Integrando Vozes da Comunidade: Estado das Crianças Blog de co-design: Parte II
“Washington STEM e nossos parceiros agem para que 'todas as crianças tenham acesso a uma infância feliz', trabalhando para aumentar o financiamento do estado para programas de cuidados infantis equitativos e compensação justa para prestadores de cuidados infantis, defendendo políticas que apoiem famílias trabalhadoras e fomentando a colaboração com famílias, cuidadores, provedores e outros parceiros da comunidade”.
— Declaração de visão, State of the Children 2023
Reconhecer a aprendizagem cultural e “caseira”
Fazendo biscoitos com a vovó. Aprender a oração antes das refeições. Identificar quais bagas são seguras para comer. Todos esses são exemplos de aprendizados culturais que absorvemos em casa muito antes de entrarmos na sala de aula.
Sabe-se que a pesquisa educacional prioriza o aprendizado nas escolas sobre o aprendizado que acontece em casa, que geralmente é um aprendizado culturalmente específico. Isso pode incluir histórias sobre herança e história familiar, idioma, preparação de alimentos e práticas religiosas.
Como discutido em um blog anterior, O Washington STEM está usando técnicas de pesquisa de design participativo para incorporar soluções e vozes informadas pela comunidade na análise de desigualdades sistêmicas no sistema educacional. Essa abordagem convida o conhecimento cultural, as práticas domésticas e as experiências vividas para complementar os dados quantitativos geralmente encontrados nos relatórios, para que reflitam e promovam de forma mais completa as prioridades de diversas crianças e famílias.
Usando técnicas de pesquisa qualitativa, como entrevistas, pesquisas, grupos focais e sessões de escuta, podemos entender melhor as barreiras sistêmicas que os alunos enfrentam na educação K-12 STEM e o aprendizado fundamental que o precede: aprendizado e cuidados iniciais.
Comunidade como Detentores do Conhecimento
Henedina Tavares é pesquisadora em educação na Universidade de Washington e ex-Community Partner Fellow no Washington STEM. Ela facilitou as sessões de co-design que produziram o 2023 Estado da Criança (SOTC).
“As parcerias de pesquisa tradicionais nem sempre incluem as vozes das pessoas afetadas pela pesquisa. Os dados quantitativos por si só não contam toda a história”, disse ela. Uma abordagem de pesquisa baseada na comunidade reconhece que comunidades e famílias são “detentores e criadores de conhecimento crítico”, e suas experiências e histórias podem explicar o 'porquê' por trás dos resultados da pesquisa.
Quando chegou a hora de atualizar os relatórios State of the Children Early Learning and Care, o Washington STEM convidou pais, famílias e cuidadores - especialmente aqueles de crianças com deficiência - para ajudar a co-criar os relatórios. Isso criou uma oportunidade para a comunidade informar quais dados os relatórios incluiriam, bem como falar sobre os obstáculos que enfrentaram ao tentar acessar a creche. Mas não parou por aí.
Suas histórias muitas vezes destacavam obstáculos reais, como incapacidade, racismo e obstáculos financeiros ou burocráticos. Esses tipos de percepções diferenciadas são necessários para informar as correções de políticas que mudam a vida daqueles que geralmente são negligenciados no aprendizado inicial: famílias com crianças com deficiências, crianças negras, imigrantes e refugiados ou famílias que não falam inglês em casa.
Tavares disse: “Também pedimos a esses pais e cuidadores que nos contassem como eles são resilientes e como sua comunidade está ajudando uns aos outros. É importante centrar a alegria nesse processo – nem sempre olhar através de uma lente de 'deficiência', mas reconhecer os pontos fortes que uma comunidade já possui.”
Uma codesigner e mãe, Danna Summers, de King County, relembrou uma conversa que teve com uma professora que foi muito significativa para ela. “Meu filho é teimoso. Mas uma vez uma professora me disse: 'Você tem uma filha com o dom de saber o que ela quer. Agora nós apenas a ensinamos a negociar ou expressar suas necessidades.' Muitas vezes ouço sobre suas limitações - 'ela não pode fazer isso, ela não pode fazer aquilo'. É tão raro ouvir de alguém que me diz o que ela PODE fazer!”
Co-design: construindo confiança e fortalecendo a comunidade
O processo de co-design não é apenas produzir um relatório, mas construir e apoiar a comunidade existente e garantir que suas vozes informem o processo de política e defesa.
Os participantes do codesign relataram que essas discussões ajudaram a construir a confiança necessária para que se sentissem à vontade para compartilhar suas experiências. Suas histórias muitas vezes destacam obstáculos reais, como incapacidade, racismo e obstáculos financeiros ou burocráticos. Esses tipos de percepções diferenciadas são necessários para informar as correções de políticas que mudam a vida daqueles que geralmente são negligenciados no aprendizado inicial: famílias com crianças com deficiências, crianças negras, imigrantes e refugiados ou famílias que não falam inglês em casa.
