VISÃO GERAL

Em 2019, um conselheiro de preparação para a faculdade e carreira na Eisenhower High School (EHS) em Yakima teve um palpite de que os alunos não estavam acessando cursos de crédito duplo de forma equitativa. Ele pediu ajuda ao Washington STEM e à South-Central STEM Network para pesquisar os dados de matrícula. Juntos formaram uma parceria para encontrar respostas, e os resultados levaram à EHS – com envolvimento significativo da comunidade –para fazer alterações em seus programas de crédito duplo: aumentaram o número de cursos oferecidos, forneceram formação em crédito duplo a todo o pessoal e melhoraram a sensibilização para estudantes e famílias bilingues sobre crédito duplo e oportunidades de ensino superior. Esta parceria bem-sucedida levou Washington STEM e os líderes regionais de educação a se expandirem em todo o estado, formando a High School to Postsecondary Collaborative, com nove líderes regionais e distritais e mais de 40 escolas em todo o estado focadas em melhorar a preparação e transições pós-secundárias.

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Em 2019, a equipe da Eisenhower High School (EHS) queria entender como a matrícula de alunos em programas de crédito duplo durante o ensino médio se correlacionava com a matrícula e a conclusão de programas pós-secundários. Eles fizeram parceria com Washington STEM e a rede South-Central STEM de Yakima para acessar e analisar dados de realização de cursos e dados de matrículas no ensino superior dos últimos cinco anos. Eles também realizaram pesquisas e entrevistas com funcionários e com o corpo discente de 2,200 alunos, 73% dos quais são Latinx. Quando chegou a hora de revisar e compreender os padrões que aparecem nos dados apresentados pelo Washington STEM, a liderança da EHS envolveu todo o pessoal da escola como parceiros críticos para criar soluções para melhorar a conscientização dos alunos e o acesso ao crédito duplo.

Com base no que foi aprendido na EHS, Washington STEM expandiu o projeto desde então para formar a High School to Postsecondary Collaborative. A Colaborativa inclui mais de 40 escolas em todo o estado, incluindo nove atendidas pela região Centro-Sul, que estão coletando e analisando dados de crédito duplo, enquanto Washington STEM fornece orientação sobre como usar o envolvimento da comunidade ao elaborar soluções para expandir oportunidades de crédito duplo e iluminar caminhos de carreira para todos os alunos.

Suporte Direto

Quando a EHS fez a pergunta: “Quem está sendo deixado de fora?” Washington STEM os ajudou a acessar, combinar e analisar os dados demográficos dos alunos, as matrículas no ensino superior e os dados históricos de frequência dos cursos necessários para respondê-la. Os resultados mostraram discrepâncias na inscrição em créditos duplos com base no género e na etnia; especificamente, os homens Latinx eram menos propensos a se matricular em certos cursos de crédito duplo, como níveis mais elevados de matemática. Em seguida, o Washington STEM coordenou com a EHS uma pesquisa com funcionários e estudantes para compreender seus conhecimentos sobre crédito duplo e oportunidades de ensino superior. Entre os estudantes, 88% relataram que desejam continuar seus estudos além do ensino médio, enquanto apenas 48% dos funcionários da escola Acredita os alunos tinham essas aspirações. Ao mesmo tempo, os alunos identificaram os professores como a sua principal fonte de informação sobre cursos de crédito duplo e percursos profissionais pós-secundários, mas apenas metade os funcionários da escola disseram ter informações suficientes para aconselhar os alunos.

Com essas descobertas em mãos, a liderança da EHS fez parceria com estudantes, professores, funcionários e famílias para criar soluções, incluindo um aumento nas ofertas de cursos de crédito duplo, treinamento de meio dia para funcionários, sessões de informação lideradas por alunos para 9^th e 10^th alunos e comunicações mais bilíngues às famílias sobre programas de crédito duplo. Washington STEM também desenvolveu o Kit de ferramentas do ensino médio ao pós-secundário para orientar outras escolas e está fornecendo painéis de dados para escolas do Collaborative, para que tenham dados de matrícula ao seu alcance enquanto trabalham para expandir os programas de crédito duplo.

Incidência

Hoje, apenas 50% dos diplomados do ensino secundário em Washington matriculam-se no ensino superior; no entanto, mais de 80% dos empregos bem remunerados no estado exigem algum tipo de credencial pós-secundária. Isso significa que muitos estudantes, na maioria das vezes estudantes negros e de baixa renda, não terão acesso a empregos que sustentem a família e a carreiras seguras. Os resultados do projecto do ensino secundário ao ensino superior demonstram como a matrícula em programas de crédito duplo – uma alavanca importante para aumentar a matrícula no ensino superior – muitas vezes não é equitativa. Como resultado, os estudantes têm menos probabilidades de concluir os seus estudos e de ter acesso aos tipos de empregos bem remunerados que interrompem a pobreza sistémica e intergeracional.

Em 2022, Washington STEM tornou o acesso a programas de crédito duplos – como Running Start e College in the High School – uma prioridade política. Washington STEM compartilhou os resultados iniciais do projeto do Ensino Médio ao Pós-secundário com legisladores e The Seattle Times para aumentar a conscientização e ajudar a aprovar um projeto de lei que exige a publicação de medidas de equidade e conclusão de cursos de crédito duplo disponíveis publicamente (HB 1867). Com dados de inscrição agora visíveis, as escolas serão capazes de responder às discrepâncias demográficas na matrícula com créditos duplos e garantir que os estudantes negros, as mulheres jovens, os estudantes rurais e aqueles que vivem na pobreza tenham acesso equitativo a programas que conduzam a percursos profissionais bem iluminados. Para apoiar ainda mais o crédito duplo, Washington STEM ajudou a aprovar uma legislação que eliminou as taxas para o programa de crédito duplo, College in the High School (SB 5048), permite que os alunos do Running Start ganhem até 10 créditos durante o período de verão (HB 1316) e financiou um projeto piloto com o Skagit Valley College para oferecer crédito duplo para aulas de educação técnica profissional (CTE).

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