H2P Collaborative: reimaginando caminhos pós-secundários

Embora Washington tenha uma das maiores concentrações de empregos que exigem alfabetização STEM, menos da metade dos alunos do 9º ano (40%) irá se matricular em um estágio ou programa de credenciamento de 1, 2 ou 4 anos após a formatura. Os principais fatores que aumentam as matrículas no ensino superior incluem programas de crédito duplo, preenchimento de solicitações de ajuda financeira federal e estadual e uma abordagem abrangente de aconselhamento aos alunos. A Colaborativa do ensino médio ao pós-secundário (“H2P”) do Washington STEM é um grupo de líderes regionais e mais de 40 escolas de ensino médio em todo o estado que visam melhorar os caminhos do ensino superior para estudantes em todo o estado. Eles fazem isso usando dados de frequência de cursos do ensino médio, dados de matrículas no ensino superior, pesquisas com alunos e funcionários e sessões de escuta dos alunos para melhorar o apoio aos alunos na busca de seus sonhos pós-ensino médio, muitas vezes em carreiras STEM de alta demanda.

 
Por Joanne Walby.

um conselheiro escolar e um aluno caminhando por longos corredores na Royal High School
Apenas 40% dos estudantes do ensino médio – como Maria, da Royal High School em Royal City, Washington – concluem uma credencial pós-secundária. O projeto H2P está descobrindo como os professores e conselheiros são cruciais para orientar os alunos nos caminhos. Crédito da foto: Jenny Jiménez.

“H-2-P” é um dos chavões que você ouvirá nos escritórios do Washington STEM. É a abreviatura de “High School to Postsecondary” e refere-se àquela transição emocionante – e às vezes intimidante – entre a educação básica dos alunos e os muitos caminhos disponíveis para eles após o ensino médio.

Concentramo-nos nesta transição porque para quase metade dos diplomados do ensino secundário de Washington não existe educação pós-secundária formal. Apenas cerca de 40% dos alunos do ensino médio concluem um diploma/certificado/estágio, deixando em cima da mesa oportunidades salariais de alta demanda e de sustentação das famílias.

Nos últimos cinco anos, nossa Colaborativa do ensino médio ao pós-secundário evoluiu para trabalhar com escolas e líderes regionais em todo o estado para melhorar a preparação do ensino superior, de modo que inclua aspirações, ilumine caminhos possíveis e promova um sentimento de pertencimento. Isto é feito através de um processo de três partes que começa com uma revisão dos dados de realização de cursos para compreender os padrões de quais alunos fazem quais cursos, incluindo crédito duplo, seguido pela coleta e análise de pesquisas de alunos e funcionários sobre suas experiências na preparação. para o ensino superior e, por último, as escolas organizam sessões de audição com os alunos, a fim de conceberem soluções em conjunto.

Com o apoio e a consulta de um importante parceiro STEM de Washington, o Scholar Fund, as escolas secundárias da H2P Collaborative terminaram recentemente de investigar os resultados das suas pesquisas com alunos e funcionários. Depois de entrevistarmos 11,000 estudantes – que refletem em grande parte a demografia da população geral de estudantes do ensino secundário no estado de Washington, descobrimos que a grande maioria dos estudantes (86%) espera prosseguir alguma forma de educação após o ensino secundário.

Tudo começou com um palpite em Yakima…

O ímpeto para o H2P começou em 2019, quando Washington STEM fez parceria com a Eisenhower High School de Yakima. Um conselheiro de carreira tinha um palpite de que a matrícula com créditos duplos não era equitativa nesta escola onde 60% da população é hispânica/latina.

Ele estava certo: os dados mostraram que menos estudantes hispânicos/latinos matriculados em programas de crédito duplo do que estudantes brancos. Os dados também mostraram que esses alunos tinham maior probabilidade de se matricular em cursos de ensino técnico profissionalizante, como mecânica de automóveis.

Ao mesmo tempo, pesquisa em escolas secundárias do condado de South King by Instituto de Liderança Universitária e de Carreira (CCLI) descobriram que, apesar do baixo número de matrículas no ensino superior, a grande maioria dos estudantes relatou que deseja continuar os seus estudos.

Com o apoio da Faculdade Faísca Washington, Washington STEM projetou o H2P Collaborative como uma forma de ajudar mais equipes escolares, como as de Yakima e South King County, a descobrir o que estava impedindo os alunos.

