketave të studentëve dhe stafit mbi përvojat e tyre në përgatitje. për shkollat pas-sekondare dhe së fundi, shkollat organizojnë seanca dëgjimi me studentët në mënyrë që të bashkë-dizenjojnë zgjidhje.
Me mbështetjen dhe konsultimin nga një partner kyç i Uashingtonit STEM, Fondi i Studiuesve, shkollat e mesme në H2P Collaborative së fundmi përfunduan kërkimin e rezultateve nga anketat e tyre të studentëve dhe stafit. Pas anketimit të 11,000 studentëve – të cilët pasqyrojnë kryesisht demografinë e popullsisë së përgjithshme të studentëve të shkollave të mesme në shtetin Uashington, zbuluam se shumica dërrmuese e studentëve (86%) presin të ndjekin një formë arsimimi pas shkollës së mesme.
Shtysa për H2P filloi në vitin 2019 kur Washington STEM u bashkua me shkollën e mesme Eisenhower të Yakima. Një këshilltar karriere atje kishte një parandjenjë se regjistrimi i dyfishtë i krediteve nuk ishte i barabartë në këtë shkollë ku 60% e popullsisë është hispanike/latine.
Ai kishte të drejtë: të dhënat treguan se më pak studentë hispanikë/latino u regjistruan në programe të dyfishta krediti sesa studentë të bardhë. Të dhënat treguan gjithashtu se këta studentë kishin më shumë gjasa të regjistroheshin në kurse të edukimit teknik të karrierës, si automekanikë.
njëkohësisht, kërkime në shkollat e mesme të South King County by Instituti i Lidershipit të Kolegjit dhe Karrierës (CCLI) zbuloi se pavarësisht regjistrimeve të ulëta në arsimin pas mesëm, shumica dërrmuese e studentëve raportuan se ata aspirojnë të vazhdojnë arsimin e tyre.
Me mbështetjen nga College Spark Washington, Washington STEM projektoi H2P Collaborative si një mënyrë për të ndihmuar më shumë ekipe shkollore, si ato në Yakima dhe South King County, për të zbuluar atë që po i pengonte studentët.
“Aq më shumë ne ndamë rezultatet nga shkolla e mesme Eisenhower dhe lidheshim me CCLI punë në South King County, aq më shumë kuptuam se kishte një kërkesë të madhe për këtë lloj mbështetjeje bashkëpunuese. Edukatorët donin t'i mbështesin më mirë studentët, por nuk ishin gjithmonë të sigurt se ku të fillonin, "tha Peterman.

Tana Peterman, oficere e programit K-12 STEM në Uashington STEM tha: "Ne ofrojmë sondazhet e studentëve dhe stafit si pjesë e H2P në mënyrë që shkollat të mund të shohin të dhëna nga komuniteti i tyre shkollor për të nxitur ndryshimet, dhe kështu që ne të mund të vëzhgojmë tendencat në të gjithë Shteti."
Ajo tha se sondazhet i lejojnë ekipet e shkollave të testojnë paragjykimet e tyre rreth aspiratave, njohurive dhe përvojave të studentëve në përgatitjen për arsimin pas mesëm. Çdo shkollë pajiset me një tabelë të rezultateve që u lejon atyre të ndajnë të dhënat sipas klasës dhe demografisë kryesore.
Zbulimi i hendekut midis aspiratës së studentëve dhe njohurive të edukatorit
Një gjetje e vazhdueshme në sondazhet e H2P ka qenë hendeku midis aspiratave të studentëve dhe perceptimit të edukatorëve për aspiratat e studentëve. Në këtë sondazh të fundit, 86% e studentëve raportojnë se dëshirojnë të ndjekin një lloj arsimi pas shkollës së mesme. Në të njëjtën kohë, edukatorët në shkollat H2P raportuan se besonin se vetëm 72% e nxënësve kanë këtë aspiratë për të vazhduar arsimin e tyre.

