Rotacja nauczycieli

Rotacja nauczycieli pogłębia się, ale nie w taki sposób, jak mogłoby się wydawać.

„Kiedy nauczyciele zmieniają szkołę lub okręg, zmieniają stanowisko lub całkowicie odchodzą z nauczania, liczy się to jako rotację nauczycieli. Rotacja nauczycieli to jeden z wskaźników wpływających na wyniki uczniów, wpływający na osiągnięcia uczniów w STEM i nieproporcjonalnie wpływający na uczniów o niskich dochodach i uczniów BIPOC” – powiedziała Tana Peterman, starsza specjalistka ds. programu edukacji K-12 w Washington STEM.

Nowe badania Zwraca uwagę na duży wzrost rotacji nauczycieli podczas pandemii Covid-19, związany przede wszystkim z wieloletnim doświadczeniem nauczyciela. Wielu nauczycieli odchodzi z klasy, gdy zbliżają się do emerytury. Jednak rotacja jest również duża wśród osób zajmujących się edukacją na początku kariery zawodowej – co ma duży wpływ na przyciągnięcie i utrzymanie zróżnicowanej kadry nauczycielskiej, co ma kluczowe znaczenie dla osiągnięcia sukcesu przez wszystkich uczniów, szczególnie te kolorowe.

Washington STEM współpracuje z College of Education Uniwersytetu Waszyngtońskiego, aby rzucić światło na te nowe badania za pośrednictwem serii blogów, które przedstawiają nowe ustalenia i potencjalny wpływ na kadrę nauczycielską STEM.

Kopanie w danych

David Knight jest profesorem nadzwyczajnym w College of Education na Uniwersytecie Waszyngtońskim. Kierował zespołem badaczy, w tym Lu Xu, doktorantem zainteresowanym polityką edukacyjną i zamiłowanym do statystyk, gdy zagłębiał się w dane, aby zrozumieć zgłaszane przyczyny gwałtownego wzrostu liczby nauczycieli odchodzących z zawodu. Korzystając z bazy danych personelu Biura Superintendenta ds. Nauczania Publicznego w Waszyngtonie (OSPI), przeanalizowali 1.6 miliona punktów danych pochodzących od 160,000 2,977 wyjątkowych nauczycieli z 295 szkół w XNUMX okręgach. Korzystając z tej skarbnicy danych, Xu i inni wykorzystali modele regresji statystycznej do rozważenia i kontrolowania wielu czynników, które mogą mieć wpływ na rotację pracowników, w tym czynników środowiskowych w szkole, indywidualnej demografii i lat doświadczenia w nauczaniu.

Xu powiedział: „Korzystając z publicznie dostępnych danych, chcieliśmy zorientować się, w jakim tempie nauczyciele odchodzą w świecie po pandemii. W idealnym przypadku niniejszy zarys polityki pomoże decydentom w podejmowaniu świadomych decyzji, które pomogą ustabilizować kadrę nauczycielską i uzyskać lepsze wyniki uczniów”.

Badania wykazały, że odsetek odchodzących nauczycieli wzrósł zarówno wśród początkujących nauczycieli, jak i wśród tych, którzy całkowicie odeszli z systemu K-12. Z danych wynika, że ​​przed 2012 r. większość rotacji wynikała ze zmiany szkoły przez nauczycieli. Od tego czasu, gdy większy odsetek kadry nauczycielskiej zbliżał się do wieku emerytalnego, większy odsetek nauczycieli, którzy odeszli z systemu K-12, w większości na emeryturę. Jednak wraz z pandemią początkujący nauczyciele również stali się częścią gwałtownego wzrostu liczby osób odchodzących z zawodu, zamiast szukać nowego stanowiska nauczycielskiego lub przyjąć nowe role kierownicze (patrz fioletowa linia na górze wykresu po prawej stronie).

Co więcej, pandemia zmieniła główne źródło corocznej utraty nauczycieli, przy czym większa ich część całkowicie odchodzi z kadry nauczycielskiej. Przed wybuchem pandemii całkowity obrót w całym stanie spadł do 15%, ale do końca 2022 r. wzrósł do 18.7%. Gdy szkoły zmagały się z pandemią, znaczną uwagę zwróciła utrata nauczycieli – prawdopodobnie najważniejszych czynników przyczyniających się do osiągnięć uczniów.

Strata początkujących nauczycieli

Nie powinno dziwić, że dziesięciolecia badań wykazały, że nauczyciele częściej odchodzą z pracy, gdy 1) otrzymują ograniczone wsparcie administracyjne lub możliwości rozwoju zawodowego, 2) gdy mają mniej stosunków koleżeńskich oraz 3) gdy ich pensje są niższe niższe niż w okolicznych okręgach szkolnych.

