Procesi i bashkë-projektimit: Hulumtimi me dhe për komunitetet
“…për të dekolonizuar dhe humanizuar kërkimin arsimor, puna që bëjmë duhet të përqendrojë dhe mbajë marrëdhëniet që kemi me ata që na ftojnë në punën që tashmë po bëhet në komunitete… Kush jemi ne ka rëndësi. Marrëdhëniet që duhet të vendosim, njerëzit dhe hapësira kanë rëndësi. Identiteti ynë duhet të vendoset në historitë e të tjerëve.” – Dr. Timothy San Pedro, Mbrojtja e Premtimit: Edukimi Indigjen midis Nënave dhe Fëmijëve të tyre
Uluni në një gropë topi me një të huaj dhe mund të habiteni se ku ju çon biseda. Në kushtet e duhura, njerëzit mund të zbulojnë përvoja të përbashkëta jetësore dhe të lidhen në mënyra që i lejojnë ata të ndajnë të vërteta më të thella.
Kur ishte koha për të përditësuar tonë Raporton Gjendja e Fëmijëve (SOTC) vitin e kaluar, mësimi ynë pas pandemisë na tha se kishim nevojë për një qasje të ndryshme për të arritur në të vërtetat më të thella pas të dhënave. Gjatë tre viteve të fundit, Washington STEM ka lëvizur drejt një qasjeje më cilësore në qendër të komunitetit ndaj modeleve tona kërkimore, të quajtura ndonjëherë kërkime të projektimit pjesëmarrës. Ky proces synon të angazhojë përdoruesit ose përfituesit e një pyetjeje kërkimore ose produkti, në procesin e zhvillimit përmes sesioneve të bashkë-dizajnimit që përfshijnë dëgjim të thellë, reflektim dhe shkrim bashkëpunues, si dhe qasje më tradicionale si intervistat dhe anketat. Teoria është se duke përqendruar përvojat e komunitetit, ne do të kuptojmë kolektivisht çështjet më të thella që prekin komunitetet, do të identifikojmë pikat e forta ekzistuese dhe do të krijojmë zgjidhje të drejtuara nga komuniteti për këto probleme.
Gjetja e "pse" pas të dhënave: projekte në Yakima dhe Central Puget Sound
Nga viti 2020-22, ne kemi punuar me pesë shkolla të mesme të zonës Yakima, duke përdorur anketa dhe seanca dëgjimi me studentët, edukatorët dhe prindërit për të kuptuar nxënësit aspiratat postsekondare. Rezultatet treguan se 88% e studentëve të anketuar dëshironin të vazhdonin shkollimin pas shkollës së mesme. Ndërkohë, anketat e edukatorëve zbuluan se shumica besonin se numri ishte shumë më i ulët (48%). Kjo mospërputhje prej 40% sugjeron që stafi i shkollës kryesisht nuk ka informacion të mjaftueshëm për aspiratat e nxënësve për t'i ndihmuar në mënyrë adekuate të planifikojnë atë që vjen pas shkollës së mesme.
Në përgjigje të këtyre studimeve, Washington STEM tani po punon me 26+ shkolla në të gjithë shtetin për të mësuar rreth aspiratave të studentëve dhe për të përmirësuar aksesin në kredite të dyfishta dhe mbështetje të tjera që ndihmojnë në shtyrjen e studentëve në shtigjet passekondare. Si pjesë e këtij procesi, shkollat do të kryejnë intervista me studentët, familjet dhe stafin dhe do të shqyrtojnë të dhënat e kursit për të identifikuar çdo model që duhet të adresohet.
Angazhimi më i thellë i komunitetit çon në rezultate më të mira
Një shembull tjetër i punës së Washington STEM në partneritet me në qendër komunitetin është Rrjeti Village STREAM i Central Puget Sound i udhëhequr nga Dr. Sabine Thomas.
Si drejtor, Thomas po udhëheq këtë partneritet për t'u angazhuar me edukatorë zezakë dhe indigjenë, udhëheqës të komunitetit dhe grupe biznesi në Pierce dhe King Counties. Qëllimi i tyre është të mbështesin identitetin pozitiv matematikor përmes Praktikat e STEAM në kohën e tregimit, dhe për të riintegruar praktikat dhe njohuritë indigjene, të tilla si ruajtja e mjedisit në të mësuarit STEM.
