Njihuni me Véronique Paquette - Mësues, Avokate i STEM dhe Grua e shquar në STEM
Njihuni me Véronique Paquette, mësuese e klasës së dytë, avokate STEM dhe gruaja jonë më e fundit e shquar në STEM. Véronique është kampione e shkencës brenda dhe jashtë klasës dhe ndihmon në nxitjen e një dashurie për shkencën tek studentët dhe të rriturit përmes punës së saj me programin e edukatorëve të NASA-s dhe në klasë në Kenroy Elementary në Wenatchee, WA.
Si jeni rritur dhe ndryshuar si mësues që thekson shkencën dhe STEM? (Cili ka qenë rrugëtimi juaj profesional si mësues dhe avokat i STEM?)
Aktualisht jap mësim në klasën e dytë në Wenatchee, Uashington, dhe kam dhënë mësim për 33 vjet në këtë pikë. Kur fillova për herë të parë si mësuese e re kopshti, kërkoja mënyra të reja dhe emocionuese për të organizuar kurrikulën dhe për të angazhuar nxënësit. E gjeta veten duke punuar në një komitet të distriktit shkollor që ishte i fokusuar në adoptimin e shkencës. Nëpërmjet atij procesi, unë u njoha me një koordinator shkencor të Distriktit të Shërbimit Arsimor Veriperëndimor (ESD). Ai koordinator shkencor u bë një model për mua dhe dashuria dhe pasioni i tij për shkencën ndezën diçka tek unë. U ktheva në klasën time me një vizion të ripërtërirë se si doja t'i mësoja studentët e mi, dhe ishte në të gjithë botën e shkencës. Qëllimi im ishte të sillja sa më shumë shkencë nga bota e jashtme në klasën time në mënyrën më praktike që mundem.
Pas disa vitesh, u transferova për të dhënë mësim në klasën e dytë dhe fillova të zbatoja disa nga praktikat më të mira që mësova në kopshtin e fëmijëve. Kuptova se nëse përdorja shkencën si katalizatorin tim për të mësuar leximin, shkrimin dhe matematikën, e gjithë bota ishte e hapur ndaj asaj që ishte e mundur në drejtim të mësimdhënies dhe të nxënit. E gjeta veten në gjithnjë e më shumë komitete shkencore të distrikteve dhe komitete ESD, fillova të punoja më ngushtë me kolegun tim Jack Horne në ESD Northwest dhe fillova t'u mësoja mësuesve të tjerë se si të përfshinin shkencën në klasë. Udhëtuam nëpër SHBA për të prezantuar punën tonë në konferenca dhe ngjarje dhe pamë angazhim dhe sukses të madh me atë që po u tregonim kolegëve tanë edukatorë. Ndërsa vazhdova të mësoja dhe të ndaja më shumë rreth edukimit shkencor, mundësi të tjera vazhduan të më dilnin përpara. Fillova të punoj me NASA-n si edukatore e NASA-s. Kam punuar në Qendrën e Hapësirës dhe Raketave në SHBA si anëtar i stafit gjatë verës për t'u fokusuar në programet e edukimit të mësuesve. Unë vazhdoj të siguroj trajnime shkencore dhe teknologjike në rrethin tim.
Cila ishte rruga juaj e arsimimit dhe/ose e karrierës? Si arritët këtu ku jeni tani?
Rruga ime e karrierës si edukatore filloi në fëmijërinë time përmes udhëtimeve të mia në kamping me familjen time. Si fëmijë, vëllai im, babai im dhe unë do të shikonim qiellin e natës për të parë yjësitë, yjet që bien dhe të gjitha gjërat e tjera të lezetshme që mund të gjesh nëse shikon vetëm natën. Ajo përvojë nxiti këtë dëshirë për të kuptuar botën natyrore rreth meje. Ndërsa mbarova shkollën e mesme dhe të mesme, më pëlqente shkenca, por kisha pak frikë prej saj dhe nuk isha i sigurt nëse ishte diçka që mund ta bëja. Doja të bëhesha një biolog detar, por shkenca nuk më erdhi lehtë, edhe pse doja shumë ta kuptoja.
Teksa mbarova shkollën e mesme, doja ende të bëhesha biologe detare. Por mësova gjithashtu se më pëlqeu shumë të punoja me fëmijët dhe në fund vendosa të ndjek mësimdhënien si karrierën time. Ironia është se pavarësisht se nuk e ndoqa atë rrugë të biologjisë detare, unë gjeta rrugën time për t'u kthyer në shkencë përmes mësimdhënies. Mësova se shkenca është e arritshme për të gjithë dhe titujt e punës nuk janë e vetmja gjë që të bën shkencëtar. Fëmijët janë shkencëtarë të natyrës, kurioziteti i tyre nuk njeh kufij dhe ata lindin duke bërë pyetjen “pse”? Si mësues, dua t'u tregoj studentëve se shkenca është kudo dhe jam mirënjohës për rrugën që më solli këtu. Kisha kaq shumë mësues të mrekullueshëm të shkencës duke u rritur që më ndihmuan të mësoja ta dua shkencën dhe doja të bëja të njëjtën gjë për të tjerët.
Çfarë do të dëshironit t'u thoni grave të reja që mendojnë të fillojnë një karrierë në STEM?
