Процесс совместного проектирования: исследования с сообществами и для сообществ
«…чтобы деколонизировать и гуманизировать образовательные исследования, работа, которую мы делаем, должна быть сосредоточена и поддерживать отношения, которые у нас есть с теми, кто приглашает нас в работу, уже проводимую в сообществах… Кто мы есть, имеет значение. Отношения, которые мы должны разместить, люди и пространство имеют значение. Наша идентичность должна находиться в историях других». – Доктор Тимоти Сан Педро, Защита обещания: образование коренных народов между матерями и их детьми
Сядьте в шариковая яма с незнакомцем и вы можете быть удивлены, куда вас заведет разговор. В правильных условиях люди могут открыть для себя общий жизненный опыт и сблизиться таким образом, что это позволит им поделиться более глубокими истинами.
Когда пришло время обновить наш Отчеты о положении детей (SOTC) В прошлом году наши постпандемические исследования показали, что нам нужен другой подход, чтобы понять более глубокие истины, стоящие за данными. За последние три года вашингтонский STEM перешел к более ориентированному на сообщество качественному подходу к нашим исследовательским моделям, который иногда называют совместным проектным исследованием. Этот процесс направлен на вовлечение пользователей или бенефициаров исследовательского вопроса или продукта в процесс разработки посредством сеансов совместного проектирования, которые включают в себя глубокое прослушивание, размышление и совместное написание, а также более традиционные подходы, такие как интервью и опросы. Теоретически, сосредоточив внимание на опыте сообщества, мы коллективно поймем более глубокие проблемы, влияющие на сообщества, выявим существующие сильные стороны и создадим решения этих проблем с участием сообщества.
Поиск «почему» данных: проекты в Якиме и Центральном Пьюджет-Саунд
С 2020 по 22 год мы работали с пятью старшими школами района Якима, используя опросы и сеансы прослушивания с учащимися, педагогами и родителями, чтобы понять послешкольные устремления. Результаты показали, что 88% опрошенных учащихся хотели бы продолжить свое образование после окончания средней школы. Между тем, опросы педагогов показали, что большинство считает, что это число намного ниже (48%). Это 40-процентное несоответствие предполагает, что школьный персонал в значительной степени не имеет достаточно информации о стремлениях учащихся, чтобы адекватно помочь им спланировать то, что будет после окончания средней школы.
В ответ на эти исследования Washington STEM в настоящее время работает с более чем 26 школами по всему штату, чтобы узнать о стремлениях учащихся и улучшить доступ к двойным кредитам и другим видам поддержки, которые помогают учащимся продвигаться по пути послесреднего образования. В рамках этого процесса школы будут проводить собеседования с учащимися, их семьями и персоналом и изучать данные о прохождении курсов, чтобы выявить любые закономерности, на которые следует обратить внимание.
Более глубокое участие сообщества приводит к лучшим результатам
Еще одним примером работы вашингтонского STEM в рамках партнерства, ориентированного на сообщества, является сеть Village STREAM в Центральном Пьюджет-Саунд, возглавляемая доктором Сабиной Томас.
В качестве директора Томас возглавляет это партнерство для взаимодействия с преподавателями из числа чернокожих и коренных народов, общественными лидерами и бизнес-группами в округах Пирс и Кинг. Их цель состоит в том, чтобы поддержать положительную математическую идентичность через STEAM-практики Story Time, и повторно интегрировать практику и знания коренных народов, такие как охрана окружающей среды, в обучение STEM.
Процесс этой работы в значительной степени основан на подходе, возглавляемом сообществом, где отношения являются ключом к решению проблемы неравенства в STEM. Посредством бесед в сообществе участники могут призывать, признавать и возмещать ущерб, причиненный институциональным расизмом, а также отмечать культурные знания и устойчивость сообществ чернокожих коренных народов (BIPOC).
В течение последних 18 месяцев Томас собирал представителей раннего обучения чернокожих и лидеров сообщества, чтобы составить карту ресурсов и активов сообщества и выявить более глубокие подводные течения, которые потребуются изменения политики. Например, группа определила диверсификацию преподавательского состава STEM как средство создания более культурно соответствующих возможностей раннего ухода и обучения STEM для чернокожих учащихся и их сверстников, не входящих в BIPOC.
Томас сказал: «Важным аспектом поддержки детей младшего возраста является обеспечение того, чтобы их первые воспитатели — родители и опекуны — не просто участвовали, но и глубоко участвовали в их обучении в рамках партнерства». Необходимо гораздо больше развития сообщества и реформы системы образования, чтобы начать говорить о наборе учителей STEM из цветных сообществ. Тем временем сеть Village STREAM в Центральном Пьюджет-Саунд сотрудничает с членами сообщества, такими как библиотекари, для проведения раз в два месяца бесед о передовом опыте в предоставлении услуг. STEAM, учитывающий культурные особенностии другие возможности профессионального развития, чтобы привлечь родителей и детей к раннему изучению математики.
