Moduli 2: Bërja e pyetjeve
Moduli 2: Duke bërë pyetje
Matematikanët dhe lexuesit bëjnë pyetje
Të bësh pyetje, të pyesësh veten, të jesh kurioz dhe të përpiqesh për një kuptim të ri është një pjesë e rëndësishme e të mësuarit. Fëmijët e vegjël, të cilët vazhdimisht mësojnë si matematikanë dhe lexues, janë vazhdimisht kuriozë dhe bëjnë pyetje! Çuditë natyrore të fëmijëve PSE? Dhe si? janë të rëndësishme për t'u ushqyer, dëgjuar dhe eksploruar me ta.
Ju lutemi bashkohuni me ne në këtë modul, të fokusuar në pyetjet, për të marrë parasysh se si t'i dëgjoni fëmijët, ftojini ata të bëjnë dhe studiojnë pyetjet e tyre dhe të ushqejnë kureshtjen e tyre. Nëpërmjet dy historive kryesore: Një familje (George Shannon, 2015) dhe Bota e Vogël (Ishta Mercurio, 2019), ne do të thellohemi në pyetje. Ne do të shqyrtojmë se si këto histori ofrojnë mundësi të pasura për të nxitur dhe mbështetur kuriozitetin e fëmijëve.
Përpara se të thellohemi në modul, le të marrim një moment për të menduar se pse bërja e pyetjeve është e rëndësishme për matematikanët dhe lexuesit. Në punën e tyre, matematikanët bëjnë pyetje në rrugën drejt kërkimit të përgjigjeve dhe zgjidhjeve. Matematikanët bëjnë pyetje për të kuptuar se çfarë mendojnë ata (dhe të tjerët) në mënyrë që të gjenerojnë mësim të ri kolektiv, shumë më tepër sesa zgjidhja e shpejtë e një problemi. Matematikanët bëjnë pyetje të tilla si: "Pse funksionon kjo?" "Si e dimë që kjo është e vërtetë?" "A është e arsyeshme zgjidhja jonë?" "A ka përgjigje të tjera të mundshme për këtë problem?" dhe "Çfarë pyetjesh na ngre kjo përgjigje?" Matematikanët MENDOJNË, dhe të menduarit kërkon të bësh shumë pyetje.
Megjithatë, në ndërveprimet tona me fëmijët, ne si të rritur priremi t'u japim fëmijëve pyetje për t'iu përgjigjur, pyetje që mund të kenë pak lidhje me jetën e tyre dhe që u kërkojnë fëmijëve të përdorin strategji që nuk i kanë menduar apo as nuk i kanë kuptuar. Kjo lloj eksperience, me kalimin e kohës, shuan kureshtjen dhe gëzimin e fëmijëve për matematikën. Duke i ftuar fëmijët të vërejnë dhe të habiten përmes tregimeve, dhe duke dëgjuar pyetjet e tyre (në vend që t'i njollosim me tonat), ne krijojmë hapësira lozonjare për t'i dëgjuar fëmijët si pyetës dhe për të eksploruar pyetjet e fëmijëve!
Në mënyrë të ngjashme, lexuesit bëjnë pyetje! Lexuesit bëjnë pyetje ndërsa lexojnë për të kuptuar atë që po ndodh, për të formuar dhe konfirmuar parashikimet dhe për të krijuar lidhje me përvojat e tyre. Lexuesit që bëjnë pyetje ndërsa lexojnë janë të angazhuar në mënyrë aktive në ndërtimin e njohurive të reja dhe lidhjen e tyre me njohuritë ekzistuese.
Ky modul është një mundësi për të ndërprerë nocionin se matematika dhe leximi kanë të bëjnë me shpejtësinë. Një theks i tepërt i shpejtësisë, kufizon gjallërinë e fëmijëve si krijues të kuptimit matematikor dhe letrar. Nëpërmjet tregimeve, ne mund të krijojmë kohë dhe hapësirë për të ushqyer të menduarit e njerëzve kuriozë – të cilët bëjnë SHUMË e SHUMË pyetje!
Edhe pse ne fokusohemi në pyetjet përmes këtyre dy historive, ne besojmë se pothuajse çdo histori është një mundësi për të bërë pyetje. Shpresojmë që idetë që theksojmë në këta dy shembuj të gjenerojnë ide për të bërë pyetje me çdo histori që ndani me fëmijët dhe të frymëzojnë ndalimin për të dëgjuar pyetjet e fëmijëve dhe për të eksploruar mrekullitë e tyre!