Procesi i kësaj pune është shumë i zhytur në një qasje të udhëhequr nga komuniteti, ku marrëdhëniet janë kyçe për adresimin e pabarazisë në STEM. Nëpërmjet bisedave në komunitet, anëtarët mund të thërrasin, të pranojnë dhe të korrigjojnë dëmet e shkaktuara nga racizmi institucional, dhe gjithashtu të festojnë njohuritë kulturore dhe qëndrueshmërinë e komuniteteve të Njerëzve Indigjenë me ngjyrë (BIPOC).
Gjatë 18 muajve të fundit, Thomas ka mbledhur drejtuesit e arsimit të hershëm dhe komunitetit të zezakëve për të hartuar burimet dhe asetet e komunitetit dhe për të identifikuar rrymat më të thella që ndryshimet e politikave do të duhet të adresojnë. Për shembull, grupi ka identifikuar diversifikimin e fuqisë punëtore të mësimdhënies STEM si një mjet për krijimin e kujdesit të hershëm më kongruent kulturor dhe mundësive të të mësuarit STEM për studentët me ngjyrë dhe kafe dhe bashkëmoshatarët e tyre jo-BIPOC.
Thomas tha: "Një aspekt i rëndësishëm i mbështetjes së nxënësve të hershëm është të sigurohet që edukatorët e tyre të parë - prindërit dhe kujdestarët - të mos jenë vetëm të përfshirë, por edhe të angazhuar thellësisht në të mësuarit e tyre si partneritet." Nevojitet shumë më tepër zhvillim i komunitetit dhe reformim i sistemit arsimor në mënyrë që të fillojmë të flasim për rekrutimin e mësuesve STEM nga komunitetet me ngjyrë. Ndërkohë, Rrjeti Village STREAM i Central Puget Sound po bashkëpunon me anëtarët e komunitetit si bibliotekarët për të organizuar biseda dy mujore rreth praktikave më të mira në ofrimin e STEAM i përgjegjshëm kulturalisht në kohën e historisë, dhe mundësi të tjera zhvillimi profesional për të angazhuar prindërit dhe fëmijët në mësimin e hershëm të matematikës.
Në mënyrë të ngjashme, në sferën e mësimit të hershëm, ne iu drejtuam komunitetit për të bashkë-dizajnuar raportet e përditësuara të Gjendjes së Fëmijëve. Ne u kërkuam prindërve, kujdestarëve dhe ofruesve të kujdesit për fëmijët që të ndajnë përvojat e tyre duke kërkuar ose duke ofruar mësim dhe kujdes të hershëm me cilësi të lartë – themeli për një karrierë të suksesshme arsimore dhe të mësuarit STEM gjatë gjithë jetës. Pa i ndarë ata historitë e tyre, të dhënat paraqesin një tablo jo të plotë.
Por për të dëgjuar këto histori, na duhej të krijonim marrëdhënie të ndërtuara mbi besimin.
Procesi i bashkëpunimit: nga "hyrja" në "kodizajnim"
Kur raportet e para të Shtetit të Fëmijëve (SOTC) u publikuan në vitin 2020, familjet që rrisin fëmijë me nevoja të veçanta thanë se ndiheshin të përjashtuar sepse të dhënat për përvojën e tyre nuk ishin përfshirë. Soleil Boyd, Zyrtar i Lartë i Programit të Uashington STEM për Mësimin e Hershëm, tha: “Kur ishte koha për të përditësuar raportin SOTC me të dhënat e vitit 2022, në vend që thjesht të kërkojmë koment publik kur jemi gati të publikojmë një raport, ne sollëm komunitetin në dizajn proces.”
“Kur ishte koha për të përditësuar raportin SOTC me të dhënat e vitit 2022, në vend që thjesht të kërkojmë koment publik kur të jemi gati të publikojmë një raport, ne sollëm komunitetin në procesin e projektimit.” -Dr. Soleil Boyd
Washington STEM ftoi mbi 50 kujdestarë nga i gjithë shteti, duke përfshirë prindërit dhe ofruesit e kujdesit për fëmijët, për të marrë pjesë në procesin e bashkë-projektimit si pjesëmarrës me pagesë. "Një pjesë e qasjes së komunitetit është njohja e pjesëmarrësve të bashkë-projektimit si partnerë dhe kompensimi i tyre në përputhje me rrethanat," sipas Boyd.