Participantes como Parceiros de Pesquisa
De agosto de 2022 a janeiro de 2023, os participantes do codesign se reuniram todos os meses online. As sessões iniciais incluíram sugestões para que compartilhassem seus sonhos para o futuro de seus filhos, o que lhes deu a chance de falar sobre as crianças em suas vidas, sejam elas pais, cuidadores ou educadores.
“Perguntar sobre seus sonhos para os filhos permite que eles foquem na alegria desses relacionamentos, apesar dos desafios que possam enfrentar”, disse Tavares.
Essas sessões foram fundamentais para construir a confiança entre os participantes e identificar uma visão compartilhada para o futuro, na qual os codesigners podem trabalhar coletivamente. À medida que os codesigners se aprofundavam no processo, insights mais valiosos vinham à tona. Tavares disse: “Os resultados da pesquisa que queríamos – identificando lacunas nos dados e barreiras ao acesso à aprendizagem precoce – vieram por meio do processo de construção de relacionamento”.
Abaixo estão alguns exemplos de insights surgidos através do processo de co-design:
Problemas identificados por co-designers,
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Dados demográficos deixados de fora |
O que não é rastreado, não é medido. Crianças com deficiência, crianças desabrigadas, crianças de famílias de imigrantes/refugiados e aquelas que falam outros idiomas além do inglês em casa não são rastreadas nos dados estaduais. O relatório inclui solicitações de agências estaduais para rastrear essas métricas. |
Barreiras para uma aprendizagem e cuidados precoces de alta qualidade |
Uma mãe disse que teve que recusar um aumento de salário muito necessário no trabalho porque isso a desqualificaria do Programa Estadual de Educação e Assistência na Primeira Infância (ECEAP). Outra relatou que não concluiu o curso universitário porque não conseguia encontrar uma creche que acomodasse seu horário variado de aulas na faculdade. |
Escolhendo entre o avanço na carreira ou o cuidado dos filhos |
Os salários para a força de trabalho de educação e cuidados infantis estão próximos do nível da pobreza, tornando difícil recrutar e reter os trabalhadores qualificados necessários para cuidar de nossas crianças. Além disso, durante a pandemia, 13% dos programas de assistência infantil fecharam em todo o estado, muitas vezes devido à escassez de mão de obra. O relatório SOTC inclui uma comparação dos salários dos professores de pré-escola e jardim de infância e um apelo para aumentar os salários e a qualidade, mantendo a diversidade da força de trabalho. |
Valores comuns e visão de futuro |
A declaração Equity Vision foi criada a partir de uma discussão explícita sobre os valores dos participantes. Em vez de assumir um conjunto de valores compartilhados, essa discussão permitiu que todos tivessem voz e entendessem onde diferiam e o que compartilhavam em comum. |
“As pessoas raramente se lembram dos dados, mas se lembrarão da sua história.”
Sonja Lennox é uma Embaixadora dos Pais do Head Start. Ela foi convidada a apresentar em uma sessão de co-design SOTC para compartilhar suas experiências e aconselhar os participantes sobre storytelling. Ela falou sobre como preparar suas histórias para um contexto de defesa, como testemunhar em uma audiência do comitê em Olympia.
Lennox disse que quando ela deixou o filho pela primeira vez na pré-escola Head Start, ele chorava e chorava. Mas ela disse que os professores trabalharam com ele para acalmá-lo. “Quando ele chegou ao jardim de infância, era ele quem dizia às outras crianças quando elas ficavam chateadas: 'Ei, vai ficar tudo bem. Vamos ler histórias e então é hora do almoço!'” Ela disse que sem os professores do Head Start que tinham experiência e tempo para ajudá-lo a se ajustar e ganhar confiança, ele provavelmente teria sido enviado para a sala do diretor por agir mal quando chegou ao jardim de infância.
Ela explicou: “As histórias de advocacy são diferentes de falar com um amigo. Temos que pensar na intenção de contar a história e quais são os valores do público com quem você está compartilhando?”
O “tratamento Beyonce”: ter controle sobre como a história de alguém é contada
E, embora contar a história pessoal de alguém possa ser uma ferramenta de defesa eficaz, também pode fazer com que a pessoa se sinta vulnerável. O processo de co-design reconhece que, no passado, os participantes da pesquisa nem sempre tinham controle sobre como suas histórias eram compartilhadas.
“Uma contribuição potencial que a pesquisa em design participativo faz [...] em direção à mudança cultural é a oportunidade de entender melhor como os indivíduos que experimentam a agência transformadora mudam e intervêm e impactam novos espaços e conjuntos de relações em escalas de tempo específicas.
-Megan Bang, Pesquisa em Design Participativo e Justiça Educacional 2016.
