Dëgjimi i zërit të studentit: Përmirësimi i programeve të kredisë së dyfishtë

Kredia e dyfishtë mund të jetë një ndryshim i lojës për nxënësit e shkollave të mesme, të cilët mund të fitojnë kredite kolegji dhe të punojnë drejt një kredenciali postsekondar ndërsa janë ende në shkollë të mesme.
Të marrët

  • Studentët duan që familjet e tyre të kenë më shumë informacion rreth kredisë së dyfishtë dhe arsimit pas të mesëm. Studentët ndjenë një shkëputje midis kërkesave të shkollës së mesme dhe planeve të tyre pas diplomimit. Për ta, familjet janë një pjesë e rëndësishme për të ndihmuar në arritjen e ëndrrave të tyre dhe ata duan që shkolla e tyre të mbështesë më mirë të kuptuarit e programeve dhe opsioneve nga familjet e tyre.
  • Ekziston nevoja për të ndërtuar marrëdhënie kuptimplote, reciproke ndërmjet mësuesve dhe nxënësve. Ndërveprimet nxënës-mësues të ndërtuara mbi besimin dhe respektin do të ndihmojnë në ndërtimin e angazhimit të studentëve.
  • Nxënësit kryesisht mësuan për kreditë e dyfishta nga bashkëmoshatarët e tyre. Administrata e shkollës duhet të shfrytëzojë përvojat e studentëve dhe ndërveprimet mes kolegëve për t'i edukuar studentët rreth kurseve të dyfishta kreditore.

Kurset me kredi të dyfishta mund t'u ofrojnë studentëve përgatitje më të mirë akademike, ekspozim të hershëm ndaj kurrikulës rigoroze, tranzicion më të lehtë në kolegj, kursime të konsiderueshme si në para ashtu edhe në kohën e investuar në kolegj dhe rritje të nivelit të mbajtjes dhe përfundimit të kolegjit. Pavarësisht përfitimeve, hulumtimet zbulojnë se studentët me të ardhura të ulëta, të gjeneratës së parë, të zinj dhe indigjenë, dhe studentët me ngjyrë janë të nënpërfaqësuar në mesin e studentëve që marrin kurse të dyfishta krediti. Shkolla e mesme Eisenhower në Luginën Yakima kishte një parandjenjë se ky ishte rasti në popullatën e tyre studentore, veçanërisht se studentët Latinx ishin të nënpërfaqësuar në rrugët e tyre të dyfishtë të kredisë.

Të vendosur për të mbështetur më mirë studentët e tyre, administrata në shkollën e mesme Eisenhower, duke përdorur a grant nga OSPI, iu drejtua Washington STEM për të gërmuar thellë në të dhënat e tyre të marrjes së kurseve për të kuptuar rezultatet e studentëve në lidhje me pjesëmarrjen në kursin e dyfishtë të kredisë. Analiza e të dhënave zbuloi boshllëqe të barazisë—nënpërfaqësimin e popullatës studentore në lloje të ndryshme të kurseve të dyfishta kreditore. Por si administrata ashtu edhe ekipi hulumtues e dinin se vetëm të dhënat nuk e tregonin historinë e plotë. Nëpërmjet një serie intervistash, në të cilat studentët u pyetën për përvojat dhe planet e tyre të dyfishtë të kredisë pas shkollës së mesme, ekipi përdori zërat dhe mençurinë e studentëve për të ndërtuar një histori krejtësisht të re – një histori në të cilën studentët kishin interes të vërtetë për të ndjekur kurse të dyfishta krediti, këshilla. se si të mbështesin më mirë pjesëmarrjen e tyre në ato kurse dhe shpresat e mëdha për të ardhmen e tyre arsimore.

Reagimet e studentëve nga studimi dhanë një pasqyrë jetike në përvojat dhe aspiratat e tyre.