“Quanto mais compartilhamos os resultados da Eisenhower High School e nos conectamos com o CCLI trabalho em South King County, mais percebemos que havia uma enorme demanda por esse tipo de apoio colaborativo. Os educadores queriam apoiar melhor os alunos, mas nem sempre sabiam por onde começar”, disse Peterman.


três partes da prática do Ensino Médio ao Pós-secundário: coleta de dados sobre frequência de cursos, auxílio financeiro e matrículas no ensino superior; pesquisas com estudantes e funcionários; sessão de escuta do aluno e da família
Os parceiros regionais coordenam três fases do trabalho nas escolas: 1) análise dos dados de matrícula no ensino secundário e superior, 2) utilização de inquéritos para compreender os conhecimentos e experiências dos alunos e dos funcionários, e 3) organização de sessões de audição para encontrar soluções para estas discrepâncias.

Tana Peterman, oficial do programa K-12 STEM em Washington STEM, disse: “Oferecemos pesquisas aos alunos e funcionários como parte do H2P para que as escolas possam ver dados de sua própria comunidade escolar para impulsionar mudanças, e para que possamos ficar de olho nas tendências em todo o Estado."

Ela disse que as pesquisas permitem que as equipes escolares testem seus palpites sobre as aspirações, conhecimentos e experiências dos alunos na preparação para o ensino superior. Cada escola recebe um painel de resultados que permite desagregar os dados por série e dados demográficos principais.

 

Descobrindo a lacuna entre a aspiração do aluno e o conhecimento do educador

Uma descoberta persistente nos inquéritos H2P tem sido a lacuna entre as aspirações dos estudantes e a percepção dos educadores sobre as aspirações dos estudantes. Nesta última pesquisa, 86% dos estudantes relatam querer seguir algum tipo de educação após o ensino médio. Ao mesmo tempo, os educadores das escolas H2P relataram acreditar que apenas 72% dos alunos têm esta aspiração de continuar a sua educação.

Peterman observou que a lacuna entre as aspirações dos alunos e a consciência dos educadores diminuiu nos últimos cinco anos, acima dos apenas 60% dos funcionários que acreditam que os alunos têm aspirações pós-secundárias em pesquisas anteriores. “É possível que este trabalho H2P tenha aumentado a conscientização dos educadores sobre as aspirações dos alunos”, disse ela. Fonte: Pesquisa de Mestrado de Pessoal do Ensino Médio ao Pós-secundário 2023-2024.

A primeira escola a analisar os dados do ensino superior foi a Eisenhower High School, em Yakima, há cinco anos. Tal como a liderança escolar descobriu, esta lacuna deve-se, em grande parte, ao facto de os educadores simplesmente não terem oportunidades suficientes para compreender profundamente as aspirações dos alunos, juntamente com conhecimentos e recursos atualizados para apoiar os alunos nas suas transições após o ensino secundário.

“As tarefas dos educadores estão mais do que cheias de conteúdos de ensino, abordando o impacto a longo prazo da pandemia, e assim por diante – por isso não é surpreendente ver a lacuna entre as aspirações dos alunos e o que os professores sabem sobre essas aspirações. A boa notícia é que, quando os educadores veem estes dados, querem trabalhar em conjunto para fazer mudanças na cultura e nas práticas escolares”, disse Peterman.

 

Crenças sobre o custo da faculdade

Estado de Washington classificado como número 1 nacionalmente quando se trata de ajuda financeira graças em grande parte ao Washington College Grant, que oferece aulas gratuitas para estudantes de baixa renda e para um número crescente de estudantes de renda média. No entanto, os educadores geralmente não têm acesso ao conhecimento contemporâneo de ajuda financeira e aos recursos informativos para poderem orientar os alunos na direção certa. Os resultados da pesquisa mostram que os funcionários da escola relataram acreditar que apenas 49% dos alunos podem pagar a faculdade de 4 anos usando ajuda financeira, bolsas de estudo e recursos familiares, enquanto 68% dos alunos acreditam na sua capacidade de pagar a faculdade com esses mesmos recursos.

Os alunos estavam mais otimistas quanto à sua capacidade de pagar a faculdade em comparação com os educadores. Isto pode dever-se ao facto de 81% deles também terem relatado que as suas famílias esperam que eles sigam algum tipo de educação após o ensino secundário. Fonte: Pesquisas de alunos do ensino médio a pós-secundário de 2023-24 e mestrado de funcionários.

