H2P Collaborative: переосмысление поствторичных путей
Джоан Уолби.

«H-2-P» — одно из модных словечек, которые можно услышать в офисах вашингтонского STEM. Это сокращение от «Старшая школа к послесреднему» и относится к этому захватывающему – а иногда и пугающему – переходу между образованием учащихся K-12 и многими путями, доступными им после окончания средней школы.
Мы уделяем особое внимание этому переходу, поскольку почти половина выпускников средних школ Вашингтона не имеют формального высшего образования. Только около 40% старшеклассников получают степень/сертификат/прохождение практики. оставляя на повестке дня высокий спрос и поддерживающие домохозяйства возможности заработной платы.
За последние пять лет наше сотрудничество между средними школами и высшими учебными заведениями развилось и теперь работает со школами и региональными лидерами по всему штату над улучшением подготовки к послесреднему образованию, чтобы оно включало в себя стремления, освещало возможные пути и способствовало развитию чувства принадлежности. Это делается с помощью трехэтапного процесса, который начинается с анализа данных о прохождении курсов, чтобы понять закономерности того, какие студенты проходят какие курсы, включая двойной зачет, за которым следует сбор и анализ опросов студентов и сотрудников об их опыте подготовки. для высших учебных заведений, и, наконец, школы проводят сеансы прослушивания с учащимися для совместной разработки решений.
При поддержке и консультациях ключевого вашингтонского партнера STEM, Scholar Fund, средние школы, входящие в H2P Collaborative, недавно завершили изучение результатов опросов учащихся и сотрудников. Опросив 11,000 86 учащихся, которые во многом отражают демографические характеристики всех старшеклассников в штате Вашингтон, мы обнаружили, что подавляющее большинство учащихся (XNUMX%) рассчитывают продолжить ту или иную форму образования после окончания средней школы.
Стимул для H2P начался в 2019 году, когда Вашингтон STEM стал партнером средней школы Эйзенхауэра в Якиме. У консультанта по вопросам карьеры было подозрение, что зачисление по двойному кредиту не является справедливым в этой школе, где 60% населения составляют латиноамериканцы/латиноамериканцы.
Он был прав: данные показали, что меньше латиноамериканских/латиноамериканских студентов обучаются по программам двойного кредита, чем белые студенты. Данные также показали, что эти студенты с большей вероятностью будут зачислены на курсы технического образования, например, на курсы автомехаников.
Одновременно, исследование в средних школах округа Южный Кинг by Институт лидерства в колледже и карьере (CCLI) обнаружили, что, несмотря на низкий уровень набора в высшие учебные заведения, подавляющее большинство студентов сообщили, что стремятся продолжить свое образование.
При поддержке Колледж Спарк Вашингтон, Вашингтонский STEM разработал H2P Collaborative как способ помочь большему количеству школьных команд, например, в Якиме и округе Саут-Кинг, выявить то, что сдерживает учащихся.
«Чем больше мы делились результатами средней школы Эйзенхауэра и связывались с CCLI работая в округе Саут-Кинг, тем больше мы осознавали, что существует огромный спрос на такого рода совместную поддержку. Преподаватели хотели лучше поддерживать студентов, но не всегда знали, с чего начать», — сказал Петерман.

Тана Петерман, руководитель программы STEM K-12 в Вашингтоне, сказала: «Мы предлагаем опросы учащихся и сотрудников в рамках H2P, чтобы школы могли видеть данные своего школьного сообщества, чтобы стимулировать изменения, и чтобы мы могли следить за тенденциями во всем мире. штат."
Она сказала, что опросы позволяют школьным командам проверить свои догадки относительно стремлений, знаний и опыта учащихся при подготовке к поступлению в высшее учебное заведение. Каждая школа снабжена информационной панелью результатов, которая позволяет дезагрегировать данные по классам и ключевым демографическим характеристикам.
Выявление разрыва между стремлениями учащихся и знаниями педагогов
Одним из постоянных выводов опросов H2P является разрыв между стремлениями студентов и восприятием их стремлений преподавателями. В этом последнем опросе 86% студентов сообщили, что хотят получить какое-либо образование после окончания средней школы. В то же время преподаватели школ H2P сообщили, что, по их мнению, только 72% учеников имеют желание продолжить свое образование.