Mas com a pesquisa baseada na comunidade em geral e o co-design em particular, proteger a privacidade e o anonimato dos participantes do co-design é a principal prioridade. Os próprios codesigners decidem se e como suas histórias serão compartilhadas. Shereese Rhodes, uma mãe do Condado de Pierce, disse: “Não quero me abrir sobre a história de meu filho e depois vê-la citada em um ônibus do metrô. Eu quero o 'tratamento Beyonce' - você sabe, nada sai sem a revisão final dela!
Susan Hou é bolsista de pesquisa da comunidade da Universidade de Washington e membro da equipe de co-design SOTC do Washington STEM. “O processo de co-design centraliza novamente as vozes das pessoas mais afetadas por sistemas opressores – elas podem dizer especificamente o que precisa mudar. Esse processo reverte décadas de desenvolvimento de políticas, quando leis e políticas foram promulgadas sem levar em consideração como isso impactaria as comunidades”, disse ela.
O processo de co-design também incluiu um tradutor simultâneo de espanhol e um facilitador bilíngue, para que os participantes falantes de espanhol também pudessem se envolver em tempo real. Tavares disse: “Muitas vezes, os falantes de espanhol são excluídos ou silenciados porque ninguém levantou a questão da tradução e não houve a intencionalidade de trazê-los para o espaço”.
Irma Acosta é uma cuidadora infantil no Condado de Chelan que fala espanhol e contou com tradução simultânea para participar do processo de co-design. Sobre isso ela disse: “me senti acolhida e foi um espaço criado para alguém como eu”.
Criando novos espaços e novos relacionamentos
Em dezembro e janeiro de 2023, o grupo de codesign se reuniu para concluir as revisões finais dos relatórios SOTC que ajudaram a moldar e fornecer feedback sobre o processo em geral. Quando solicitados a descrever em 1 a 3 palavras como se sentiram sobre o processo de codesign, eles postaram: “Conexão. Noivando. Considerado. Forte. Respeito. Confiar. Cuidado. Informativo. Realizado".
Isso foi seguido por um quebra-gelo: “Qual é a única coisa que você fez para cuidar de si mesmo durante o ano passado?”
“Ouvir este grupo falar, às vezes sobre lutas muito pessoais, me deu uma sensação de admiração e admiração - que nosso grupo de co-design é tão rico em experiência e compaixão e seu conhecimento está fundido nos relatórios do STOC.”
—Soleil Boyd, Diretor Sênior do Programa de Aprendizagem Infantil
As respostas variaram de manter um check-up médico anual que acabou salvando vidas, até providenciar cuidados temporários para que uma mãe exausta pudesse ter tempo para descansar e se recuperar. Outra co-designer disse que compra presentes de Natal para jovens locais e inclui a filha nas compras: “Então ela sabe o motivo da temporada”. Outra mãe disse que começou a acreditar em si mesma e a tentar coisas novas. “Escrevi dois romances e me candidatei a um emprego que queria. Estou feliz por ter começado a apostar em mim mesmo.”
Dr. Soleil Boyd, PhD. é Diretor Sênior do Programa Washington STEM para Aprendizagem e Cuidados na Primeira Infância e liderou o processo de co-design. “Ouvir este grupo falar, às vezes sobre lutas muito pessoais, me deu uma sensação de admiração e admiração - que nosso grupo de co-design é tão rico em experiência e compaixão e seu conhecimento está fundido nos relatórios do STOC”, disse ela.
Susan Hou observou: “Centrar a alegria em nossas experiências vividas não é apenas cura, mas é uma maneira de lembrar que somos resilientes. Isso é especialmente importante para as comunidades que foram marginalizadas – lembrar o que sempre fizeram para sobreviver. Eles não estão apenas respondendo às lutas do passado, mas estão planejando o futuro.”
Embora as sessões de co-design tenham terminado no início de 2023, muitos participantes fizeram amizades e planejam continuar se encontrando ou se juntando a grupos de defesa.
“O processo de codesign não é apenas criar um relatório – trata-se de reconhecer e vitalizar as comunidades fortes ao nosso redor.”
—Henedina Tavares
“O processo de codesign não é apenas criar um relatório – trata-se de reconhecer e vitalizar as comunidades fortes ao nosso redor”, disse Tavares.
Durante a última sessão, os participantes do co-design escreveram alguns versos sobre suas experiências e os combinaram em um poema:
Eu me considero responsável perante as gerações futuras,
para aqueles que nunca saberão meu nome,
mas quem sentirá a ondulação de minhas ações.
A roupa está se acumulando, os pratos estão subindo—
eles podem esperar.
Eu tenho outra reunião de zoom…
Comitê, conselhos, diretorias e comissão.
Estou mudando o mundo com uma apresentação do PowerPoint por vez.
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