A diretora de impacto, Jenée Myers Twitchell, disse: “Essas descobertas são significativas porque, nas últimas duas décadas, a maioria dos esforços para melhorar o ensino médio para resultados pós-secundários se concentraram em intervenções diretas nos alunos – mas o H2P nos mostrou que abordar “mentalidade adulta e preconceito” de todos os funcionários da escola é crucial para a criação de programas que respondam às aspirações dos alunos.”

 

Abordando a mentalidade e o preconceito dos adultos

Ryan Beard, diretor de Educação Técnica de Carreira (CTE) do Distrito Escolar de Richland e membro da H2P Collaborative, disse que ver os resultados da pesquisa abriu uma conversa e seu distrito. Até então, muitos professores não consideravam o planeamento do ensino superior como parte do seu trabalho.

Ela disse que quando os funcionários leram as respostas da pesquisa com os alunos: “Foi revelador. Criou motivação para mudar as coisas. Tivemos que perguntar: 'Estamos fazendo o melhor para nossos filhos, se nem sequer acreditamos que eles têm essas aspirações?'”

Um coordenador regional H2P colocou os resultados anonimizados da pesquisa com estudantes no ChatGPT para resumir os temas principais.

“No momento, professores e conselheiros têm empregos separados. Estes últimos estão sobrecarregados – com uma proporção de 400:1 em muitas escolas, e os professores estão mal equipados para a tarefa de apoiar os alunos à medida que exploram percursos pós-secundários.”

-Ryan Beard, Diretor de Educação Técnica de Carreira, Distrito Escolar de Richland

Beard disse que, como resultado da pesquisa, seu distrito está considerando mudanças no calendário de desenvolvimento profissional no próximo ano para incluir o planejamento pós-secundário. “Os funcionários estão começando a entender como o treinamento em opções pós-secundárias pode melhorar a probabilidade de as crianças continuarem seus estudos.”

Beard também destacou que a pesquisa mostrou que o fator número 1 que impacta o desempenho dos alunos é Eficácia Coletiva do Professor–que é quando os professores e funcionários têm total adesão ao seu papel de apoiar os alunos.

“Todos temos que remar na mesma direção”, disse Beard. “No momento, professores e conselheiros têm empregos separados. Estes últimos estão sobrecarregados – com uma proporção de 400:1 em muitas escolas, e os professores estão mal equipados para a tarefa de apoiar os alunos à medida que exploram percursos pós-secundários.”

Beard disse que isso não é surpreendente porque a maioria dos professores de sala de aula (com o CTE como uma notável exceção) passaram suas carreiras na escola: indo do ensino fundamental ao ensino médio para a faculdade e depois voltando para a escola. “Assim, embora possam informar os alunos sobre a faculdade de 12 anos, muitas vezes não entendem o que é militar, os programas de dois anos ou os estágios de aprendizagem – que, é verdade, são complicados. É apenas uma lacuna de conhecimento.”

Uma estudante se reúne com seu orientador na Royal High School em Royal City, Washington. De acordo com a pesquisa, os funcionários da escola relataram acreditar que apenas 49% dos alunos têm condições de frequentar a faculdade de 4 anos usando auxílio financeiro, bolsas de estudo e recursos familiares, enquanto 68% dos alunos acreditam em sua capacidade de pagar a faculdade com esses mesmos recursos. A H2P Collaborative trabalha para melhorar o apoio aos estudantes e suas famílias em relação à disponibilidade de ajuda financeira. Crédito da foto: Jenny Jiménez.

 

Sessões de trabalho ajudam a solucionar problemas de acesso aos dados

Depois que as descobertas do estudo piloto da Eisenhower High School foram lançado em 2021, Washington STEM expandiu o H2P para quatro novas escolas e com base no que aprenderam através deste processo produziu um passo a passo Kit de ferramentas H2P para outras escolas secundárias.

Hoje, mais de 40 escolas em todo o estado estão examinando os seus processos e práticas de preparação pós-secundária. As escolas membros da Collaborative estão configurando painéis de dados, analisando pesquisas de alunos e funcionários e organizando sessões de escuta com os alunos. Para apoiar este trabalho nas escolas, o Washington STEM organiza sessões de trabalho mensais com líderes regionais, cada um coordenando o H2P com 2 a 9 escolas na sua região.