Первой школой, которая проанализировала данные о высшем образовании, была средняя школа Эйзенхауэра в Якиме пять лет назад. Как обнаружило руководство школы, этот разрыв во многом объясняется тем, что у преподавателей просто нет достаточно возможностей для глубокого понимания стремлений учащихся, а также современных знаний и ресурсов для поддержки учащихся при их переходе из средней школы.
«Педагоги более чем полны учебных материалов, посвященных долгосрочным последствиям пандемии и так далее, поэтому неудивительно видеть разрыв между стремлениями учащихся и тем, что учителя знают об этих стремлениях. Хорошая новость заключается в том, что когда преподаватели видят эти данные, они хотят работать вместе, чтобы внести изменения в школьную культуру и практику», — сказал Петерман.
Убеждения о стоимости обучения в колледже
Штат Вашингтон занимает первое место в национальном рейтинге по финансовой помощи во многом благодаря гранту Вашингтонского колледжа, который обеспечивает бесплатное обучение студентам с низким доходом и растущему числу студентов со средним доходом. Однако преподаватели, как правило, не имеют доступа к современным знаниям о финансовой помощи и информационным ресурсам, которые могли бы направить студентов в правильном направлении. Результаты опроса показывают, что сотрудники школы считают, что только 49% студентов могут позволить себе посещать четырехлетний колледж, используя финансовую помощь, стипендии и семейные ресурсы, в то время как 4% студентов верят в свою способность позволить себе обучение в колледже с теми же ресурсами.

Главный специалист по вопросам воздействия Джени Майерс Твитчелл сказала: «Эти результаты важны, потому что за последние два десятилетия большинство усилий по улучшению результатов средней школы и послесреднего образования были сосредоточены на прямом вмешательстве учащихся, но программа H2P показала нам, что решение проблем «взрослое мышление и предвзятость» всего школьного персонала имеет решающее значение для создания программ, отвечающих чаяниям учащихся».
Борьба с мышлением и предвзятостью взрослых
Райан Бирд, директор отдела профессионального технического образования (CTE) школьного округа Ричленд и член H2P Collaborative, сказала, что результаты опроса открыли разговор и о ее округе. До этого многие учителя не считали планирование послесреднего образования частью своей работы.
Она сказала, что, когда сотрудники прочитали ответы студентов на опрос, «это было поучительно. Это создало мотивацию что-то изменить. Нам пришлось спросить: «Делаем ли мы все самое лучшее для наших детей, если даже не верим, что у них есть такие стремления?»»

«Сейчас учителя и консультанты работают отдельно. Последние перегружены — во многих школах соотношение 400:1, а учителя недостаточно подготовлены для оказания поддержки учащимся, пока они изучают пути получения высшего образования».
-Райан Берд, директор по профессиональному техническому образованию школьного округа Ричленд
Берд сказала, что в результате опроса ее округ рассматривает возможность внесения изменений в календарь профессионального развития в следующем году, чтобы включить планирование послесреднего образования. «Сотрудники начинают понимать, как обучение по вопросам получения высшего образования может повысить вероятность того, что дети продолжат свое образование».
Берд также отметил, что исследования показали, что фактором №1, влияющим на успеваемость учащихся, является Коллективная эффективность учителей– это когда учителя и сотрудники полностью вовлечены в свою роль по поддержке учащихся.
«Мы все должны двигаться в одном направлении, — сказал Бирд, — сейчас учителя и консультанты выполняют разные работы. Последние перегружены – во многих школах соотношение 400:1, а учителя недостаточно подготовлены для оказания поддержки учащимся, пока они изучают пути получения высшего образования».
Бирд сказал, что это неудивительно, поскольку большинство классных учителей (за заметным исключением CTE) всю свою карьеру провели в школе: переходили из К-12 в колледж, а затем снова в школу. «Итак, хотя они и могут рассказать студентам о четырехгодичном обучении в колледже, они часто не понимают военных, двухлетних программ или ученичества, которые, конечно, сложны. Это просто пробел в знаниях».

