Великолепная вещь

Story Time STEM / Настойчивость / Самая великолепная вещь В «Джабари Прыжки»

Самое Великолепное: Обзор и описание

книжная обложка

Участок

Эта история о молодом инженере и ее попытках построить что-то великолепное. С помощью (или без помощи) своего помощника (собаки-мопса) она набрасывает планы, собирает припасы и предпринимает несколько попыток собрать великолепную вещь, которую она надеется создать. Преодолевая разочарование и инженерные ошибки, она упорно делает что-то великолепное, чем она и ее ассистент могут наслаждаться вместе.

Математическая практика (настойчивость)

Эта история — прекрасная возможность понаблюдать за молодым инженером, путешествующим по итеративному процессу и испытывающим большие чувства! Когда математик возится, экспериментирует, пересматривает и «терпит неудачу», он может чувствовать все, от вдохновения до разочарования. Ведь для создания чего-то великолепного требуется упорство! С помощью этой истории мы можем исследовать такие вопросы, как: Каково это — экспериментировать с идеями? Когда интересно попробовать что-то новое? Когда это может вызвать разочарование? Почему этот молодой инженер взрывается? Вы когда-нибудь чувствовали, что вот-вот взорветесь? Какие стратегии использует этот инженер, чтобы продолжать работать? Как мы можем научиться быть упорным математиком?

Математическое содержание

Всегда есть возможность исследовать математический контент в историях. Например, в этой книге вы можете остановиться на странице, где молодой инженер выкладывает свои изобретения на тротуаре, и спросить: «Сколько изобретений вы видите? Как ты их посчитал? Дети в возрасте от 12 до 24 месяцев могут использовать такие слова, как «много» или «так много», по мере того, как они развивают представления о числах. Дети в возрасте от 2 до 3 лет могут считать предметы, указывая на страницу, говоря «один, два, три» или используя такие слова, как «первый» и «последний». Дети в возрасте от 4 до 5 лет могут видеть элементы в группах и добавлять, говоря: «Вот три (по мере того, как они обводят три элемента, сгруппированных на странице, и считают) четыре, пять, шесть…». Или, возможно, вы исследуете формы изобретений, спрашивая: «Какие формы вы замечаете?» и «Где вы их видите?» Маленькие дети могут использовать названия фигур, такие как квадраты, круги, треугольники и прямоугольники. А также слова для описания пространственных отношений, например, позади, впереди, рядом, сверху или снизу. Изучение идей о числе и форме захватывает в этой истории, поскольку мы думаем обо ВСЕХ вещах, которые создает молодой инженер, и о больших эмоциях повторения, когда она стремится к чему-то великолепному!

Читать вслух: Давайте читать вместе

Попробуйте одно (или все) из трех предложенных ниже способов чтения вслух.

Открытое уведомление и интересное чтение

Наслаждайтесь первым чтением, когда вы следите за интересом детей, останавливаясь там, где есть энергия, чтобы спросить: «Что вы заметили?» и/или Что вам интересно? Празднуйте, услышав детские идеи!

Математическая линза Чтение

Чтение с помощью математической линзы может вернуться к тому, что дети заметили и задались математическим вопросом во время первого чтения! Вы можете читать или не читать полностью или, возможно, переходить к ключевым частям истории, чтобы думать как математики. Например, размышляя о математической практике настойчивости, вы можете сказать: «Вы заметили, что молодой инженер расстроился! Давайте вернемся и подумаем о том, что произошло, что вызвало у нее большие чувства!» ИЛИ, чтобы подумать о математическом содержании и числах, вы можете остановиться на странице, где она выстраивает свои изобретения на тротуаре, и предложить юным математикам посчитать: «Сколько изобретений вы видите? Как ты их посчитал?

История Исследуйте Читать

Прочитанное исследование истории может вернуться, чтобы пересмотреть то, что дети заметили и задались вопросом об истории во время первого чтения! Вы можете прочитать или не прочитать полностью или, возможно, перейти к основным частям истории, чтобы думать как читатели. Например, вы можете сказать: «Вы заметили, что у молодого инженера было много разных чувств, когда она работала над созданием самой великолепной вещи. Например, в какой-то момент истории над ее головой клубилось облако гнева и разочарования! Вы когда-нибудь чувствовали себя так? Почему? Что вы сделали, чтобы чувствовать себя по-другому или меньше расстраиваться? Давайте вернемся к истории, чтобы проследить все различные чувства, которые молодой инженер испытал в этой истории.