Shkolla e parë që shikoi të dhënat e tyre pas të mesme ishte shkolla e mesme Eisenhower në Yakima pesë vjet më parë. Siç zbuloi udhëheqja e tyre e shkollës, ky boshllëk është kryesisht për shkak të mungesës së mundësive të mjaftueshme për të kuptuar thellësisht aspiratat e studentëve, së bashku me njohuritë dhe burimet e përditësuara për të mbështetur studentët në kalimin e tyre jashtë shkollës së mesme.
“Pllakat e edukatorëve janë më se plot me përmbajtje mësimore, duke trajtuar ndikimin afatgjatë të pandemisë, e kështu me radhë—kështu që nuk është për t'u habitur të shihet hendeku midis aspiratave të studentëve dhe asaj që mësuesit dinë për ato aspirata. Lajmi i mirë është se kur edukatorët shohin këto të dhëna, ata duan të punojnë së bashku për të bërë ndryshime në kulturën dhe praktikat e shkollës,” tha Peterman.
Besimet për koston e kolegjit
Shteti i Uashingtonit renditet si #1 në nivel kombëtar kur bëhet fjalë për ndihmën financiare faleminderit në masë të madhe Grantit të Kolegjit të Uashingtonit, i cili ofron shkollim falas për studentët me të ardhura të ulëta dhe një numër në rritje të studentëve me të ardhura mesatare. Megjithatë, arsimtarët në përgjithësi nuk kanë akses në njohuritë bashkëkohore të ndihmës financiare dhe burimet informative për të qenë në gjendje t'i udhëheqin studentët në drejtimin e duhur. Gjetjet e sondazhit tregojnë se stafi i shkollës raportoi se besonte se vetëm 49% e studentëve mund të përballojnë të ndjekin kolegj 4-vjeçar duke përdorur ndihmë financiare, bursa dhe burime familjare, ndërsa 68% e studentëve besojnë në aftësinë e tyre për të përballuar universitetin me të njëjtat burime.

Shefi i Ndikimit, Jenée Myers Twitchell tha: “Këto gjetje janë të rëndësishme sepse gjatë dy dekadave të fundit shumica e përpjekjeve për të përmirësuar shkollën e mesme në rezultatet passekondare ishin fokusuar në ndërhyrjet e drejtpërdrejta të studentëve – por H2P na tregoi se adresimi "Mendësia dhe paragjykimi i të rriturve" e të gjithë stafit të shkollës është thelbësore për krijimin e programeve që u përgjigjen aspiratave të studentëve.”
Adresimi i mentalitetit dhe paragjykimit të të rriturve
Ryan Beard, drejtor i Arsimit Teknik të Karrierës (CTE) në Distriktin Shkollor Richland dhe anëtar i H2P Collaborative, tha se duke parë rezultatet e sondazhit hapi një bisedë dhe distriktin e saj. Deri atëherë, shumë mësues nuk e mendonin planifikimin pas-sekondar si pjesë e punës së tyre.
Ajo tha kur stafi lexoi përgjigjet e sondazhit të studentëve, “Ishte sy hapur. Krijoi motivim për të ndryshuar gjërat. Na u desh të pyesnim: 'A po bëjmë më të mirën për fëmijët tanë, nëse as nuk besojmë se ata kanë këto aspirata?'

“Tani për tani, mësuesit dhe këshilltarët kanë punë të ndara. Këta të fundit janë të mbingarkuar – me raportin 400:1 në shumë shkolla dhe mësuesit janë të papajisur për detyrën e mbështetjes së nxënësve teksa eksplorojnë shtigjet passekondare.”
-Ryan Beard, Drejtor i Edukimit Teknik të Karrierës, Distrikti i Shkollës Richland
Beard tha se si rezultat i sondazhit, distrikti i saj po shqyrton ndryshimet në kalendarin e zhvillimit profesional vitin e ardhshëm për të përfshirë planifikimin postsekondar. “Stafi ka filluar të kuptojë se si trajnimi për opsionet pas-sekondare mund të përmirësojë gjasat që fëmijët të vazhdojnë shkollimin e tyre.”
