Карьерный план: инструмент, расчищающий путь к STEM-грамотным профессиям
Письмо по почте
Каждый год родители учеников 6–8-х классов в долине Якима получают письмо с прекрасной новостью: их дети могут иметь право на участие в программе Стипендия для поступления в колледж. В этом году письмо переводится на испанский и английский языки. В другом округе администратор школы готовит информационный бюллетень для родителей о предстоящих программах с двойными кредитами, таких как Running Start или College in the High School.
Некоторые школьные округа прилагают более согласованные усилия по предоставлению родителям информации о курсах с двойными кредитами и информации о финансовой помощи с целью сокращения неравенства в том, как учащиеся учатся. получить зачетные баллы колледжа до окончания учебы.
«Неудивительно, Студенты, получившие двойные кредиты, с большей вероятностью продолжат свое образование «После окончания средней школы и освойте навыки STEM, необходимые для востребованной работы», — сказала директор программы карьерных путей STEM в Вашингтоне Энджи Мейсон-Смит.
В настоящее время менее половины выпускников средних школ в Вашингтоне поступают в учебные заведения послевузовского образования или программы профессиональной подготовки, несмотря на то, что исследования показывают, что Подавляющее большинство студентов говорят, что они хотеть чтобы продолжить свое образование. Исследования показали, что большинство учащихся старших классов Вашингтона находят работу в радиусе 50 миль от места своего рождения. Но если в их регионе ограничены возможности обучения, связанного с карьерой, предприятиям приходится искать сотрудников за пределами своего региона.
Итак, каков же комплексный взгляд?
Хотя школы и промышленность в некоторых регионах разрабатывают программы для удовлетворения потребностей промышленности, не существует комплексной системы, которая бы обеспечивала студентам образование и профессиональную подготовку в их родных регионах, которые ведут к востребованным рабочим местам. Но Вашингтон STEM работает над решением этой проблемы.
Работая с сетевыми партнерами по всему штату, мы разработали Карьерную рамку системы готовности к карьере (или Карьерную рамку), чтобы помочь школам и округам выявить и заполнить пробелы в своих программах обучения, связанных с карьерой. Короче говоря, Рамка ставит в приоритет три столпа «карьерно-готовой» системы, необходимой для помощи учащимся в запуске карьеры: пути существуют, учащиеся участвуют в этих путях, а школы имеют возможности и ресурсы для поддержки учащихся.
Мейсон-Смит сказал: «Есть много вещей, которые помогают студентам на их пути, но мы отдаем приоритет этим областям. И если мы делаем это в отношениях друг с другом, это создает условия для успеха».
Оценка кадрового потенциала и усилий по взаимодействию:
После разработки структуры с нашими партнерами по всему штату они начали ее тестировать. Это означает, что мы делимся структурой со школами и узнаем об их текущих путях, вовлеченности учащихся и школьных ресурсах. Но мы также спросили: как реализуется структура?
Альма Кастильо, координатор по вопросам готовности к карьере в South Central STEM Network, собиралась это выяснить. Однажды днём прошлой весной Кастильо встретилась с сотрудником школьного округа Якимы. Их миссия? Оценить, как три столпа работают в округе, задавая вопросы: какие существуют пути? Занимаются ли учащиеся этими путями? И какой потенциал есть у школ округа для поддержки учащихся, особенно когда речь идёт о консультировании по вопросам финансовой помощи?
Затем Кастильо и сотрудник школьного округа провели более глубокий анализ каждого столпа, стремясь понять, как педагоги, учителя, взрослые, консультанты и учащиеся и их семьи влияют на эти системы. Framework достигает этого, спрашивая о знаниях и предвзятости взрослых, вовлеченности и поддержке семьи, а также школьных ресурсах, доступных для каждого.
Кастильо сказал, что это заставило их задуматься над вопросом: «Достаточно ли возможностей и поддержки в школах и общественных организациях для содействия завершению программы FAFSA?»
«Именно здесь мы видим много моментов «ага» в школьных округах. Они уже делают многое для поддержки учеников, но не обязательно с родителями, и эти доверительные отношения со взрослыми имеют решающее значение для эффективного планирования послешкольного образования».
-Альма Кастильо, координатор по вопросам готовности к карьере в South Central STEM Network
«Да», — решили они, указав на местные учреждения и ресурсы: Южно-центральную сеть STEM и некоторые финансируемые из федерального бюджета программы, которые поддерживают готовность к поступлению в колледж и карьере, например, Включайся, Фонд успеха колледжа, и Консультационный корпус Вашингтонского университета и персонал в ESD 105 Миграционные службы, которые проводят работу со студентами, чьи родители являются рабочими-мигрантами. Кастильо сказал, что было приятно картировать существующие ресурсы. Но как насчет работы с семьями? Кастильо обнаружил, что использование Career Pathways Framework может побудить школы провести некоторую интроспекцию того, как они взаимодействуют с семьями.
Кастильо сказал: «Именно здесь мы видим много моментов «ага» в школьных округах. Они уже делают многое для поддержки учеников — но не обязательно с родителями — и эти доверительные отношения со взрослыми имеют решающее значение для эффективного планирования послешкольного образования».
Кастильо отметил, что вовлечение семьи может быть сложной задачей, но существуют общественные организации, которые справляются с этим очень хорошо и могут поделиться передовым опытом.
Она сказала: «Изменяя то, как школы взаимодействуют с семьями, мы не только информируем их о возможностях, но и наращиваем потенциал школьного персонала. Это своего рода изменения на уровне школы, которые могут повлиять на поколения учеников».