Точно так же в сфере раннего обучения мы обратились к сообществу для совместной разработки обновленных отчетов о положении детей. Мы попросили родителей, опекунов и поставщиков услуг по уходу за детьми поделиться своим опытом поиска или предоставления высококачественного обучения и ухода в раннем возрасте — основы для успешной образовательной карьеры и обучения STEM на протяжении всей жизни. Без того, чтобы они поделились своими историями, данные рисуют неполную картину.
Но чтобы услышать эти истории, нам нужно было построить отношения, основанные на доверии.
Совместный процесс: от «ввода» к «кодированию»
Когда в 2020 году были опубликованы первые отчеты о положении детей (SOTC), семьи, воспитывающие детей с особыми потребностями, заявили, что чувствуют себя исключенными, потому что данные об их опыте не были включены. Солейл Бойд, старший сотрудник программы STEM по раннему обучению в Вашингтоне, сказал: «Когда пришло время обновить отчет SOTC данными за 2022 год, а не просто запрашивать общественное мнение, когда мы будем готовы опубликовать отчет, мы привлекли сообщество к разработке. процесс."
«Когда пришло время обновить отчет SOTC данными за 2022 год, вместо того, чтобы просто запрашивать общественное мнение, когда мы будем готовы опубликовать отчет, мы привлекли сообщество к процессу разработки». -Доктор Солей Бойд
Вашингтон STEM пригласил более 50 воспитателей со всего штата, в том числе родителей и воспитателей детей, для участия в процессе совместной разработки в качестве платных участников. «Частью подхода сообщества является признание участников совместного проектирования партнерами и выплата им соответствующей компенсации», — говорит Бойд.
В течение шести месяцев со-дизайнеры посещали ежемесячные двухчасовые онлайн-встречи по совместному дизайну. Более половины участников идентифицировали себя как цветные люди (афроамериканцы/черные, латиноамериканцы и азиаты) и/или представители коренных народов; пятнадцать процентов также говорили по-испански, поэтому на занятиях был включен синхронный перевод. Кроме того, 25% были семьями с детьми с ограниченными возможностями или воспитателями, осуществляющими уход за детьми с ограниченными возможностями.
Для исследователей в области образования совместные проектные исследования и другие исследовательские методологии на уровне сообществ представляют собой кардинальные изменения в том, как данные совместно собираются, анализируются и представляются.
Результатом стало более сильное внимание к отношениям и работа через повторяющиеся процессы. Сьюзен Хоу, член сообщества STEM в Вашингтоне, сказала: «Мы не делаем продукт, в данном случае отчет, за короткий период времени — это процесс, а построение отношений — результат».
Исследование, которое прозрачно и основано на отношениях
В прошлом было известно, что исследователи в области социальных наук и образования использовали «извлекающие» методы сбора данных. Отдельных лиц и сообщества просили поделиться своим временем, ресурсами и знаниями — обычно без компенсации. И эти люди редко получали пользу от исследований.
Напротив, исследования на базе сообщества ценят прозрачность и установление отношений между исследователями и участниками-соразработчиками, а также между самими со-разработчиками. Это позволяет укрепить доверие, чтобы обмен знаниями был более значимым, а политические рекомендации более точно соответствовали потребностям сообщества.
«[Исследования на уровне сообщества] позволяют укрепить доверие, чтобы обмен знаниями был более значимым, а политические рекомендации более точно соответствовали потребностям сообщества». -Доктор Солей Бойд
Кроме того, уникальность исследований на уровне сообществ заключается в том, что их целью является не просто получение данных для отчета, а процесс, определяемый сроками. Наоборот, исследования на базе сообществ могут стать мощным инструментом для создания социальных сетей, изучения и ликвидации систем угнетения, таких как неравная динамика власти между сообществами и государственными учреждениями. Выполняя общественную работу, которая выявляет эти подводные течения, предлагаемые изменения в политике лучше реагируют на реальные реалии жизни людей и способны лучше справляться с ними.
Бойд сказал: «Вашингтон STEM использует исследования с участием сообщества, чтобы пересмотреть, как школы и вся система образования, начиная с раннего обучения и ухода, могут лучше вовлекать наши приоритетные группы населения: цветные учащиеся, девочки, сельские учащиеся и те, кто испытывает бедность».
И пока что результаты — как и сообщество — говорят сами за себя.
Оставайтесь с нами до следующего месяца, когда мы поделимся внутренним взглядом на то, как разворачивается процесс совместной разработки и как он повлиял на новый отчет о положении детей.