Integracja uczenia się tubylców: współpraca z Biurem Edukacji Native

Washington STEM i Office of Native Education współpracują nad włączeniem miejscowego nauczania do programów związanych z karierą i wczesnego uczenia się.

 

Personel Washington STEM, od lewej do prawej: Community Partner Fellow, Susan Hou, specjalista programowy ds. edukacji K-12, Tana Peterman, Chief Impact & Policy Officer, Jenée Myers Twitchell oraz dyrektor sieci Central Puget Sound STEM, Sabine Thomas.

Na początku tego miesiąca na konferencji Washington State Indian Education Association w Yakima, Washington STEM został zaproszony do podzielenia się informacjami na temat nowego partnerstwa i działań z Office of Native Education (ONE). Jenée Myers Twitchell, Chief Impact & Policy Officer w Washington STEM, oraz Senior Program Officer, Tana Peterman, dzieliły się doświadczeniami z uczestnikami konferencji na temat ścieżek uczenia się związanych z karierą i możliwości finansowania za pośrednictwem inicjatywy Career Connect Washington. Oni – wraz z kolegami z waszyngtońskiego STEM, Susan Hou i dr Sabine Thomas, dyrektor Central Puget Sound STEAM Network, którzy również pracują ze społecznościami Duwamish i Coast Salish we wczesnym nauczaniu – podzielili się swoimi doświadczeniami w rozwijaniu tej współpracy z ONE w ciągu ostatnich 18 lat miesięcy i jak to partnerstwo rozszerza się na programy wczesnej nauki i naukę związaną z karierą w szkołach średnich i policealnych.

Washington STEM uczy się również od pracowników ONE i kluczowych przywódców plemiennych na temat kwestii związanych z identyfikacją uczniów z Indian amerykańskich i rdzennych mieszkańców Alaski w szkolnych, stanowych i federalnych danych dotyczących edukacji i wyników. W tym celu pracownicy Washington STEM i ONE zgodzili się współpracować nad dokumentem technicznym, aby szerzej podzielić się informacjami o tym, jak narody plemienne, zwłaszcza te znajdujące się w stanie Waszyngton i północno-zachodnim Pacyfiku, przewodziły i opowiadały się za nowymi sposobami traktowania danych demograficznych uczniów. W tym numerze „Maksymalnej reprezentacji” badamy, w jaki sposób procesy danych reagują na historyczną błędną identyfikację i niezidentyfikację studentów z plemienia, którzy są wielorasowi lub wieloetniczni.

Uczestnicy konferencji oglądają prezentację
Prezentację prowadzi dr Sabine Thomas.

Susan Hou, doktorantka z University of Washington i Community Partner Fellow z Washington STEM, powiedziała: „Podczas gdy narody plemienne od lat wzywają i pracują nad maksymalną reprezentacją, partnerzy spoza plemienia nie podjęli tej kwestii. Mamy nadzieję, że wzmacniając głosy narodów plemiennych i stosując maksymalną reprezentację, przywódcy i agencje państwowe, badacze, praktycy, liderzy edukacji i pośrednicy osób wspierających dane będą mogli wykorzystywać dane uczniów w sposób, który najlepiej służy uczniom i społecznościom, które honorują zwierzchnictwo plemienne i dbają o sprawiedliwość”.