Përgjatë gjashtë muajve, bashkë-projektuesit morën pjesë në takime mujore, dy orëshe, online të bashkë-dizajnimit. Mbi gjysma e pjesëmarrësve u identifikuan si njerëz me ngjyrë (afro-amerikane/zezakë, latinë dhe aziatikë) dhe/ose indigjenë; 25 për qind flisnin edhe spanjisht, kështu që përkthimi i njëkohshëm u përfshi në sesione. Gjithashtu, XNUMX% ishin familje me fëmijë me aftësi të kufizuara, ose ofrues që kujdesen për fëmijët me aftësi të kufizuara.
Për studiuesit e arsimit, kërkimi me pjesëmarrje në dizajn dhe metodologji të tjera kërkimore të bazuara në komunitet përfaqësojnë një ndryshim të detajuar në mënyrën se si të dhënat mblidhen, analizohen dhe përfaqësohen në mënyrë bashkëpunuese.
Rezultati ishte një fokus më i fortë në marrëdhëniet dhe puna përmes një procesi përsëritës. Anëtari i komunitetit të Uashington STEM, Susan Hou, tha: "Ne nuk po bëjmë një produkt, në këtë rast një raport, në një periudhë të shkurtër kohe - është një proces dhe ndërtimi i marrëdhënieve është rezultati."
Hulumtim që është transparent dhe i bazuar në marrëdhënie
Në të kaluarën, studiuesit e shkencave sociale dhe arsimit kanë qenë të njohur për përdorimin e metodave "nxjerrëse" të mbledhjes së të dhënave. Individëve dhe komuniteteve iu kërkua të ndajnë kohën, burimet dhe njohuritë e tyre – zakonisht pa kompensim. Dhe këta njerëz rrallë përfituan nga hulumtimi.
Në të kundërt, kërkimi i bazuar në komunitet vlerëson transparencën dhe vendosjen e marrëdhënieve midis studiuesve dhe pjesëmarrësve bashkë-projektues, si dhe midis vetë bashkë-projektuesve. Kjo mundëson zhvillimin e besimit në mënyrë që njohuritë e ndara të jenë më kuptimplote dhe rekomandimet e politikave të përshtaten më mirë me nevojat e komunitetit.
"[Kërkimi i bazuar në komunitet] lejon zhvillimin e besimit në mënyrë që njohuritë e ndara të jenë më kuptimplote dhe rekomandimet e politikave të përshtaten më mirë me nevojat e komunitetit." -Dr. Soleil Boyd
Për më tepër, ajo që e bën kërkimin e bazuar në komunitet unik është se qëllimi i tij nuk është thjesht të prodhojë të dhëna për një raport - me siguri një proces i drejtuar nga afati. Në vend të kësaj, kërkimi i bazuar në komunitet mund të jetë një mjet i fuqishëm për të ndërtuar rrjete sociale, për të shqyrtuar dhe për të çmontuar sistemet e shtypjes, të tilla si dinamikat e pabarabarta të pushtetit ndërmjet komuniteteve dhe institucioneve qeveritare. Duke bërë punën e komunitetit që nxjerr në pah këto rryma nëntokësore, ndryshimet e propozuara të politikave janë më të përgjegjshme ndaj realiteteve të jetuara të njerëzve dhe janë më të afta për t'i trajtuar ato.
Boyd tha, “Washington STEM po përdor kërkime të angazhuara nga komuniteti për të rishqyrtuar se si shkollat, dhe në të vërtetë i gjithë sistemi arsimor, duke filluar me mësimin dhe kujdesin e hershëm, mund të angazhojë më mirë popullatat tona prioritare: studentët me ngjyrë, vajzat, studentët rurale dhe ata. duke përjetuar varfëri.”
Dhe deri më tani, rezultatet – ashtu si komuniteti – flasin vetë.
Qëndroni të sintonizuar deri në muajin e ardhshëm, kur ne do të ndajmë nga brenda një vështrim se si shpaloset një proces bashkë-dizajnimi dhe si i dha formë raportit të ri të gjendjes së fëmijëve.