Рабочие сеансы помогают устранить неполадки с доступом к данным
После того, как результаты пилотного исследования средней школы Эйзенхауэра были выпущен в 2021 году, Вашингтонский STEM расширил программу H2P на четыре новые школы и на основе того, чему они научились в ходе этого процесса, разработал пошаговую программу Инструментарий H2P для других вузов.
Сегодня более 40 школ по всему штату изучают процессы и методы подготовки к послесреднему образованию. Школы-члены Collaborative создают информационные панели данных, анализируют опросы учащихся и сотрудников, а также проводят сеансы прослушивания со студентами. Чтобы поддержать эту работу в школах, Вашингтонский STEM ежемесячно проводит рабочие встречи с региональными руководителями, каждый из которых координирует H2P с 2–9 школами в своем регионе.
Петерман сказал, что эти рабочие занятия частично направлены на устранение неполадок, частично на обучение, где региональные координаторы разрабатывают методы обучения школьных команд посредством опросов, сессий прослушивания, доступа к данным о прохождении курсов и зачислении, а также проведения анализа первопричин.
Ключевым аспектом проекта является помощь округам понять, как опыт средней школы (пройденные курсы и зачисление на конкретные программы) коррелирует с зачислением, упорством и завершением программ послесреднего образования.
Ключевым аспектом проекта является помощь округам понять, как опыт средней школы – пройденные курсы и зачисление на конкретные программы коррелируют с зачислением, упорством и завершением программ послесреднего образования. Вашингтонские руководители STEM и региональные руководители оказывают школам техническую помощь в получении лицензий на использование данных Национального центра обмена информацией о студентах, который отслеживает зачисление отдельных студентов в высшие учебные заведения. Команды также извлекают местные данные из своих информационных систем для учащихся (например, Skyward, Powerschool и т. д.). Благодаря партнерству с некоммерческой образовательной организацией Tacoma. Степени изменения, округа имеют доступ к платформе визуализации данных, которая предоставляет ценную информацию по данным средней школы и высшего образования.
Питерман сказал: «Руководители школ и округов уже могут получить четкое представление о поступлении своих учеников в высшие учебные заведения из Результаты учащихся старших классов ERDC приборные панели. В H2P мы пытаемся сделать еще один шаг вперед, чтобы помочь командам понять, как конкретные курсы и программы, которые учащиеся посещают в старших классах, связаны с тем, чем они решают заниматься после окончания школы».
Навигация по этим подробным наборам данных была непростой. Многие школьные команды столкнулись с препятствиями из-за ограниченного доступа к данным учащихся, протоколов обмена данными, возможности устранения технических ошибок и/или общей грамотности в отношении данных.
Хотя успех школ в улучшении доступа к данным варьируется в зависимости от их технических возможностей, многие партнеры H2P сегодня полагаются на наборы данных НСК и районной системы информации для учащихся для принятия решений. Вашингтон STEM работает с партнерами по всему штату над созданием общештатной системы, которая облегчит необходимость технических знаний, необходимых школам и округам для доступа к данным о высшем образовании. В 2023 году новый закон был принят закон, требующий от школьных округов уведомлять семьи учащихся об обмене данными о высшем образовании между OSPI и высшими учебными заведениями Вашингтона. Такой обмен данными будет способствовать прозрачности данных, так что все школьные округа смогут получать данные о результатах обучения после окончания средней школы из Национального информационного центра учащихся.

Необходимость поддержки послесреднего образования в масштабе штата
Но существуют также структурные препятствия на пути к улучшению в масштабах штата прямого поступления в высшие учебные заведения. Питерман отметил, что в Вашингтоне нет единого органа, ответственного за обеспечение того, чтобы учащиеся чувствовали плавный переход между средней школой и выбранным ими послешкольным образованием. И хотя учащиеся обязаны выполнить План средней школы и за ее пределами, насколько надежным будет этот процесс, зависит от ряда контекстуальных факторов. Чтобы сделать этот процесс более справедливым для студентов, OSPI работает с партнерами по всему штату, чтобы разработать и внедрить онлайн-платформу HSBP по всему штату к концу 2025 года у этого есть потенциал для улучшения систем, которые направляют учащихся от средней школы к их амбициям после окончания средней школы.
На последней рабочей сессии Коллаборатива в мае Петерман аплодировал региональным лидерам и преподавателям, которые продолжают появляться и вникать в суть дела, ставя во главу угла опыт и результаты учащихся. «Работа (сбор и анализ данных) тяжелая и утомительная — никто из нас не сдался. Мы преодолеваем трудности и сосредоточены на улучшении поддержки студентов. Люди появляются, и влияние в их регионах, школах и учениках реально».
Хотите узнать больше? Проверить набор инструментов от средней школы до высшего образования.