Вопросы и ответы с Хенединой Таварес, общественным партнером, научным сотрудником Washington STEM

Washington STEM недавно приветствовала Хенедину Таварес в качестве члена нашего нового сообщества по работе с данными. Мы виртуально встретились с Хенединой, чтобы узнать немного больше о ней, почему она присоединилась к Washington STEM и что повлияло на ее докторские исследования в области образовательной политики.

В. Почему вы решили присоединиться к Washington STEM?

Я присоединился к Washington STEM из-за их общегосударственных проектов, инициатив и партнерских отношений, помогающих трансформировать мощные образовательные системы и создавать и управлять будущим меньшинств и семей. И, конечно же, поддержать студентов в изучении STEM.

Я вырос в сельской общине. Нашим школьным системам не хватало инфраструктуры для поддержки и предоставления нашим ученикам надежного образования STEM. Washington STEM работает над преобразованием этих систем, и я более чем счастлив быть частью этого процесса, чтобы переосмыслить образовательные пути STEM.

Мы не исправляем семьи или сообщества. мы исправляем системы. И для меня это то, на что похожа справедливость. Речь идет не о том, чтобы возложить вину на учителей, воспитателей, сообщества или семьи, а скорее о том, что существующие системы необходимо изменить, и мы работаем над этим. Это привлекло меня в Washington STEM, и я счастлив быть здесь и быть частью команды.

В. Можете ли вы рассказать мне больше о вашей докторской работе?

Да. Я занимаюсь лидерством в образовании и политическими исследованиями. По сути, я сосредоточен на том, как мы строим или культивируем равноправные и взаимные отношения. И когда я говорю «мы», я имею в виду школьные округа, работающие с цветными сообществами, с семьями иммигрантов. Часто существует такая практика, этот нарратив, предполагающий, что школьные руководители — это те, у кого есть весь опыт. На самом деле школы, воспитатели, учителя и руководители школ do иметь институциональные знания о том, как работают школьные системы. Но это сообщества, это семьи, это молодежь, которые не только обладают культурными знаниями, но также знают мечты и большие проблемы, которые происходят в сообществе.

То, что я конкретно рассматриваю, это то, как вы создаете эти отношения между школами, учителями, семьями, особенно семьями иммигрантов, чтобы создать более взаимные отношения, в которых используются знания сообщества и культурные знания, и - вместе коллективно - мы можем создавать образовательные изменения. Я чувствую, что вам нужен этот жизненный опыт от сообщества и от семей. То, что должно быть отправной точкой для создания изменений и понимания того, что означает образование в сообществе. Это может не всегда совпадать с западными способами определения образования.

Q. Какова ваша конечная цель с точки зрения вашей карьеры? Кем ты себя видишь после защиты докторской?

В конечном счете, я хочу перейти на штатную должность и заняться исследованиями. Я хочу, чтобы мои исследования с сообществом информировали о политике и чтобы на системном уровне произошли реальные изменения.

Будучи студенткой первого поколения, я не всегда знала, что поступаю в колледж. На самом деле, я первый из моей семьи, кто закончил среднюю школу. Когда я подал заявление в UW, на последнем курсе, у меня появилось то критическое осознание проблем неравенства, особенно в образовании, которое я испытал, особенно то, как с моими родителями и семьей обращались в школах. У меня был такой личный и жизненный опыт. Но в то время я никогда особо не задумывался об этом (что эти [несправедливые] переживания происходят из-за система— то, что встроено в системы образования, является системным расизмом). Только когда я поступил в колледж, я узнал об этом.

Сейчас я работаю над докторской диссертацией (во что я до сих пор не могу поверить), и я хочу, чтобы моя работа и исследования привели к изменениям. Я думаю, что часть этого исходит от моей семьи, они внушили мне и моим братьям, что «Ваше образование должно приносить пользу сообществу. Вы работаете на благо своего сообщества». Итак, я хочу перейти на штатную должность и сделать что-то значимое (и значимое для моего сообщества).

И я думаю, особенно в областях STEM, происходящих из сельской местности, сообщества иммигрантов и студентов в первом поколении, нам нужны эти институциональные знания. Но нам также нужно перестроить системы, чтобы они были более справедливыми для тех, кто исторически маргинализировался.

В. Что повлияло на ваше изучение образовательной политики/лидерства?

Я бы сказал, по большей части, это был мой жизненный опыт.

Все, что я делаю, все, что я сделал, и решения, которые я принимаю, основаны на моем опыте, а также на опыте моей семьи; поэтому мне нравится говорить, что я несу эти транснациональные воспоминания, эти транснациональные истории, эти транснациональные нарративы.

Под этим я подразумеваю, что в детстве я слышал, как мои родители рассказывали о своем опыте в Мексике с системой школьного образования. Хоть я и не пережил этого, но через них, слыша те истории поколений, которые передаются из поколения в поколение, я услышал многое, что сформировало меня. Чем больше я слышал о неравенстве, даже если это было не в США, а затем даже в США, когда они иммигрировали сюда, я всегда носил это с собой. Это побудило меня работать над перепроектированием и созданием систем, более справедливых для нашего сообщества, для моего сообщества, для всех сообществ — сообществ BIPOC, сообществ иммигрантов, женщин, студентов и семей в сельской местности. Я бы сказал, прежде всего, все исходит из моего жизненного опыта и того транснационального опыта, который я и по сей день продолжаю использовать во всем, что я делаю.