Beard gjithashtu theksoi se hulumtimi ka treguar se faktori numër 1 që ndikon në arritjet e studentëve është Efikasiteti kolektiv i mësuesit– që është kur mësuesit dhe personeli pranojnë plotësisht rolin e tyre në mbështetje të studentëve.
"Ne të gjithë duhet të vozisim në të njëjtin drejtim," tha Beard, "Tani për tani, mësuesit dhe këshilltarët kanë punë të ndara. Këta të fundit janë të mbingarkuar – me raportin 400:1 në shumë shkolla dhe mësuesit janë të papajisur për detyrën e mbështetjes së nxënësve teksa eksplorojnë shtigjet passekondare.”
Beard tha se kjo nuk është për t'u habitur sepse shumica e mësuesve të klasës (me CTE si një përjashtim të dukshëm) e kaluan karrierën e tyre në shkollë: duke shkuar nga K-12 në kolegj dhe më pas në shkollë. “Pra, ndërsa ata mund t'i informojnë studentët për kolegjet 4-vjeçare, ata shpesh nuk e kuptojnë ushtrinë, programet dyvjeçare apo praktikat – të cilat, të dhëna, janë të komplikuara. Është thjesht një boshllëk njohurish.”

Seancat e punës ndihmojnë në zgjidhjen e problemeve të aksesit në të dhëna
Pas gjetjeve nga studimi pilot i shkollës së mesme Eisenhower lëshuar në vitin 2021, Washington STEM zgjeroi H2P në katër shkolla të reja dhe bazuar në atë që ata mësuan përmes këtij procesi prodhoi një hap pas hapi Paketa e veglave H2P për shkollat e tjera të mesme.
Sot, mbi 40 shkolla në të gjithë shtetin po shqyrtojnë proceset dhe praktikat e tyre të përgatitjes pas të mesme. Shkollat anëtare të Bashkëpunimit po krijojnë tabela të dhënash, duke analizuar anketat e studentëve dhe stafit dhe po organizojnë seanca dëgjimi me studentët. Për të mbështetur këtë punë në shkolla, Washington STEM organizon sesione pune mujore me drejtues rajonalë, secili duke koordinuar H2P me 2-9 shkolla në rajonin e tyre.
Peterman tha se këto sesione pune janë pjesë e zgjidhjes së problemeve, pjesës së trajnimit, ku koordinatorët rajonalë zhvillojnë praktika për stërvitjen e ekipeve të shkollave përmes sondazheve, seancave të dëgjimit, aksesit të të dhënave për marrjen e kurseve dhe regjistrimin dhe kryerjen e analizave të shkaqeve rrënjësore.
Një aspekt kyç i projektit është të ndihmojë distriktet të kuptojnë se si përvojat e shkollës së mesme – kurset e marra dhe regjistrimi në programe specifike – lidhen me regjistrimin, këmbënguljen dhe përfundimin e programeve pas-sekondare.
Një aspekt kyç i projektit është të ndihmojë distriktet të kuptojnë se si përvojat e shkollës së mesme – kurset e marra dhe regjistrimi i programeve specifike lidhen me regjistrimin, këmbënguljen dhe përfundimin e programeve pas të mesme. Washington STEM dhe drejtuesit rajonal ofrojnë asistencë teknike për shkollat për të vendosur licenca për të dhënat e Shtëpisë Kombëtare të Pastrimi të Studentëve, e cila gjurmon regjistrimin individual të studentëve në arsimin e lartë. Ekipet gjithashtu tërheqin të dhëna lokale nga Sistemet e tyre të Informacionit të Studentëve (p.sh. Skyward, Powerschool, etj.). Falë një partneriteti me arsimin jofitimprurës Tacoma Shkallët e ndryshimit, rrethet kanë akses në një platformë vizualizimi të të dhënave që ofron njohuri për të dhënat e shkollës së mesme dhe të shkollës së mesme.
