Integrando a Aprendizagem Indígena: Parceria com o Escritório de Educação Nativa
No início deste mês, na Conferência da Associação de Educação Indígena do Estado de Washington em Yakima, o Washington STEM foi convidado a compartilhar sobre uma nova parceria e atividades com o Escritório de Educação Nativa (ONE). A Diretora de Políticas e Impacto da Washington STEM, Jenée Myers Twitchell, e a Diretora Sênior de Programas, Tana Peterman, compartilharam e aprenderam com os participantes da conferência sobre caminhos de aprendizado conectados à carreira e oportunidades de financiamento por meio da iniciativa Career Connect Washington. Eles - junto com os colegas de Washington STEM, Susan Hou e Dra. Sabine Thomas, diretora da Central Puget Sound STEAM Network, que também estão trabalhando com as comunidades de Duwamish e Coast Salish no aprendizado inicial - compartilharam suas experiências desenvolvendo essa parceria com a ONE nos últimos 18 meses e como essa parceria está se expandindo para programas de aprendizagem precoce e aprendizagem conectada à carreira no ensino médio e pós-secundário.
O Washington STEM também aprendeu com a equipe da ONE e os principais líderes tribais sobre questões relacionadas a como os alunos dos índios americanos e dos nativos do Alasca são identificados nos dados escolares, estaduais e federais de educação e resultados. Para esse fim, a equipe do Washington STEM e do ONE concordaram em colaborar em um documento técnico para compartilhar mais amplamente sobre como as nações tribais, especialmente aquelas localizadas no estado de Washington e no noroeste do Pacífico, lideraram e defenderam novas formas de tratar os dados demográficos dos alunos. Esta edição de “Representação Máxima” explora como os processos de dados respondem à identificação errônea histórica e à não identificação de alunos filiados a tribos que são multirraciais ou multiétnicos.
Susan Hou, estudante de pós-graduação da Universidade de Washington e Companheira Comunitária do Washington STEM, disse: “Embora as nações tribais peçam e trabalhem na Representação Máxima há anos, os parceiros não tribais não abordaram essa questão. Esperamos que, ao amplificar as vozes das nações tribais e a aplicação da Representação Máxima, líderes e agências estaduais, pesquisadores, profissionais, líderes educacionais e intermediários de apoiadores de dados possam utilizar os dados dos alunos de maneiras que melhor atendam aos alunos e comunidades, que honram a soberania tribal e atendem à equidade”.