В. Что вас вдохновляет Хенедина?

Я знаю, что часто говорю «сообщество», но меня вдохновляет та ответственность, которую я имею перед сообществом; они подталкивают меня к переосмыслению и перепроектированию образовательных школьных систем, к работе с сообществами и семьями. Я думаю, что когда я рос в семье мексиканских иммигрантов, они научили меня тому, что образование — что мое образование — работает на благо общества.

Это то, что, как мне кажется, отличается, когда мы начинаем говорить о мировоззрении, о том, что вдохновляет, и о том, что означает образование, потому что я знаю, что во многих латиноамериканских сообществах, и особенно в моем опыте с мексиканскими семьями, когда вы говорите об образовании, это буквально переводится как «educación», но educación не обязательно означает формальное обучение. Что бы вы ни изучали в школе, [educación] воплощает в себе нечто большее. Это формирует ваши ценности. Это строит то, кто вы есть, и делает это, думая о других. Вы всегда думаете коллективно. Я не думаю об этом как об индивидуальном усилии. Я всегда думаю о коллективных усилиях и о том, как они принесут пользу другим в долгосрочной перспективе. Это принесет пользу только мне? Принесет ли это пользу моей семье или сообществу и приведет ли к большим изменениям?

Вот где я черпаю много вдохновения, и я хотел бы показать вам… У меня так много фотографий членов семьи, членов сообщества и друзей, которые удерживают меня на земле и держат меня в центре, потому что, я думаю, особенно когда я переживаю образовательная школьная система и участие в программе докторантуры, это сложно. Он полон сложных случаев. Вы можете потерять часть импульса и забыть, почему вы работаете над достижением этой цели. Ну, не то чтобы ты забываешь, но иногда тебе действительно хочется сдаться.

Недавно я сдал общие экзамены, но был момент, когда мне захотелось просто сдаться. Но я думаю, что черпаю стойкость и силу в тех историях, которые рассказывают моя семья, сообщество и друзья. Эти истории говорят мне: «Тебе нужно быть здесь, потому что не так много людей, похожих на тебя» — цветная женщина из первого поколения и из среды мигрантов — и нам это нужно. Нужна не только моя точка зрения, но и работа, которую я делаю. Я получаю большую устойчивость от общества и семьи, и это меня вдохновляет.

В. Какую работу вы будете выполнять с Washington STEM?

Мы уже изучаем входные данные систем и результаты учащихся. И теперь нам нужен нарратив сообщества, чтобы мы могли рассказать историю со всеми тремя частями: входными данными системы, данными результатов учащихся и повествованием учащихся о влиянии.

Я думаю, что нам нужно привлекать семьи и сообщества к оценке различных программ и инициатив STEM, собирая жизненный опыт и рассказы, которые говорят: «Это то, что не работает для меня» и «Это то, что работает». Нам нужно больше этого, потому что цифры могут сказать не так много, и мы не хотим сводить наши сообщества к просто цифрам. Очень важно сосредоточить их повествования, их истории. Я работаю над этим и ищу способы привнести больше студенческого и семейного голоса в процесс принятия решений. Как мы помогаем нашим партнерам создавать эти изменения… не только глядя на цифры, но и глядя на то, что говорит сообщество… спрашивая сообщества, где есть пробелы?

Есть пробелы, но и устойчивость. И я думаю, что это важно помнить.

Мы укрепляем доверие; мы строим взаимность с сообществом. Как вы строите это доверие, особенно в динамике власти? Мы должны убедиться, что эта динамика силы смягчена. Есть над чем подумать. Как я представляю себя? Какова моя позиция? И вы должны глубоко задуматься о том, что значит быть в этом сообществе, независимо от того, являюсь ли я его частью или нет. Какова моя позиция здесь? Как я представляю себя? Как вы строите, развиваете и поддерживаете эти отношения? Потому что исторически оценки цветных сообществ использовались во вред.

Мы не хотим повторять те же самые методы извлечения данных из сообществ, а затем уходить. Мы хотим изменить, разобрать, перепроектировать исследовательский процесс. Как мы проводим исследования и оценку цветных сообществ? Итак, это требует много размышлений, но я думаю, что мы на правильном пути к созданию более равноправных отношений. Мы движемся к редизайну или даже совместному дизайну с семейными и общественными практиками, которые отличаются и более взаимны.

В. Что в тебе есть такого, чего люди не могут найти в Интернете?

Я люблю музыку и танцы сальса. На самом деле, я чувствую, что по крайней мере раз в неделю я должен танцевать в своей гостиной под громкую музыку. Это громко, и я буду танцевать под что угодно. Даже если я не лучший, мне это нравится. Это способ зарядиться энергией и выразить себя.