Peterman tha, “Udhëheqësit e shkollave dhe distrikteve tashmë mund të kenë një ndjenjë të fortë të regjistrimit të studentëve të tyre pas shkollës së mesme nga Rezultatet e nxënësve të shkollës së mesme ERDC tabelat e kontrollit. Në H2P, ne po përpiqemi ta bëjmë atë një hap më tej për të ndihmuar ekipet të kuptojnë se si kurset dhe programet specifike që studentët marrin në shkollë të mesme lidhen me atë që ata zgjedhin të ndjekin pas shkollës së mesme.”
Lundrimi në këto grupe të dhënash të detajuara nuk ka qenë i lehtë. Shumë ekipe shkollore kanë hasur në barriera për shkak të aksesit të kufizuar në të dhënat e nxënësve, protokolleve të shkëmbimit të të dhënave, kapacitetit për të zgjidhur gabimet teknike dhe/ose njohjes së përgjithshme të të dhënave.
Megjithëse suksesi i shkollave në përmirësimin e aksesit të të dhënave ka ndryshuar në varësi të kapacitetit të tyre teknik, shumë partnerë të H2P sot mbështeten në grupet e të dhënave nga NSC dhe Sistemi i Informacionit të Studentëve të rretheve për të informuar vendimmarrjen e tyre. Washington STEM po punon me partnerë në të gjithë shtetin për të eksploruar një sistem mbarëkombëtar që lehtëson ekspertizën teknike të kërkuar për shkollat dhe rrethet për të hyrë në të dhënat postsekondare. Në vitin 2023 një ligj i ri u miratua duke kërkuar që distriktet shkollore të njoftonin familjet e studentëve për ndarjen e të dhënave passekondare midis OSPI dhe institucioneve të arsimit të lartë në Uashington. Ky shkëmbim i të dhënave do të lehtësojë këtë lloj transparence të të dhënave, në mënyrë që të gjitha distriktet shkollore të mund të marrin të dhëna të rezultateve postsekondare nga Shtëpia Kombëtare e Pastrimit të Studentëve.

Një nevojë për mbështetje postsekondare mbarëkombëtare
Por ka edhe pengesa strukturore për të parë përmirësime mbarëkombëtare në regjistrimet e drejtpërdrejta postsekondare. Peterman vuri në dukje se Uashingtoni nuk ka asnjë njësi të vetme përgjegjëse për t'u siguruar që studentët të përjetojnë një kalim të ngrohtë midis shkollës së mesme dhe rrugës së tyre pas-sekondare të zgjedhur. Dhe megjithëse nxënësve u kërkohet të plotësojnë një plan të shkollës së mesme dhe përtej, sa i fuqishëm është ky proces varet nga një sërë faktorësh kontekstualë. Për ta bërë procesin më të barabartë për studentët, OSPI ka punuar me partnerë në të gjithë shtetin hartoni dhe zbatoni një platformë online HSBP mbarëkombëtare deri në fund të vitit 2025 që ka potencialin për të përmirësuar sistemet që drejtojnë studentët nga shkolla e mesme në aspiratat e tyre pas të mesme.
Në sesionin e fundit të punës së Kolaborative në maj, Peterman duartrokiti drejtuesit dhe edukatorët rajonalë që vazhdojnë të shfaqen dhe të gërmojnë, duke mbajtur përvojat dhe rezultatet e studentëve në ballë. “Puna (mbledhja dhe shqyrtimi i të dhënave) është e vështirë dhe zhgënjyese – askush nga ne nuk është dorëzuar. Ne i përmbahemi sfidave dhe qëndrojmë të fokusuar në përmirësimin e mbështetjes sonë për studentët. Njerëzit po shfaqen dhe ndikimi në rajonet, shkollat dhe studentët e tyre është real.”
***
Dëshironi të mësoni më shumë? Shikoni paketa e mjeteve nga shkolla e mesme deri në atë të mesme.