Прислушиваясь к голосу студента: совершенствование программ двойного кредита

Двойной кредит может изменить правила игры для старшеклассников, которые могут зарабатывать кредиты в колледже и работать над получением диплома о высшем образовании, еще учась в старшей школе.
Еда на вынос

  • Студенты хотят, чтобы их семьи имели больше информации о двойном кредите и высшем образовании. Студенты чувствовали несоответствие между школьными требованиями и их планами после выпуска. Для них семьи являются важной частью помощи в осуществлении их мечты, и они хотят, чтобы их школа лучше поддерживала понимание их семьями программ и вариантов.
  • Необходимо построить содержательные, взаимные отношения между учителями и учениками. Взаимодействие ученика и учителя, основанное на доверии и уважении, поможет повысить вовлеченность учащихся.
  • Учащиеся в первую очередь узнали о двойном кредите от своих сверстников. Школьная администрация должна использовать опыт учащихся и взаимодействие между сверстниками, чтобы информировать учащихся о курсах с двойным кредитом.

Курсы с двойным кредитом могут обеспечить учащимся лучшую академическую подготовку, раннее знакомство с жесткой учебной программой, более легкий переход в колледж, значительную экономию денег и времени, затрачиваемых на обучение в колледже, а также повышение показателей удержания и окончания колледжа. Несмотря на преимущества, исследование показывает что учащиеся с низким доходом, учащиеся первого поколения, чернокожие и представители коренных народов, а также цветные учащиеся недопредставлены среди студентов, обучающихся на курсах с двойным кредитом. У средней школы Эйзенхауэра в долине Якима было предчувствие, что это имело место в их студенческом контингенте, в частности, что латиноамериканские студенты были недостаточно представлены в их двойных кредитных путях.

Преисполненная решимости лучше поддерживать своих учеников, администрация средней школы Эйзенхауэра, используя грант от ОСПИ, обратились в Washington STEM, чтобы подробно изучить их данные о прохождении курсов, чтобы понять результаты учащихся в отношении участия в курсах с двойным кредитом. Анализ данных выявил пробелы в равенстве — недостаточное представительство студентов в различных типах курсов с двойным кредитом. Но и администрация, и исследовательская группа знали, что одних данных недостаточно. С помощью серии интервью, в ходе которых студентов спрашивали об их опыте и планах по программе двойного кредита после окончания школы, команда использовала голоса и мудрость учащихся, чтобы создать совершенно новую историю, в которой учащиеся проявили реальный интерес к прохождению курсов с двойным кредитом, советам и советам. о том, как лучше поддержать их участие в этих курсах, и возлагают большие надежды на собственное образовательное будущее.

Отзывы студентов об исследовании предоставили жизненно важную информацию об их опыте и стремлениях.

Стремления - одна из повторяющихся тем в студенческих интервью. Хотя учащиеся не всегда могут иметь институциональные знания для достижения своих целей после окончания средней школы, они, несомненно, являются экспертами в своих надеждах на мечты. Студенты, опрошенные в средней школе Эйзенхауэра, независимо от их демографической группы, имели высокая стремления к своему образовательному будущему. И эти надежды, мечты и образовательные планы могут выиграть от участия в программах двойного кредита.

В ответ Эйзенхауэр пересмотрит и расширит свой консультационный период, который будет переименован в период «Готовность к колледжу и карьере», чтобы сосредоточиться на вариантах послешкольного образования и готовности к еще большему количеству студентов.

Еще одной повторяющейся темой студенческих интервью была академическая строгость. Студенты поделились своим опытом прохождения курсов и рассказали о различиях в строгости и поддержке между курсами с двойным кредитом и курсами без двойного кредита. Студенты сказали, что они не избегают более сложной работы в классе, они приветствуют более сложную работу в классах с двойным кредитом. Они считали, что все курсы должны соответствовать высоким стандартам строгости. Сложные курсы помогли им обрести уверенность в своих способностях добиться успеха в среде высшего образования. Учащиеся всех классов, независимо от того, посещали ли они курсы с двойным кредитом или нет, хотели, чтобы им бросали вызов.

В целом, интервью со студентами нарисовали четкую картину молодежи, которая хочет учиться, хочет принимать вызовы и хочет продолжить свое образование после окончания средней школы. Их коллективный опыт и жизненный опыт предоставили средней школе Эйзенхауэра множество советов по улучшению классов с двойным кредитом, консультированию и участию.

Узнайте больше о проекте Dual Credit в средней школе Эйзенхауэра в нашей статье. «Развитие справедливого двойного кредита».