Career Pathways Framework: uma ferramenta para abrir caminho para empregos com competências em STEM
Uma carta no correio
Todos os anos, os pais de alunos do 6º ao 8º ano do Vale de Yakima recebem uma carta com uma ótima notícia: seus filhos podem se qualificar para o Bolsa de estudos para faculdade. Este ano, a carta está sendo traduzida para o espanhol e também para o inglês. Em outro distrito, um administrador escolar prepara um boletim informativo para os pais sobre os próximos programas de crédito duplo, como Running Start ou College in the High School.
Alguns distritos escolares estão fazendo um esforço mais concentrado para compartilhar informações com os pais sobre cursos de crédito duplo e informações sobre auxílio financeiro, a fim de reduzir as desigualdades na forma como os alunos ganhe créditos universitários antes da formatura.
“Não é de surpreender que, os alunos que ganham créditos duplos têm mais probabilidade de continuar seus estudos depois do ensino médio e aprender as habilidades STEM necessárias para empregos em demanda”, disse a diretora do Programa de Carreiras STEM de Washington, Angie Mason-Smith.
Atualmente, menos de metade dos alunos do ensino secundário em Washington inscrevem-se em programas de ensino pós-secundário ou de formação profissional, apesar de a investigação mostrar que a grande maioria dos estudantes afirma que queremos para continuar sua educação. Pesquisas mostram que a maioria dos estudantes do ensino médio de Washington encontram empregos a 50 milhas de onde cresceram. Mas se sua região tem oportunidades limitadas de aprendizado conectado à carreira, as empresas devem buscar funcionários de fora de sua região.
Então, qual é a visão abrangente?
Embora escolas e indústrias em algumas regiões estejam construindo programas para atender às necessidades da indústria, não há um sistema abrangente em vigor para garantir que os alunos tenham o tipo de educação e treinamento profissional em suas regiões de origem que leve a empregos em demanda. Mas o Washington STEM está trabalhando para resolver isso.
Trabalhando com parceiros de rede em todo o estado, desenvolvemos o Career Pathways Ready System Framework (ou Career Pathways Framework) para ajudar escolas e distritos a identificar e preencher lacunas em seus programas de aprendizagem conectados à carreira. Em resumo, o Framework prioriza três pilares de um sistema “pronto para a carreira” necessário para ajudar os alunos a iniciar suas carreiras: os caminhos existem, os alunos se engajam nesses caminhos e as escolas têm capacidade e recursos para dar suporte aos alunos.
Mason-Smith disse: “Há muitas coisas que ajudam os alunos em sua jornada – mas estamos priorizando essas áreas. E se as fizermos em relação uns com os outros, isso cria condições para o sucesso.”
Avaliação da capacidade da equipe e dos esforços de divulgação:
Após desenvolver a estrutura com nossos parceiros estaduais, eles começaram a testá-la. Isso significa compartilhar a estrutura com as escolas e aprender sobre seus caminhos atuais, engajamento dos alunos e recursos escolares. Mas também perguntamos: como a Estrutura é implementada?
Alma Castillo, coordenadora de preparação para carreira da South Central STEM Network, estava prestes a descobrir. Em uma tarde na primavera passada, Castillo se encontrou com um membro da equipe de um distrito escolar da área de Yakima. A missão deles? Avaliar como os três pilares estavam em ação no distrito, perguntando: quais caminhos existem? Os alunos estavam se envolvendo com esses caminhos? E qual capacidade as escolas do distrito têm de dar suporte aos alunos, especialmente quando se trata de aconselhamento de auxílio financeiro?
Então Castillo e o membro da equipe do distrito escolar fizeram uma análise mais profunda de cada pilar, buscando entender como educadores, professores, adultos, conselheiros e alunos e suas famílias estão impactando esses sistemas. O Framework aborda isso perguntando sobre conhecimento e preconceito de adultos, engajamento e apoio da família e recursos escolares disponíveis para cada um.
Castillo disse que isso os levou a considerar a questão: “Há capacidade e apoio suficientes nas escolas e organizações comunitárias para apoiar a conclusão do FAFSA?”
“É aqui que vemos muitos momentos “ah-ha” nos distritos escolares. Eles já fazem muito para dar suporte aos alunos — mas não necessariamente aos pais — e esses relacionamentos adultos de confiança são cruciais para um planejamento pós-secundário eficaz.”
-Alma Castillo, Coordenadora de Preparação para a Carreira na South Central STEM Network
“Sim”, eles decidiram, apontando para as instituições e recursos locais: a South Central STEM Network e alguns programas financiados pelo governo federal que apoiam a preparação para a faculdade e a carreira, como, Prepare-se, Fundação para o sucesso da faculdade, e o Corpo de assessoria da Universidade de Washington e equipe em ESD 105 Serviços para Migrantes, que conduzem o alcance com alunos cujos pais são trabalhadores migrantes. Castillo disse que foi bom mapear os recursos existentes. Mas e quanto ao alcance com as famílias? Castillo descobriu que usar o Career Pathways Framework pode levar as escolas a fazer alguma introspecção sobre como elas se envolvem com as famílias.
Castillo disse: “É aqui que vemos muitos momentos “ah-ha” nos distritos escolares. Eles já fazem muito para dar suporte aos alunos — mas não necessariamente com os pais — e esses relacionamentos de confiança entre adultos são cruciais para um planejamento pós-secundário eficaz.”
Castillo observou que o envolvimento da família pode ser desafiador, mas há organizações comunitárias que fazem isso muito bem e têm práticas recomendadas para compartilhar.
Ela disse: “Ao mudar a forma como as escolas alcançam as famílias, não estamos apenas informando as últimas sobre oportunidades, mas também estamos construindo capacidade entre a equipe escolar. Esse é o tipo de mudança em nível escolar que pode impactar gerações de alunos.”