Peterman disse que essas sessões de trabalho são em parte solução de problemas e em parte coaching, onde os coordenadores regionais desenvolvem práticas para treinar equipes escolares por meio de pesquisas, sessões de escuta, acesso a dados de cursos e matrículas e realização de análises de causas básicas.

Um aspecto fundamental do projeto é ajudar os distritos a compreender como as experiências do ensino médio – cursos realizados e matrícula em programas específicos – se correlacionam com a matrícula, persistência e conclusão de programas pós-secundários.

Um aspecto fundamental do projeto é ajudar os distritos a compreender como as experiências do ensino médio – cursos realizados e matrículas em programas específicos se correlacionam com a matrícula, persistência e conclusão de programas pós-secundários. Washington STEM e líderes regionais fornecem assistência técnica para que as escolas estabeleçam licenças para dados do National Student Clearinghouse, que rastreiam a matrícula individual de estudantes no ensino superior. As equipes também extraem dados locais de seus Sistemas de Informação de Alunos (por exemplo, Skyward, Powerschool, etc.). Graças a uma parceria com a Tacoma Education sem fins lucrativos Graus de mudança, os distritos têm acesso a uma plataforma de visualização de dados que fornece informações sobre os dados do ensino médio e superior.

Peterman disse: “Os líderes escolares e distritais já podem ter uma forte noção da matrícula de seus alunos no ensino superior a partir do Resultados dos alunos do ensino médio ERDC painéis. No H2P, estamos tentando dar um passo adiante para ajudar as equipes a entender como os cursos e programas específicos que os alunos frequentam no ensino médio se relacionam com o que eles escolhem seguir após o ensino médio.”

Navegar por esses conjuntos de dados detalhados não foi fácil. Muitas equipes escolares enfrentaram barreiras devido ao acesso limitado aos dados dos alunos, aos protocolos de compartilhamento de dados, à capacidade de solucionar erros técnicos e/ou à alfabetização geral em dados.

Embora o sucesso das escolas na melhoria do acesso aos dados tenha variado dependendo da sua capacidade técnica, muitos parceiros H2P baseiam-se hoje em conjuntos de dados do NSC e do Sistema de Informação de Estudantes dos distritos para informar a sua tomada de decisões. Washington STEM está trabalhando com parceiros em todo o estado para explorar um sistema estadual que alivie o conhecimento técnico necessário para que escolas e distritos acessem dados pós-secundários. Em 2023 uma nova lei foi aprovado exigindo que os distritos escolares notifiquem as famílias dos alunos sobre o compartilhamento de dados do ensino superior entre o OSPI e as instituições de ensino superior em Washington. Esta partilha de dados facilitará este tipo de transparência de dados para que todos os distritos escolares possam receber dados de resultados pós-secundários do National Student Clearinghouse.

duas mulheres arrumam pedaços de papel sobre uma mesa
A oficial do programa Washington STEM K-12, Tana Peterman (à direita) e a cientista de dados, Palmy Chomchat Silarat, analisam as perguntas da pesquisa de alunos e funcionários.

 

A necessidade de apoios pós-secundários em todo o estado

Mas também existem obstáculos estruturais para ver melhorias em todo o estado nas matrículas diretas no ensino superior. Peterman destacou que Washington não tem uma entidade única responsável por garantir que os alunos experimentem uma transferência calorosa entre o ensino médio e o caminho pós-secundário de sua escolha. E embora os alunos sejam obrigados a concluir um Plano do Ensino Médio e Além, a robustez desse processo depende de uma série de fatores contextuais. Para tornar o processo mais equitativo para os estudantes, a OSPI tem trabalhado com parceiros em todo o estado para projetar e implementar uma plataforma HSBP on-line em todo o estado até ao final de 2025, que tem o potencial de melhorar os sistemas que orientam os alunos do ensino secundário para as suas aspirações pós-secundárias.

Na última sessão de trabalho da Collaborative em maio, Peterman aplaudiu os líderes e educadores regionais que continuam a aparecer e a se aprofundar, mantendo as experiências e os resultados dos alunos em primeiro plano. “O trabalho (coletar e revisar dados) é difícil e frustrante – nenhum de nós desistiu. Persistimos nos desafios e nos mantemos focados em melhorar nosso suporte aos alunos. As pessoas estão aparecendo e o impacto em suas regiões, escolas e estudantes é real.”
 
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Quer saber mais? Confira o kit de ferramentas do ensino médio ao pós-secundário.