“[A]flisni në fakt me ne dhe krijoni marrëdhënie me ne. Kur ndërtoni marrëdhënie, në të vërtetë dëshironi të mësoni se çfarë po ju mësojnë. Ju në fakt dëshironi të dini se çfarë po ju thonë sepse i respektoni ata.”
Bardhë, Femër, nxënëse e klasës së 12-të
“…kur jeni duke punuar me klasa të rregullta, [mësuesit] po flasin më shumë për shkollën e mesme, çfarë po ndodh atëherë, dhe ju nuk dëgjoni shumë për kolegj, por kur jeni duke bërë kredite të dyfishta, gjithçka ka të bëjë me kolegjin. , po merrni kredite kolegji. Kështu që [mësuesit] vazhdimisht ju shtynin dhe ju tregonin për mënyrat se si mund t'ju ndihmojnë, si me aplikimet tuaja në kolegj… ata ju ndihmojnë më shumë.”
Latinx, Femër, klasë e 11-të

“Mësuesit ju mbajnë në një standard krejtësisht të ndryshëm nga klasa normale. Epo, kjo e bën klasën shumë më sfiduese kur po përpiqesh për një qëllim.”
Latinx/E bardhë, Mashkull, klasë e 12-të

“Mendoj se një nga mënyrat më të dobishme do të ishte ndoshta të pëlqeja një buletin me email për të… komunikuar me prindërit e mi për mundësitë e ndryshme dhe ndoshta burimet lehtësisht të arritshme në faqen e internetit të shkollës ose të distriktit.”
Aziatik, Mashkull, nxënës i klasës së 9-të

“Dua të ndjek rrugën [një fushë mjekësore] sepse kur isha në shkollën e mesme, ne ishim në klasën e shëndetit dhe ne në fakt duhej të prenim trurin e një deleje. Që atëherë, unë kam qenë i interesuar në fushën neurologjike të mjekësisë. Por kur kushërira ime lindi fëmijën e saj, ajo zbuloi se ata në të vërtetë kishin [një defekt të lindjes]. Pra, kur lindi për herë të parë, ai duhej të shkonte direkt në operacion. Që atëherë, unë kam qenë shumë i pasionuar për të ndihmuar fëmijët e vegjël.”
Latinx, Femër, klasë e 10-të

Aspiratat janë një nga temat e përsëritura në intervistat e studentëve. Ndërsa studentët mund të mos kenë gjithmonë njohuri institucionale për të arritur qëllimet e tyre pas shkollës së mesme, ata janë padyshim ekspertë në shpresat e tyre në ëndrrat. Nxënësit e intervistuar në shkollën e mesme Eisenhower, pavarësisht nga grupet e tyre demografike, secili kishte i lartë aspiratat për të ardhmen e tyre arsimore. Dhe këto shpresa, ëndrra dhe plane arsimore mund të përfitojnë nga pjesëmarrja në programet e dyfishta të kredisë.

Si përgjigje, Eisenhower do të riparojë dhe zgjerojë periudhën e tyre këshilluese, e cila do të riemërohet "Periudha e Gatishmërisë për Kolegjin dhe Karrierën", për t'u fokusuar në opsionet e arsimit pas shkollës së mesme dhe gatishmërinë për akoma më shumë studentë.

Një temë tjetër e përsëritur nga intervistat e studentëve ishte ashpërsia akademike. Studentët ndanë përvojat e tyre të marrjes së kurseve dhe zbuluan ndryshimet në ashpërsi dhe mbështetje midis kurseve me kredi të dyfishta dhe kurseve me kredi jo të dyfishta. Larg nga shmangia e detyrave më të vështira në klasë, studentët thanë se e mirëpritën punën më sfiduese në klasat me kredi të dyfishta. Ata besonin se të gjitha kurset duhet të mbanin një standard të lartë rigoroziteti. Kurset sfiduese i ndihmuan ata të fitonin besim në aftësitë e tyre për të qenë të suksesshëm në mjediset e arsimit të lartë. Nxënësit në të gjitha nivelet e klasave, pavarësisht nëse merrnin mësime me dy kredite apo jo, donin të sfidoheshin.

Në përgjithësi, intervistat e studentëve dhanë një pamje të qartë të të rinjve që duan të mësojnë, duan të sfidohen dhe duan të vazhdojnë arsimin e tyre përtej shkollës së mesme. Ekspertiza e tyre kolektive dhe përvojat e jetuara i dhanë shkollës së mesme Eisenhower shumë këshilla për të përmirësuar klasat e dyfishta të krediteve, këshillimin dhe pjesëmarrjen.

Lexoni më shumë rreth projektit të kredisë së dyfishtë në shkollën e mesme Eisenhower në funksionin tonë "Zhvillimi i përvojave të barabarta të kredisë së dyfishtë".