Badacze z UW wykorzystali modele statystyczne, aby lepiej zrozumieć czynniki związane z rotacją nauczycieli. Wcześniejsze badania wykazały, że indywidualne cechy nauczyciela (rasa/pochodzenie etniczne, płeć, lata doświadczenia, najwyższy stopień) i czynniki środowiskowe szkoły (demografia uczniów, poziom ubóstwa, wielkość szkoły, poziom klas) są silnie powiązane z tym, gdzie nauczyciele decydują się na pracę. Czynniki te wpływają na decyzje dotyczące ścieżki kariery zawodowej nauczycieli i mają bezpośredni wpływ na satysfakcję z pracy i wskaźniki rotacji pracowników. Jednak istnieje mniej badań na temat zmian tych czynników podczas pandemii.

Knight powiedziała: „Wyczuliśmy najczęstsze czynniki prognostyczne rotacji nauczycieli – etap kariery i warunki pracy w szkole – ale nie byliśmy pewni, jak zmienią się te wzorce podczas pandemii”.

Do najważniejszych ustaleń należą:

• W erze Covid-20 odsetek nauczycieli opuszczających szkołę każdego roku osiągnął prawie 19%. w tym około 9%, które całkowicie odeszło z pracy.
• Wysoka rotacja nauczycieli nieproporcjonalnie wpływa na uczniów kolorowych i uczniów o niższych dochodach. Uczniowie kolorowi 1.3 razy częściej niż ich biali rówieśnicy uczęszczają do szkół, w których występuje chroniczna rotacja nauczycieli – czyli do szkół, w których rotacja nauczycieli przekracza 25% przez trzy kolejne lata.
• Najwyższa rotacja jest wśród początkujących nauczycieli, czyli grupa bardziej zróżnicowane rasowo niż kadra nauczycielska w całym stanie.
• Nauczycielki są o 1.7% bardziej prawdopodobne odejść niż nauczyciele płci męskiej.
• Nauczyciele czarnoskórzy i wielorasowi są znacznie bardziej prawdopodobni porzucić nauczanie w porównaniu do swoich rówieśników, którzy identyfikują się jako biali, Azjaci, Latynosi lub mieszkańcy wysp Pacyfiku.

Xu zauważył, że kontrolując te zmienne, badanie wykazało, że rotacja nauczycieli faktycznie istnieje nie jest to problem ogólnostanowy, ale jest on najwyższy w szkołach, które zatrudniają początkujących nauczycieli. Można to zaobserwować w małych szkołach wiejskich, a także w dzielnicach miejskich o wysokim wskaźniku ubóstwa i wyższym odsetku uczniów BIPOC.

Knight dodał: „Chociaż rotacja ma miejsce w szkołach w całym stanie, zdarza się to w niektórych obszarach. A jeśli rotacja będzie dalej rosła, wynikające z tego komplikacje mogą być szczególnie dotkliwe dla szkół i obszarów, które już borykają się z trudnościami kadrowymi”.

Knight i jego zespół uważają, że jeśli lepiej poznamy czynniki wpływające na rotację pracowników, decydenci będą w stanie stworzyć rozwiązania wspierające i stabilizujące kadrę nauczycielską, tak aby uczniowie mogli cieszyć się silnymi, spójnymi relacjami z nauczycielami, które stanowią podstawę uczenia się.

Ogólnie rzecz biorąc, badacze przedstawiają następujące zalecenia dotyczące polityki:

• Opracuj strategie retencji dla szkół o wyższych wskaźnikach rotacji, w tym wysiłki na rzecz stworzenia bardziej włączającego i wspierającego środowiska pracy.
• Skieruj zasoby stanowe i okręgowe na okręgi i szkoły o większej rotacji nauczycieli.
• Wykorzystaj istniejące zasoby państwowe, aby zidentyfikować potrzeby, w tym Narzędzie do gromadzenia danych na temat kapitału własnego nauczycieli w Waszyngtonie.

***
Seria blogów STEM Teaching Workforce została napisana we współpracy z badaczami z College of Education Uniwersytetu Waszyngtońskiego i opiera się przede wszystkim na ich badaniach nad wpływem pandemii COVID-19 na kadrę edukacyjną. Tematyka serii blogów będzie dotyczyć rotacji dyrektorów, dobrego samopoczucia nauczycieli i barier, jakie napotykają paraprofesjonaliści (pomocnicy w nauczaniu w klasie), aby utrzymać kwalifikacje lub zostać nauczycielami. Blogi ukażą się w 2024 roku.