Unë do t'u thoja të hidheshin dhe të shikonin pas më vonë. Asnjëherë mos lejoni që asnjë pengesë t'ju pengojë të ndiqni STEM. Mos e pyesni veten dhe hidhuni me të dyja këmbët; dëshira dhe interesi juaj për të ndjekur STEM nuk duhet të jetë diçka për të cilën dyshoni. Mund të ketë frikë në të panjohurën, por ju mund ta shfrytëzoni atë. Kjo frikë mund t'ju ndihmojë t'ju largojë dhe t'ju çojë atje ku dëshironi të jeni.
Cilat/kush ishin disa nga ndikimet më të rëndësishme që ju udhëzuan drejt STEM dhe mësimdhënies?
I pari dhe më kryesorja do të ishte babai im. Ai më rrëmbeu dashurinë për botën natyrore. Ka diçka në lidhje me rrënjosjen e pasioneve që keni tek fëmijët tuaj që më duket kaq shumë kuptimplotë dhe kjo është një arsye e madhe pse bëj atë që bëj. Pas babait tim, shikoj te të gjithë mësuesit e shkencës që kam pasur në jetën time. Ende i mbaj mend emrat e secilit prej tyre dhe ndikimin që patën tek unë. Eksitimi që kishin për mësimdhënien më erdhi. Përtej mësuesve që kam pasur, shumë nga individët që kam takuar dhe kanë krijuar marrëdhënie brenda ESD-së sime dhe në komunitetin tim kanë qenë frymëzues. Pasioni dhe eksitimi i atyre përreth meje më frymëzojnë dhe më kanë formuar se kush jam dhe si jap mësim.
Cila është pjesa juaj e preferuar e punës suaj?
Shumë vite më parë, ndërsa i afroheshim fundit të vitit të përqendruar në njësinë tonë të fundit shkencore, një nga studentët e mi kishte filluar të kuptonte se si po punoja për të bashkuar pjesë të ndryshme të ekosistemit natyror të kopshteve me mollë në mësimin tonë. E dija që për të kuptuar mollët dhe ekosistemin e tyre, duhet të kuptosh rëndësinë e insekteve. Dhe ndërsa po organizoja mësimin tim të fundit për t'i ndërthurur këto koncepte së bashku, një student bërtiti: "Ti e ke planifikuar këtë!" Ai kishte filluar të shihte të gjitha lidhjet midis insekteve, frutave dhe botës natyrore, që ishte pikërisht ajo që unë shpresoja se do të ndodhte. Si mësues, nuk ka asgjë që do ta zëvendësojë atë moment. Ishte forma më e lartë e të menduarit, për të lidhur ato pika, dhe për nxënësit e mi shtatë dhe tetë vjeçar që t'i bënin ato lidhje vetë, nuk ka asgjë më të pabesueshme për mua.
Çfarë e konsideroni arritjen tuaj më të rëndësishme si mësues dhe avokat i STEM?
Nëse do t'i përmbledhja të gjitha, gjëja më domethënëse ka qenë dhurata e të qenit shkëndija e vogël që ndihmon në ndezjen e zjarrit për dashurinë për shkencën te fëmijët, mësuesit dhe të rriturit e tjerë. Të bëj që studentët dhe të rriturit të shohin njësoj se ka gjithmonë diçka më shumë që ata mund të mësojnë dhe bëjnë, ka qenë një arritje e vërtetë për mua.
A ka ndonjë stereotip në STEM që dëshironi t'i shpërndani personalisht?
Të gjithë duhet ta shohin veten si shkencëtar. Edhe në klasën e dytë, fëmijët kanë ide të caktuara se çfarë është një shkencëtar dhe si duken. Shumë nga shkencëtarët që kanë parë deri në atë moment, me shumë mundësi kanë qenë njerëz si Ajnshtajni – flokë të çmendur, mendjemadh dhe me pallto laboratori. Por unë filloj çdo vit ta shpërndaj këtë nocion. Nuk ka rëndësi se si dukeni apo si visheni. Sapo të bëni pyetjen "pse", kjo ju bën një shkencëtar, që do të thotë se çdokush mund të jetë i tillë nëse dëshiron të jetë. Si mësues, modelimi dhe ekspozimi ndaj një game të gjerë shkencëtarësh janë thelbësore për studentët që e shohin veten në STEM.
Si e shihni shkencën, teknologjinë, inxhinierinë dhe/ose matematikën duke punuar së bashku në rolin tuaj si mësues?
Këto lëndë udhëzojnë pothuajse gjithçka që bëj çdo ditë. Mësimi im sillet rreth përmbajtjes shkencore. Unë e kam kaluar gjithë karrierën time duke punuar për të përdorur shkencën si mjet për tema të tjera, por nuk mund ta bëj këtë vetëm me shkencën. Unë duhet të kem aftësitë e hetimit dhe zgjidhjes së problemeve të një inxhinieri. Ndërsa unë jap mësim, nxënësit e mi kanë nevojë për aftësitë matematikore të nevojshme për të vlerësuar informacionin dhe të dhënat për të nxjerrë përfundime. Pa teknologjinë, ne nuk do të kishim mjetet për të krijuar fotografi të përditshme të projekteve për mbledhjen e të dhënave. STEM prek gjithçka që bëj. Nuk di si të mësoj pa të.